如何提高高中信息技術(shù)教學(xué)的有效性

劉海斌

（江西省高安中學(xué)，宜春 330800）

在高中傳統(tǒng)的教學(xué)科目中，信息技術(shù)因?yàn)闆]有被列入學(xué)生的成績內(nèi)，所以沒有受到教師和學(xué)生的重視。但是教師應(yīng)該意識到信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物，而且學(xué)生在生活中也經(jīng)常能夠接觸到信息技術(shù)，但是學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上所接觸到的信息比較繁雜，一些不良的信息就容易給學(xué)生帶來不好的影響。所以，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，首先就保證了學(xué)生的上網(wǎng)安全，讓學(xué)生能夠辨別網(wǎng)絡(luò)上的消息。同時(shí)，信息技術(shù)也能帶給學(xué)生很多便利，讓學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)來獲得更好的學(xué)習(xí)資料。

1 信息技術(shù)教學(xué)生活化

很多信息技術(shù)的教師在教學(xué)的時(shí)候，總是喜歡按照課本上的內(nèi)容來為學(xué)生講解。但是教師應(yīng)該注意教材的出版時(shí)間，有很多的教材已經(jīng)使用了多年，其中出現(xiàn)的技術(shù)和知識點(diǎn)都是比較老的，與現(xiàn)在的生活已經(jīng)有了很大的出入，不僅不能讓學(xué)生意識到信息技術(shù)在生活中的重要性，也給學(xué)生造成了很大的學(xué)習(xí)壓力，讓信息技術(shù)失去了其本身的作用。所以，教師若是想要提高學(xué)生的課堂效率，首先就要將信息技術(shù)的課堂變得生活化，讓學(xué)生在信息技術(shù)的課堂上能夠發(fā)現(xiàn)自己生活中的影子，同時(shí)也就能夠讓學(xué)生在生活中感受到信息技術(shù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

例如，在高中的信息技術(shù)課本《上網(wǎng)瀏覽》這一個(gè)章節(jié)中，主要就是講述了如何去訪問一些網(wǎng)站以及網(wǎng)絡(luò)的安全信息。在交給學(xué)生訪問網(wǎng)站的時(shí)候，課本上列舉的都是一些學(xué)生比較陌生的網(wǎng)站，有些網(wǎng)站在學(xué)生進(jìn)去之后也看不懂。所以，在這個(gè)時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)課本上寫的步驟，但是去瀏覽一些與自己的生活相關(guān)的網(wǎng)站，比如一些交友或者是購物的網(wǎng)站。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也可以趁機(jī)向?qū)W生推薦一些比較有趣的網(wǎng)站，讓學(xué)生在信息技術(shù)上學(xué)到的知識能夠運(yùn)用到生活中，并且給生活帶來便利，這才是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的最終目的。

2 轉(zhuǎn)換課堂形式

在之前的信息技術(shù)的教學(xué)過程中，一般都是教師教什么，學(xué)生就學(xué)習(xí)什么，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容完全是取決于教師的。時(shí)間久了，學(xué)生也會(huì)將信息技術(shù)當(dāng)成是一個(gè)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，從而產(chǎn)生厭煩的心理。但是教師應(yīng)該注意到，在任何課堂知識的學(xué)習(xí)中，主體都應(yīng)該是學(xué)生，教師若是想讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，首先就要能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在信息技術(shù)的課堂上能夠得到自己想要得到的東西。所以，教師就可以適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換一下課堂的形式，從講臺上走到學(xué)生中，多多的聽取學(xué)生的意見和建議，知道學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求。

例如，在高中的信息技術(shù)課本《認(rèn)識Word2000窗口》一個(gè)章節(jié)中，主要為學(xué)生普及的是辦公室常用軟件Word的使用方法，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作都有些很大的幫助。但是這一部分的內(nèi)容是比較枯燥無聊的，所以為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就可以將這一節(jié)課放手給學(xué)生。讓學(xué)生來當(dāng)這一節(jié)課的講師，將自己學(xué)到的知識教給其他的學(xué)生。為了讓學(xué)生能夠積極的參與進(jìn)來，教師可以適當(dāng)?shù)臏p輕難度，讓每一個(gè)學(xué)生只講解一個(gè)知識點(diǎn)，讓學(xué)生合作講解。對于這一部分講解的學(xué)生來說，在上臺講解之前，應(yīng)該是做了十分充分的準(zhǔn)備的，在以后的時(shí)間也不容易忘記，而對于在臺下聽講的學(xué)生來說，因?yàn)橹v臺上站著的是自己平時(shí)的同學(xué)，所以也比較有新鮮感，也愿意去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3 開展競賽發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣

教師若是想要讓學(xué)生有一個(gè)可以長期學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那么就要發(fā)覺學(xué)生在信息技術(shù)方面的興趣愛好。其實(shí)在信息技術(shù)的課堂上涉及到了很多方面的知識，就像是圖片的處理，文字的錄入以及一些幻燈片和小視頻的制作。所以，教師就可以開展一些打字或者是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的競賽，來檢驗(yàn)學(xué)生的單方面或者是綜合的信息技術(shù)的能力。通過競賽的形式，不僅能夠讓學(xué)生意識到自己的信息技術(shù)水平，也是對于學(xué)生的一種激勵(lì)，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的潛能。

例如，在高中的信息技術(shù)的課本《圖文混排》一個(gè)章節(jié)中，主要就是教給了學(xué)生一些圖片和文字的排列方法。所以，為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，在講課結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生用課堂上學(xué)到的知識來做一張班級的板報(bào)，為了給學(xué)生更多的可以發(fā)揮的空間，教師可以讓學(xué)生自己確定這一張板報(bào)的主題，等到學(xué)生做好了之后，教師就可以讓全班的學(xué)生投票，選出一張自己認(rèn)為最好的板報(bào)，并且可以打印出來張貼在班級的公布欄中。為了獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的勞動(dòng)成果，也是對于學(xué)生努力學(xué)習(xí)的一種肯定，教師可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生準(zhǔn)備一些小禮物。同時(shí)對于那些沒有被選上的學(xué)生，教師也可以在公布欄里面輪流展覽，讓這些學(xué)生能夠樹立自信。

4 結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不僅能夠給學(xué)生的生活提供很多的便利，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是有幫助的。而且在高中階段，學(xué)生一般都是比較注重學(xué)習(xí)的，而信息技術(shù)就是學(xué)生能夠與現(xiàn)在的時(shí)代接軌的一種方式，幫助學(xué)生開闊了視野，也能在一定程度上緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。另外，教師應(yīng)該注意，教師若是想要讓學(xué)生將信息技術(shù)重視起來，首先自己就要對信息技術(shù)有一個(gè)正確的認(rèn)識，要?jiǎng)?wù)必做到言行一致，用自己的行動(dòng)去影響自己的學(xué)生，時(shí)間久了學(xué)生自然而然的就會(huì)受到教師的影響，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣。