計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究

陳亞莉，劉亞鵬

（洛陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，洛陽 471000）

在新經(jīng)濟(jì)常態(tài)下，我國步入了信息化時(shí)代。在此背景下，社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人才的需求逐漸上升，各個(gè)高職院校相繼開設(shè)了和計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè)，此專業(yè)主要涉及圖像處理、美術(shù)基礎(chǔ)、平面與色彩構(gòu)成以及版式設(shè)計(jì)等，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)開展對(duì)圖片與影像的后期處理，以及美術(shù)制作等相關(guān)工作，學(xué)生在畢業(yè)之后可進(jìn)入裝潢、營銷與廣告等行業(yè)之中的崗位。但是，高職院校傳統(tǒng)教學(xué)模式存在著教學(xué)效果不明顯的問題，因此迫切需要對(duì)高職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)予以改革。

1 高職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)模式較為傳統(tǒng)

現(xiàn)階段，在應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響下，我國高職院校在開展計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的過程中，仍然運(yùn)用著重理論和輕實(shí)踐的方式，以教師對(duì)知識(shí)的講解為主，學(xué)生只能夠較為被動(dòng)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行接收。這樣的教學(xué)模式存在著較多的弊端，極易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，并且還會(huì)對(duì)學(xué)生自主探究能力產(chǎn)生影響。就計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)而言，其屬于一門跨領(lǐng)域?qū)W科，涵蓋美術(shù)、計(jì)算機(jī)以及文學(xué)等相關(guān)學(xué)科，存在著獨(dú)立性，需要構(gòu)建起完善的教學(xué)知識(shí)體系，并在教學(xué)的過程中重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。

1.2 不重視創(chuàng)新思維與美學(xué)思維培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)和美學(xué)專業(yè)之間存在著十分緊密的聯(lián)系，優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)作品需要學(xué)生具備獨(dú)特的眼光，正確運(yùn)用系統(tǒng)理論知識(shí)、美學(xué)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)知識(shí)等，同時(shí)還需擁有發(fā)散性思維與創(chuàng)新意識(shí)?，F(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)作品規(guī)模較大，為了能夠在競(jìng)爭(zhēng)極其激烈的市場(chǎng)之中占據(jù)一席之地，設(shè)計(jì)者需增強(qiáng)自身創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)的作品要彰顯獨(dú)特性，能在第一時(shí)間吸引大眾的眼球，觸碰到大眾的心靈深處。所以，高職院校在開展計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的過程中，需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多領(lǐng)域、多學(xué)科的知識(shí)。但部分高職院校在教學(xué)中不重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維與美學(xué)思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算機(jī)平面作品設(shè)計(jì)中缺少靈性，缺乏鉆研精神。

1.3 學(xué)生綜合素質(zhì)不高

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)在本質(zhì)方面屬于重實(shí)踐，輕理論的一門專業(yè)，教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與構(gòu)圖能力[1]。但是，大部分高職學(xué)生在知識(shí)基礎(chǔ)方面較為薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也存在著偏差，難以對(duì)自身學(xué)習(xí)形成約束。其中，部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，空間思維不強(qiáng)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)構(gòu)圖與三維建模等相關(guān)知識(shí)的過程中較為困難；部分學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，大部分正版計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件沒有漢化版，因此難以適應(yīng)對(duì)這些軟件的使用，久而久之就會(huì)形成畏難心理；部分學(xué)生沒有美術(shù)功底，對(duì)審美知識(shí)與色彩常識(shí)的掌握不足，而計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)能力很大程度上受到藝術(shù)修養(yǎng)及設(shè)計(jì)理念的影響，所以也就大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，該專業(yè)的課程教學(xué)效果則難以保障。

2 計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的策略

2.1 構(gòu)建適合高職院校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式

（1）與企業(yè)合作構(gòu)建以職業(yè)能力為核心的課程體系。就計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)而言，人才培養(yǎng)目標(biāo)需和高職教育目標(biāo)一致，即培養(yǎng)服務(wù)、管理以及生產(chǎn)在一線的人才。同時(shí)，高職在人才培養(yǎng)方面的模式應(yīng)將市場(chǎng)導(dǎo)向性作為基礎(chǔ)，采取提升人才質(zhì)量以及畢業(yè)生就業(yè)率的方式來突顯出自身具備的價(jià)值，促進(jìn)市場(chǎng)意識(shí)的提升，并與市場(chǎng)之間維持緊密的聯(lián)系，建立市場(chǎng)信息反饋與調(diào)控機(jī)制，并正確運(yùn)用以培養(yǎng)學(xué)生能力作為核心的2+1模式，緊緊圍繞職業(yè)素質(zhì)與技能等，對(duì)教學(xué)過程予以科學(xué)的設(shè)置。

（2）構(gòu)建與校企合作人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。高職院校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)需要在構(gòu)建2+1人才培養(yǎng)模式的同時(shí)，結(jié)合行業(yè)實(shí)際崗位在人才培養(yǎng)方面的需求標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建新的教學(xué)模式[2]。就2+1人才培養(yǎng)模式而言，“2”指的是兩年在校學(xué)習(xí)理論，“1”指的是1年企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。基于此，高職院校應(yīng)在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前，邀請(qǐng)企業(yè)與行業(yè)專家對(duì)學(xué)生開展崗前技能測(cè)試，包含以下內(nèi)容：軟件操作能力以及項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作能力。假如學(xué)生未通過測(cè)試，則需要對(duì)他們開展集中訓(xùn)練，直至考核合格之后才可以參加頂崗實(shí)習(xí)。通過對(duì)此模式的運(yùn)用，能夠促進(jìn)傳統(tǒng)圍繞專業(yè)基礎(chǔ)以及知識(shí)的課程體系，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫I(yè)知識(shí)夠用基礎(chǔ)，職業(yè)崗位能力為重心的課程體系，確保理論與實(shí)踐的有效融合，進(jìn)而更好的培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)指的是將計(jì)算機(jī)作為基礎(chǔ)，對(duì)美學(xué)予以滲透而制作出來的文藝品。要想成為一名合格與優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)者，除了需要具備獨(dú)到的視角、良好的審美能力之外，還需擁有創(chuàng)新能力。就專業(yè)角度而言，優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)作品不只是簡(jiǎn)單的把各類元素拼接在一起，而是科學(xué)的設(shè)計(jì)與完美的布局，這樣方可制作出吸引大眾眼球的作品。

高職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教師應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)思維，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需增強(qiáng)人文教育，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊之美、大自然之美以及人文之美等，運(yùn)用自身的智慧去挖掘生活中某些元素的某個(gè)角落，并將其融入到自己的作品之中，進(jìn)而讓作品更具韻味和靈性。其次，雖然學(xué)生對(duì)理論知識(shí)與基本功的掌握十分重要，但也需要重視實(shí)踐教學(xué)，對(duì)此教師可采取第二課堂教學(xué)模式，在第二課堂中開展各類比賽，諸如美術(shù)作品鑒賞以及攝影比賽等，引導(dǎo)學(xué)生在比賽中對(duì)各類素材進(jìn)行收集與整理，通過互聯(lián)網(wǎng)去挖掘更多的優(yōu)秀作品，并能夠發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)藏的美，進(jìn)而拓展學(xué)生視野。學(xué)生在參與比賽的過程中，可促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的提升，并增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)與自我研究能力。另外，在對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式予以優(yōu)化的過程中，需增快對(duì)教學(xué)方式及工具的創(chuàng)新，諸如開發(fā)利用教學(xué)軟件與加快教學(xué)軟件的升級(jí)等。就現(xiàn)階段的社會(huì)生活而言，平面設(shè)計(jì)存在于生活的各個(gè)角落，特別是在智能手機(jī)快速普及的社會(huì)背景下，高職學(xué)生基本人手一部智能手機(jī)，通過手機(jī)進(jìn)行拍照也成為了一種生活常態(tài)，拍照結(jié)束之后，大部分學(xué)生會(huì)通過各類美圖APP對(duì)照片進(jìn)行美化，一般為“美顏”，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)照片的觀感，從本質(zhì)上而言這也屬于平面設(shè)計(jì)的范疇，由此可見對(duì)此行為存在著天生的興趣。但是，在對(duì)該領(lǐng)域知識(shí)予以學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生在“教學(xué)”的影響下，只能夠較為被動(dòng)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行接收，進(jìn)而逐漸喪失對(duì)于課程的興趣。因此，教師在教學(xué)時(shí)，需牢固的掌握住此專業(yè)課程存在的相關(guān)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，并貼合時(shí)代發(fā)展潮流，特別是在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，可運(yùn)用學(xué)生關(guān)注與喜愛的時(shí)事以及明星等，也可以將學(xué)生自己拍攝的風(fēng)景照、自拍照等作為案例，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。其次，對(duì)課后作業(yè)予以布置時(shí)，需將學(xué)生興趣愛好作為基礎(chǔ)，諸如讓學(xué)生為自己喜愛的電影或電視劇制作海報(bào)等，以便于更好的對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)。

2.3 結(jié)合專業(yè)課程學(xué)科優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

2.4 拓展教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

具備扎實(shí)的基本功之后，那么就需要有用武之地，讓學(xué)生更好的掌握平面設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)[3]。古代練武之人，武功需要每天練習(xí)，才可以做到百尺竿頭更進(jìn)一步，平面設(shè)計(jì)也是如此，若學(xué)生缺乏實(shí)踐的化，長(zhǎng)此以往就會(huì)慢慢的淡忘。所以，教師需要向?qū)W生創(chuàng)造出良好的實(shí)踐平臺(tái)，通過實(shí)踐對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果予以檢驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生技能予以鞏固。例如，在教學(xué)“CorelDRAW圖像設(shè)計(jì)”的過程中，教師可以將設(shè)計(jì)公司的部分項(xiàng)目融入到課堂之中，并將學(xué)生劃分成若干個(gè)小組，立足于設(shè)計(jì)公司要求，讓學(xué)生在小組之中間討論、交流與設(shè)計(jì)。在此過程中，教師需充分發(fā)揮出輔助指導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行創(chuàng)作。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)束縛，并增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)以及溝通能力，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣。亦或是在教學(xué)“平面廣告”時(shí)，教師可讓學(xué)生走出校門，在社會(huì)中去尋找各類平面廣告信息，諸如房產(chǎn)廣告、飲料廣告以及服裝廣告等，拓寬學(xué)生視野，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3 結(jié)束語

綜上所述，隨著我國職業(yè)教學(xué)的迅速發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)感興趣的人可以在不同層次的學(xué)校之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖然各個(gè)學(xué)校在教學(xué)方面存在著自身的優(yōu)勢(shì)，但值得肯定是和高等院校相比之下，高職學(xué)生在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處在劣勢(shì)地位。因此，為了能夠讓高職學(xué)生能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的工作崗位之中脫穎而出，高職學(xué)校需根據(jù)現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)人才的需求，對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程予以改革，不斷增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力，向社會(huì)輸送更多的專業(yè)人才，進(jìn)而推動(dòng)職業(yè)教育的積極發(fā)展。