建筑裝飾專業(yè)課程“主動銜接”模式研究

丁曉華 黃志華

(江蘇信息職業(yè)技術學院，江蘇 無錫 214153)

1 概述

目前，我國高職院校建筑專業(yè)課程教學仍存在很多問題：一是學生能否畢業(yè)依然是以學科考試為主，職業(yè)技能、職業(yè)資格證書為輔。二是高職院校的定位仍然難以擺脫學科教學的束縛。三是高職院校因實訓室和實訓基地建設的制約，實際有些仍是以理論教學為主而實踐教學為輔。四是與行業(yè)標準和企業(yè)需求脫節(jié)，工學結合、校企合作成為制約高職教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。以上因素都致使教學內容和行業(yè)標準之間沒有得到很好地銜接。

但是相對于行業(yè)需求，現(xiàn)有高職院校的課程體系與行業(yè)標準的“被動銜接”導致企業(yè)需求變化和課程體系銜接不準確和更新不及時的問題。如以前裝飾專業(yè)對施工員的專業(yè)知識培養(yǎng)標準要求為：

1)熟悉裝飾構造、建筑結構與建筑設備等專業(yè)基礎知識；

2)熟悉裝飾材料；

3)熟悉裝飾工程預算的基礎知識；

4)熟悉裝飾工程施工組織設計。

隨著計算機信息技術的發(fā)展和成熟，計算機技術在建筑裝飾行業(yè)中也得到廣泛的運用，于是需要裝飾專業(yè)施工員能掌握與建筑裝飾相關的計算機應用程序、資料信息管理軟件等，如CAD制圖，3DMax，PhotoShop和工程算量軟件等。因此建筑專業(yè)課程教學內容和行業(yè)標準“主動銜接”模式研究非常必要。

2 “主動銜接”模式下課程資源的更新方式

2.1 從裝飾行業(yè)企業(yè)人才需求來開發(fā)課程資源

近年來，伴隨我國經濟的快速增長及裝飾行業(yè)的蓬勃發(fā)展，裝飾行業(yè)突顯出了巨大的發(fā)展?jié)摿Γ殉蔀榻ㄖI(yè)中的支柱性產業(yè)之一。新興產業(yè)的崛起必然對人才培養(yǎng)提出需求。目前裝飾行業(yè)人才需求以高職畢業(yè)生為主，尤其是設計和施工等一線工作崗位。課程資源開發(fā)要充分調研行業(yè)企業(yè)人才需求，才能既培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的能力，又跟上了行業(yè)的步伐，讓學生走出了學校，走進了行業(yè)企業(yè)，很好的實現(xiàn)了銜接。

2.2 從裝飾行業(yè)企業(yè)發(fā)展趨勢來開發(fā)豐富課程資源

建筑裝飾行業(yè)發(fā)展迅速，新技術和新材料不斷涌現(xiàn)，高職教育培養(yǎng)的人才要能夠迅速適應這些新變化，對課程實現(xiàn)動態(tài)設置，彰顯高職教育“職業(yè)性”的特色。根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展趨勢不斷豐富課程資源，既能鍛煉學生的信息收集處理能力，又能極大的提高學生的主動性，同時還能使學校專業(yè)教育與行業(yè)銜接走到最前沿。

2.3 從參與裝飾行業(yè)標準編制來豐富更新課程資源

一方面，高等教育的課程資源對于教學質量起到舉足輕重的作用，好的課程資源緊貼實際需求，難易程度適合教學對象，更新速度跟行業(yè)和企業(yè)技術發(fā)展速度匹配。另外一方面，裝飾行業(yè)標準是裝飾行業(yè)的行為規(guī)范和標準，實際上是對建筑裝飾行業(yè)從業(yè)人員的規(guī)范。因此，參與裝飾行業(yè)標準編制能提高高等學校對行業(yè)技術和管理的理解程度，便于將各行業(yè)標準的制定背景和更新技術原因等資料作為教學資源引入到專業(yè)教育中，讓學生在校期間具有良好的標準意識，工作期間能更好的執(zhí)行標準和推動行業(yè)標準發(fā)展。

3 “主動銜接”模式下教學評價引入行業(yè)標準的途徑

現(xiàn)有的教學評價方法側重于既有成熟的技術知識的學習評價，缺乏行業(yè)先進技術引領作用?！爸鲃鱼暯印蹦Ｊ较碌母呗毥虒W評價要引入行業(yè)標準，將傳統(tǒng)一次性目標考核改成強調分階段過程性考核，考核內容融合行業(yè)標準內容。過程性評價是教師在教學過程中完成的對學生學習過程的價值進行建構的過程，過程性評價能促進學生不斷進步挑戰(zhàn)自我，強調學生主動參與學習過程。將行業(yè)標準引入學生評價過程，能促進學生學習行業(yè)標準的積極性，提高教學與行業(yè)技術需求的匹配性，評價可以采取論文、實習報告、項目設計和大作業(yè)等方式。

4 “主動銜接”模式下的專業(yè)能力的培養(yǎng)途徑

高職教育中“訂單班”的實施。和若干國內知名裝飾企業(yè)進行校企合作，共同尋求培養(yǎng)途徑。作為高職院校，可以選擇有創(chuàng)新能力、有扎實技能的優(yōu)秀學生組成“訂單班”進行專門培養(yǎng)，讓他們具有普通的高職培養(yǎng)教育以外，重新制定培養(yǎng)目標，設置課程。使“訂單班”培養(yǎng)目標不光熟悉行業(yè)標準內容，還能夠舉一反三的熟悉行業(yè)標準制定的理論依據(jù)。

5 結語

建筑專業(yè)譬如建筑裝飾專業(yè)課程教學內容和行業(yè)標準“主動銜接”，人才的培養(yǎng)和行業(yè)結合得比較緊密，學校需要根據(jù)行業(yè)的發(fā)展不斷完善、調整自己的培養(yǎng)目標和課程設計，行業(yè)直接參與教學過程管理，有利于推進學校、企業(yè)和社會的共同進步。