戀愛狀況對(duì)在校大專師范生心理健康的影響

姚振東，龐 璐，馬 翔，李劍虹

大學(xué)生是國家未來的建設(shè)者，是推動(dòng)國家發(fā)展、進(jìn)步的有生力量，其綜合素質(zhì)直接影響到社會(huì)的發(fā)展效率[1]，而師范生是國家建設(shè)和發(fā)展的中堅(jiān)力量，是提高國民素質(zhì)、提升公眾科學(xué)素養(yǎng)水平的不可替代的領(lǐng)軍人物[2]。世界衛(wèi)生組織認(rèn)為，心理健康不僅指沒有心理疾病或變態(tài)，個(gè)體社會(huì)生活適應(yīng)良好，還指人格的完善和心理潛能的充分發(fā)揮，即在一定的客觀條件下將個(gè)人心境發(fā)揮到最佳狀態(tài)[3]。美國著名心理學(xué)家埃里克森在人格發(fā)展的階段理論中指出，大學(xué)生正處于青年期（18~25 歲），這時(shí)的主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，克服孤獨(dú)感[4]?？梢?，這一時(shí)期在校大學(xué)生從心理角度來看，談戀愛是很正常的事情。以往研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代中國戀愛趨勢(shì)不斷上升，呈現(xiàn)普遍化，戀愛年齡呈現(xiàn)提前趨勢(shì)[5]。戀愛人數(shù)呈上升趨勢(shì)，當(dāng)代大學(xué)生中有近85%的同學(xué)曾經(jīng)戀愛或正在戀愛[6]。

大學(xué)生戀愛心理是指大學(xué)生在生理、心理能量、環(huán)境的共同作用下，所表現(xiàn)出來的對(duì)異性的求知、接近、進(jìn)行戀愛、追求愛情等行為，以及由此產(chǎn)生的各種心理現(xiàn)象[7]。有研究指出，大學(xué)生戀人分手的現(xiàn)象越來越多，戀愛時(shí)間也越來越短[8]。目前，戀愛已經(jīng)成為大學(xué)生普遍關(guān)注的事情之一。不同大學(xué)生在戀愛過程中有著不同的心境狀態(tài)，這在不同程度上影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。師范學(xué)校相對(duì)于普通高校的特別之處，在于師范學(xué)校男生少女生多。多項(xiàng)研究表明，女大學(xué)生在焦慮、抑郁、軀體化、偏執(zhí)、精神病性等方面的顯著性高于男大學(xué)生[9-11]。

大學(xué)生戀愛現(xiàn)象頻發(fā)[12]。戀愛是關(guān)系到大學(xué)生健康成長的關(guān)鍵問題[13]。作為高校的教育管理者,應(yīng)深入分析和思考相應(yīng)對(duì)策，并充分重視大學(xué)生戀愛心理的教育和輔導(dǎo)，更好地引導(dǎo)大學(xué)生成長[14]。

本文以某在校大專師范生為研究對(duì)象，以大學(xué)生的不同戀愛狀況為基準(zhǔn)，研究大學(xué)生心理健康的分布情況，以此揭示其分布規(guī)律，重新論述大學(xué)生戀愛話題，引起高等教育的注意，為高校開展相關(guān)工作提供理論依據(jù)。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

采用分層抽樣的方法，對(duì)某師范?？茖W(xué)校大一至大三在校大學(xué)生中的小學(xué)教育專業(yè)和學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。本次發(fā)放1000 份問卷，回收問卷后，編號(hào)，剔除無效問卷后，回收的有效問卷為943 份，問卷有效回收率為94.3%。在性別分布上，男生有人 50（5.3%），女生有893 人（94.7%）。

1.2 研究工具

SCL-90 心理健康癥狀自評(píng)量表（SCL-90）是為了評(píng)定個(gè)體在感覺、情緒、思維、行為直至生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食睡眠等方面的心理健康癥狀而設(shè)計(jì)的。該量表包括90 個(gè)條目，共9 個(gè)分量表，即軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)和精神病性[15]。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

本研究采用SPSS 19.0 進(jìn)行錄入及相關(guān)處理和分析。

2 結(jié)果

根據(jù)對(duì)大學(xué)生戀愛情況的分析，把大學(xué)生的戀愛狀況分為5 種：感情好、感情一般、感情發(fā)生破裂但可緩和、感情發(fā)生破裂且難緩和、暫未戀愛。

從整個(gè)結(jié)果來看，“感情發(fā)生破裂且難緩和”和“感情發(fā)生破裂但可緩和”狀態(tài)下的戀愛的心理健康癥狀得分顯著高于“感情好”“感情一般”和“暫未戀愛”。不同戀愛狀況的在校大專師范生的心理健康狀況存在顯著性差異。見表1。

表1 不同戀愛狀況在校大專師范生心理健康狀況結(jié)果（分，x ±s）

3 討論

心理問題的軀體化是心身疾病賴以發(fā)生的機(jī)制之一，也是心理（情緒）反應(yīng)得以影響軀體疾病病程和預(yù)后的一個(gè)重要原因[16]。俗話說，戀愛是讓人頭痛的問題[17]。以往研究指出，戀愛感情質(zhì)量過低，會(huì)在一定程度上影響大學(xué)生的心理健康水平，會(huì)讓人產(chǎn)生煩惱。有大量事實(shí)證明，最讓大學(xué)生心神向往的戀愛，同時(shí)還是大學(xué)生最大的煩惱[18]。戀愛可以給人帶來甜蜜感，但質(zhì)量不好的戀愛同時(shí)也會(huì)帶來煩惱和傷害。失戀的挫折會(huì)嚴(yán)重影響大學(xué)生的心理、生活和正常學(xué)習(xí)活動(dòng)[19]。本文的研究結(jié)果與以往的研究相一致。

強(qiáng)迫癥，又稱強(qiáng)迫性神經(jīng)癥，是以重復(fù)出現(xiàn)患者并不愿意出現(xiàn)的某些觀念、意向和行為作為特征性的一組神經(jīng)官能癥?；颊叱檫@些重復(fù)出現(xiàn)的強(qiáng)迫現(xiàn)象所苦惱，雖努力克制，但無法擺脫[20]。以往研究發(fā)現(xiàn)，父母情感溫暖理解和子女積極完美主義與子女強(qiáng)迫癥狀成負(fù)相關(guān)，父母懲罰嚴(yán)厲、拒絕否認(rèn)、過分干涉和過度保護(hù)的教養(yǎng)方式和子女消極完美主義與子女強(qiáng)迫癥狀呈正相關(guān)（均有P<0.05）[21]?；诖髮W(xué)生與戀人的戀愛狀況的變化，類似于父母與子女情感的變化，雖然不能等同，但也有相似之處。由此可以推知，戀愛的雙方出現(xiàn)感情問題，可能會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)強(qiáng)迫癥狀。

人際關(guān)系是指人們?cè)谌穗H交往過程中結(jié)成的心理關(guān)系、心理上的距離[22]。交往雙方在個(gè)性、態(tài)度、情感等方面的融洽或不融洽、相互吸引或相互排斥，必然會(huì)導(dǎo)致雙方人際關(guān)系的親密或疏遠(yuǎn)。本研究結(jié)果可知，大學(xué)生戀愛質(zhì)量越低，學(xué)生的人際關(guān)系問題越嚴(yán)重。而戀愛“感情好”的大學(xué)生，人際關(guān)系狀況好于“暫未戀愛”的大學(xué)生?？梢酝浦?，戀愛關(guān)系也是人際關(guān)系的一種，只是顯得有某些特殊性，戀愛感情好，人際關(guān)系也好，是符合邏輯順序的。

以往研究指出，大學(xué)生家庭支持、朋友支持、領(lǐng)悟社會(huì)支持總分越低，抑郁水平越高[23]。大學(xué)生戀愛質(zhì)量越好，大學(xué)生獲得的支持越高。如果正常的人際關(guān)系和情感需求不能及時(shí)獲得滿足，他們就會(huì)有壓抑和孤獨(dú)的感覺[24]。由此可知，戀愛狀況處于“感情好”的大學(xué)生，抑郁程度最低，其次是“暫未戀愛”的大學(xué)生，符合以往的研究。

有研究結(jié)果表明，如果戀愛質(zhì)量高，戀愛者就具有較高的安全感，抑郁與焦慮水平就低[25]?？梢?，以往研究與本研究結(jié)果相一致，當(dāng)戀愛雙方感情好時(shí)，抑郁與焦慮的得分低。相反，當(dāng)戀愛狀況出現(xiàn)問題時(shí)，焦慮水平將會(huì)上升。

以往研究指出，城郊社區(qū)居民的軀體化、焦慮、抑郁、敵對(duì)心理癥狀與負(fù)性生活事件、LES 總分、消極應(yīng)對(duì)呈正相關(guān)[26]。敵對(duì)受負(fù)性生活事件及掩飾性的影響[27]。在本文的研究中，大學(xué)生戀愛狀況處于“難緩和”時(shí)，大學(xué)生“敵對(duì)”得分最高。從本文可以得知，大學(xué)生戀愛狀況越糟糕，敵對(duì)維度的得分升高。同時(shí)，“暫未戀愛”大學(xué)生的敵對(duì)程度高于，戀愛狀況處于“感情好”的大學(xué)生。

偏執(zhí)是指病態(tài)的自我援引性優(yōu)勢(shì)觀念或妄想，常見的是關(guān)于被害、愛、恨、嫉妒、榮譽(yù)、訴訟、夸大和超自然力的妄想[28]。以往研究指出，女性的偏執(zhí)似乎總是建立在情感受挫的基礎(chǔ)上[29]，因?yàn)閼賽蹎栴}變得偏執(zhí)[30]。本文研究符合以往的理論，即感情受挫的大學(xué)生偏執(zhí)得分高于“感情好”的大學(xué)生。

有研究表明，積極的戀愛關(guān)系可以改善人的精神狀態(tài)，讓人心情愉悅，增強(qiáng)信心，還會(huì)有助于積極的面對(duì)生活壓力[31]。觀點(diǎn)與張建英等相同[32]。積極的戀愛關(guān)系有助于大學(xué)生心理健康發(fā)展?？梢?，本文的研究是符合以往的研究的結(jié)果的。

戀愛對(duì)個(gè)體追求親密感具有重要意義，感情好的戀愛更加有助于大學(xué)生心理健康的成長。賴小林等發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生失戀后，有48.5 %的人表示順其自然，26%的人表現(xiàn)痛苦，6.9%的人通過文娛活動(dòng)尋求解脫，只有少數(shù)的2%的人找心理醫(yī)生咨詢[33]。失戀是感情破裂的表現(xiàn)。從某種程度來說，大學(xué)生戀愛狀況，從戀愛“感情好”到“感情出現(xiàn)破裂且難緩和”，是逐漸靠近失戀的過程。以往研究指出，約有3/5 談過戀愛的學(xué)生因愛情困擾而失眠[34]。有的大學(xué)生因戀愛問題而絕食[35]?？梢?，本文研究的結(jié)果是符合以往研究的，感情狀況越好的大學(xué)生，綜合得分越低。“暫未戀愛”的大學(xué)生，在綜合上的得分高于“感情好”的大學(xué)生，不具有顯著性差異。

大學(xué)生“SCL-90”總分呈現(xiàn)出如下分布，感情處于“感情好”的大學(xué)生得分最低，感情處于“暫未戀愛”的大學(xué)生得分第二，感情處于“感情一般”的大學(xué)生得分第三，感情處于“感情出現(xiàn)破裂但可緩和”得分第四，“感情出現(xiàn)破裂，難緩和”得分第五。得分越低，心理健康水平越高。

由此可見，本研究發(fā)現(xiàn)不同戀愛狀況在校大專師范生“SCL-90”的各維度得分和總分，大致呈現(xiàn)為如下分布，戀愛“感情好”的在校大專師范生的心理健康水平最高，“暫未戀愛”的在校大專師范生的心理健康水平次之，戀愛“感情一般”的在校大專師范生的心理健康水平居于第三位，“感情出現(xiàn)破裂但可緩和”在校大專師范生的心理健康水平居于第四位，“感情出現(xiàn)破裂，難緩和”的在校大專師范生的心理健康水平最差。本文的研究佐證了埃里克森的心理發(fā)展階段理論。在大學(xué)校園里，大學(xué)生談戀愛是心理、生理的發(fā)展結(jié)果，普通高校不應(yīng)回避，大學(xué)生應(yīng)該正確對(duì)待，保持理性。根據(jù)本研究的結(jié)果，本文提出，普通高校應(yīng)“重視大學(xué)生戀愛”，以及“正確引導(dǎo)大學(xué)生戀愛”等，關(guān)心師范生的成長與發(fā)展，培養(yǎng)出思想端正、心理素質(zhì)高和能力強(qiáng)的新時(shí)代教師。

同時(shí)，本研究因?yàn)槭苎芯繕颖镜膩碓聪拗?，本研究結(jié)果中戀愛狀況對(duì)在校大專學(xué)生心理健康的影響，可能存在個(gè)案的現(xiàn)象，還需要進(jìn)一步擴(kuò)大研究。同時(shí)，在測(cè)量工具的選擇中，使用SCL-90 癥狀自評(píng)量表對(duì)大專師范生心理健康開展測(cè)量，科學(xué)性存在問題。國外SCL-90 的測(cè)量人群多是心理疾病患者，而且這些患者多是住院或門診病人。在國內(nèi)，1986 年金華等提供了我國正常人的常模，為普通人群的心理健康評(píng)定提供了參考依據(jù)[36]?；谖闹羞@些問題，以后的研究將會(huì)加強(qiáng)和完善。