培養(yǎng)幼兒想象力的對策探究

摘 要：在落實蘇式課堂教育理念的背景下，我們要重視培養(yǎng)幼兒的想象力，使他們自由發(fā)展，形成對事物的認識。我結合自己的教學經(jīng)驗，提出幾點培養(yǎng)幼兒想象力的對策。

關鍵詞：蘇式課堂；幼兒；想象力

一、 前言

所謂想象，就是人的頭腦對觀念形象進行改造和創(chuàng)造新形象的心理過程。想象是智慧的翅膀，想象力的發(fā)展是智力的發(fā)展、也是創(chuàng)造力發(fā)展的一個重要方面。古往今來，藝術和科學上的創(chuàng)造人才無不具有豐富的想象力，如我國著名的作家吳承恩，以他豐富的想象力創(chuàng)作出了膾炙人口的《西游記》，成為“千古絕唱”。幼兒年紀尚淺，有著豐富的想象力，但是他們的想象往往是隨意的，我們教師的職責是引導幼兒形成有意想象力，從中獲得創(chuàng)新思維的發(fā)展。

如今，我園在推廣蘇式課堂方面積累了一些經(jīng)驗，一直在踐行蘇式課堂教育理念的基本精神，即尊重幼兒的發(fā)展特點，為幼兒自由成長創(chuàng)造條件。在蘇式課堂教育理念的指導下，我們要充分重視幼兒想象力的發(fā)展，點燃幼兒智慧的火花。

二、 培養(yǎng)幼兒想象力的對策

（一） 應注重豐富幼兒的表象、語言和知識

幼兒想象的特點是由再造想象到創(chuàng)造想象，以再造想象為主導。想象的素材就越多，從而有助于想象力的發(fā)展。有鑒于此，幼兒園教師要注意豐富幼兒的表象和語言，為他們發(fā)揮想象力奠定基礎。

首先，豐富幼兒表象想象是指人腦對已有的表象進行加工改造而創(chuàng)造的新形象的過程。表象是想象的材料，表象的數(shù)量越多，越豐富，想象也越合理，越豐富。表象來自感知，它的種類很多，有視覺，聽覺的，觸覺的，運動覺的等等，因此，教師應運用多種手段，引導幼兒多看，多聽，多操作，較仔細地、全面地觀察、比較，然后進行分析和綜合，這樣一來，一個又一個準確清晰的表象才能貯存于孩子的大腦中。例如，在認識搪瓷杯的常識活動中，我沒有生硬地將搪瓷杯的特點直接告訴幼兒，而是促使幼兒通過眼看，用手摸和敲擊，用耳聽，做“沸水試驗”，并與塑料杯相比較，從而使幼兒獲得有關搪瓷杯的形象特征的有關知識，也就是在頭腦中留下了感知后的直觀的和概括性的形象，這就是表象。有了它幼兒就可以在頭腦中加工，創(chuàng)造出新形象，所以當幼兒提出：“為什么不造出不會掉瓷，不會燙手的搪瓷杯？”這一問題時，就不會感到奇怪了，相信若干年后孩子的想象會變?yōu)楝F(xiàn)實。

其次，幼兒園教師還要注意豐富幼兒的言語。布魯納曾將表象分為表演性再現(xiàn)表象，肖像性動作表象及符號性再現(xiàn)表象三類，這三類表象層次逐類遞增，它們反映了人類認知發(fā)展中動作，形象和語言三個體系的發(fā)展，因此，努力發(fā)展幼兒的言語能力，使之想象能用言語的形式表現(xiàn)出來，從而把幼兒想象的水平提高到符號的水平，所以在日常生活中，結合具體事物，豐富幼兒詞匯，引導幼兒多看，多聽多說，發(fā)展語言的連貫性是很必要的。我在日常教學過程中經(jīng)常給幼兒講些知識性、趣味性、思想性較強的故事，讓他們多聽一些旋律優(yōu)美的音樂，來陶冶他們的情操；經(jīng)常帶幼兒外出，讓他們自己去觀察身邊的事物并發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，鼓勵他們用簡單的語言把自己的所見所聞所感表達出來，在此過程中潛移默化地培養(yǎng)幼兒的想象力。

最后，幼兒園教師還要努力豐富幼兒的知識。毫無疑問，幼兒的知識經(jīng)驗越豐富，思維越活躍，求知欲越強，其想象力也越帶有創(chuàng)造性。比如，幼兒畫人物，可以是頭上戴古裝戲里插野雞尾的帽子，腳上穿的是高跟皮鞋，盡管衣服、褲子有時畫得不倫不類，他卻可以給大人講出來。這就是說，幼兒接觸的各種人物越多，知識越豐富，其在想象中可供綜合的素材也就越多。

（二） 在多種活動中發(fā)展幼兒想象力

活動是幼兒獲取一切的最佳載體，他們只有在活動中才能動手、動腦，進行思維，發(fā)展想象。

首先，幼兒園教師可以通過美工活動發(fā)展幼兒的想象力。美工活動是幼兒喜聞樂見的活動之一。教師要重視美工活動的作用，利用各種材料促使幼兒動手動腦，發(fā)揮想象力，比如廢舊材料是奇妙的玩具，孩子們將各種盒子，紙張、瓶瓶罐罐，經(jīng)過粘合，把現(xiàn)實生活中從未結合過的物體“粘在”一起，組成“三面立體電視機”“手提式微波爐”等新形象，從中享受創(chuàng)造的樂趣。

其次，幼兒教師要利用音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力。音樂由音符組成，與語言符號相比，音樂符號更能使人的想象變化無窮。一首安靜的曲子，孩子們可以想象是自己躺在涼床上數(shù)星星；是小樹葉兒飄呀飄；是蕩舟湖上，與晚歸的小鳥細語。一首歡快的曲子，孩子們可用動作表現(xiàn)出花園撲蝶，鳥兒歡唱，和動物捉迷藏……語言、音樂、美術三種活動相互結合，可以使幼兒的想象更加明確，完整和有目的性。我在音樂活動中有意識地選擇一首速度、力度有明顯變化的音樂，讓幼兒自編故事，并將故事畫出來，這種想象是極富有創(chuàng)造力的。

（三） 尊重幼兒，使之獨立思考

想象是個體頭腦中獨立進行的心理過程，因此，在活動中讓幼兒獨立思考極為重要，要鼓勵他們多動腦筋，不怕困難；適當時候，教師應對幼兒予以啟發(fā)，以免他們因難度過大而失去信心。在活動中教師應保護幼兒的自信，尊重他們在活動中別出心裁的設想，尊重他們探索的成果，鼓勵他們照自己想的去做。任何否定的話都會極大地刺傷孩子的自尊、自信，使之失去探索的興趣和勇氣，從而扼殺了兒童想象力的發(fā)展。在日?；顒又?，不管孩子們說出多么稀奇古怪的話語，我都會給予他們積極的表揚，使幼兒感受到我對他們的尊重和信任，從而更加愿意展開想象的翅膀，在無形中獲得發(fā)展。

三、 結束語

陶行知先生也曾說：“凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時的法子，去收最大的效果?！边@句話告訴我們簡單、有效是衡量一個人辦事能力的標桿。簡約的設計，是為了有效的探究。毋庸置疑，孩子眼中的世界是豐富多彩的，是充滿無限遐想的，他們最喜歡想象，也最善于想象，他們會把自己想象成雄赳赳、氣昂昂的解放軍，神通廣大的孫悟空，和藹可親的老師……也會把不起眼的小盒子看成具有魔力的聚寶盆；一張圓形的卡片會是神奇的飛碟，等等。孩子們這些天真的想法是他們想象的結果，是他們智慧的火花，幼兒園教師應加以鼓勵和贊揚，并引導其向有意想象方向發(fā)展。幼兒園教師要不斷探索培養(yǎng)幼兒想象力的新方法、新路徑，力爭為幼兒的長遠發(fā)展奠定扎實的基礎，這正是蘇式課堂教學的真諦！

參考文獻：

[1]郭姣.近年來幼兒想象力培養(yǎng)研究的分析[J].陜西學前師范學院學報，2015.

[2]金靜.淺談幼兒園美術教育對幼兒想象力的培養(yǎng)方法[J].赤子（中旬），2013.

作者簡介：馬勝男，江蘇省昆山市，昆山開發(fā)區(qū)東部新城幼兒園。