中學(xué)班級(jí)管理中存在的問題及其對(duì)策分析

摘 要：目前，在我國的中學(xué)班級(jí)管理當(dāng)中，仍然存在班主任缺乏班級(jí)管理的理論知識(shí)的問題，作為一班之主，在班級(jí)管理上面，班主任依然還是絕對(duì)的權(quán)威，而且很多老師管理的內(nèi)容并不夠全面，而且存在著大多數(shù)老師重視學(xué)習(xí)好的學(xué)生，卻忽視差生，班級(jí)規(guī)模太大等等一系列的問題，這些問題都對(duì)學(xué)生們的身心健康以及成長產(chǎn)生了比較大的影響。本文從班主任應(yīng)如何提高自身素質(zhì)、對(duì)學(xué)生增加情感教育、實(shí)行民主管理以及縮小班級(jí)規(guī)模等幾個(gè)角度出發(fā)，深入探討對(duì)策，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)班級(jí)；對(duì)策；班級(jí)管理；問題

長期以來，中國在教育事業(yè)上已經(jīng)取得了很大的發(fā)展，同時(shí)，我們也面臨著十分嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，特別是在中學(xué)班級(jí)管理方面。因此本文對(duì)目前學(xué)班級(jí)管理中存在的問題進(jìn)行分析，并提出有針對(duì)性的整改措施，在文中也列舉出較為典型的事例進(jìn)行探討，希望對(duì)相關(guān)從業(yè)者提供參考意見。

一、 目前中學(xué)班級(jí)管理中存在的問題

（一） 班級(jí)規(guī)模太大

對(duì)于中學(xué)班級(jí)管理來說，與班級(jí)規(guī)模關(guān)系密切。在現(xiàn)實(shí)生活中，中學(xué)班級(jí)學(xué)生數(shù)額超量的現(xiàn)象比比皆是，絕大多數(shù)都超過了60人，特別是重點(diǎn)學(xué)校，這種現(xiàn)象更為普遍。在有限的空間中聚集了超過規(guī)定的人數(shù)，會(huì)使學(xué)生的活動(dòng)空間進(jìn)一步壓縮，教室空氣混濁、流通不暢等現(xiàn)象都會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康造成一定的影響。作為班主任來說，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，切實(shí)關(guān)心他們的身心健康同樣重要。

（二） 重視優(yōu)秀學(xué)生，忽視差生

對(duì)知識(shí)理解程度的不同，學(xué)生間出現(xiàn)成績的差異也實(shí)屬正常。對(duì)于教師來說，更加青睞學(xué)習(xí)較為優(yōu)秀的學(xué)生。他們除了學(xué)習(xí)優(yōu)秀，還具備良好的品質(zhì)，待人接物方面也較為突出。但也從另一方面凸顯出對(duì)學(xué)習(xí)成績較差學(xué)生的差別對(duì)待，最主要的表現(xiàn)就是在排座位上面。教師一般不按照身高進(jìn)行排座，而是按照學(xué)習(xí)好壞進(jìn)行排序。即使犯錯(cuò)誤時(shí)，即使問題一樣，教師也一般會(huì)選擇原諒學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，會(huì)嚴(yán)肅處理學(xué)習(xí)較差的學(xué)生。但這些差生也只是在學(xué)習(xí)方面不太理想，我們不應(yīng)將他們?nèi)P否定，或許在動(dòng)手能力方面、體育方面還有所特長。因此作為教師的我們不應(yīng)厚此薄彼，應(yīng)一視同仁。

（三） 初中班級(jí)管理的方式方法相對(duì)陳舊落后

現(xiàn)在的初中班級(jí)管理中所沿用的是傳統(tǒng)的方式方法，管理工作主要都是以老師們的經(jīng)驗(yàn)為主，通過對(duì)班級(jí)學(xué)生的活動(dòng)參與積極性、學(xué)生違紀(jì)情況、學(xué)習(xí)成績等來衡量—個(gè)班級(jí)管理工作的好壞。這種管理方法老師常常會(huì)采用壓迫式的方法來進(jìn)行管理，長久下去，會(huì)使得老師與學(xué)生之間產(chǎn)生一定的對(duì)立情緒，形成越壓迫越難管理的惡陸循環(huán)。

（四） 中學(xué)生自身的一些不良傾向

隨著社會(huì)不斷地發(fā)展，獨(dú)生子女的數(shù)量也在不斷增加，這直接造成了學(xué)生出現(xiàn)很多的不良習(xí)慣和傾向，這也是班級(jí)管理中常常會(huì)遇到的問題。作為獨(dú)生子女，他們往往性格活潑開朗，而且思維較為敏捷，對(duì)新鮮事物的接受能力較強(qiáng)。但同時(shí)他們也存在著一些明顯的缺點(diǎn)，首先，這類學(xué)生往往缺少必要的愛心，一些自私自利的傾向較為嚴(yán)重，容易忽視周圍同學(xué)、父母、老師；其次，獨(dú)生子女的學(xué)生往往在言行中較為浮躁，缺少必要的誠信思想；最后，這類學(xué)生在紀(jì)律方面往往較為散漫，對(duì)紀(jì)律和制度的約束存在很大的抵觸情緒。從這些來看，如果老師在管理工作中沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立良好的集體主義觀念，那么一個(gè)優(yōu)秀和諧的班級(jí)就無法建立。

二、 加強(qiáng)初中班級(jí)管理工作的對(duì)策分析

（一） 班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)

要想真正落實(shí)好中學(xué)班級(jí)管理，就要從提升教師自身素質(zhì)開始，不但業(yè)務(wù)水平要過硬，而且知識(shí)面要廣，要具備除專業(yè)知識(shí)外，其他如社會(huì)、自然科學(xué)等知識(shí)。目前，教育理念正在發(fā)生著深刻的變化，隨之而來的就是學(xué)生發(fā)展觀與教育觀的轉(zhuǎn)變，隨著時(shí)代的發(fā)展，教師要能夠端正自身思想，通過不斷的學(xué)習(xí)來豐富自己，提升自我綜合素質(zhì)。

（二） 實(shí)現(xiàn)民主管理

在選擇班級(jí)干部、制定班級(jí)相關(guān)制度方面要實(shí)現(xiàn)民主管理。例如，在委任班級(jí)干部時(shí)，通常都是班主任直接委派?，F(xiàn)在要改變這種方式，讓所有學(xué)生參與到競選當(dāng)中來，打破原來固有的班級(jí)干部管理模式，讓有能力的學(xué)生都能參與到其中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的積極性。在制定與班級(jí)相關(guān)的制度時(shí)也要符合民主管理標(biāo)準(zhǔn)，要將民主決策體現(xiàn)出來，通過發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，按照規(guī)章制度來嚴(yán)格執(zhí)行。通過這種方式能夠讓學(xué)生增加主人翁意識(shí)，行使主人的權(quán)利，增加班級(jí)的凝聚力，讓班級(jí)更加團(tuán)結(jié)。

（三） 重視班級(jí)管理中的情感教育

在進(jìn)行初中班級(jí)管理時(shí)，老師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。首先，在管理過程中，老師應(yīng)該盡量利用自己的真情實(shí)感去打動(dòng)感染學(xué)生，通過與學(xué)生之間的情感交流使學(xué)生自覺地投入到學(xué)習(xí)和班級(jí)中來。在情感教育的同時(shí)有效地結(jié)合理論教育，使學(xué)生充分明白不同事情所蘊(yùn)含的道理，從而使學(xué)生形成一種積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，在明白事理的同時(shí)獲得相應(yīng)的認(rèn)同感，進(jìn)而更加積極地投入到班級(jí)學(xué)習(xí)和活動(dòng)中來，使班級(jí)管理工作更加高效；其次，在情感教育中，老師應(yīng)該充分結(jié)合自己的愛去感染學(xué)生，只有老師發(fā)自內(nèi)心地去愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生才能夠真正地去感受和體會(huì)愛心，并逐漸學(xué)會(huì)如何去關(guān)愛別人，從而更好地處理好自己與同學(xué)、老師之間的關(guān)系，形成一種良好和諧的班級(jí)氛圍。

三、 結(jié)語

總而言之，通過分析，明確了目前中學(xué)班級(jí)管理中存在的問題，并以此提出了有針對(duì)性的解決措施，教師要從上述對(duì)策著手，讓班級(jí)管理落實(shí)到位，使學(xué)生們能夠更叫健康、快樂地成長。作為每一位教師都要認(rèn)真思索并總結(jié)管理中的經(jīng)驗(yàn)和方法，找尋適應(yīng)新時(shí)期中學(xué)生特點(diǎn)的管理方法。

作者簡介：牛雄江，云南省曲靖市，云南省曲靖市富源縣第六中學(xué)。