初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的探究

摘 要：在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，特別要求學(xué)生口語(yǔ)能力與自主性閱讀學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行高中英語(yǔ)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)銜接階段就是初中英語(yǔ)教學(xué)階段，學(xué)生要特別重視自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。這篇文章主要將初中英語(yǔ)學(xué)科課程的特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，從英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)計(jì)劃、自主學(xué)習(xí)時(shí)間安排以及自主學(xué)習(xí)方法這三個(gè)方面，分析闡述對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)活動(dòng)；新課標(biāo)；自學(xué)能力；培養(yǎng)；方法；分析

一、 引言

在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是通過(guò)學(xué)生自身對(duì)知識(shí)理解的自我意識(shí)，自主創(chuàng)建的獨(dú)特的知識(shí)體系及自身需求等，學(xué)生通過(guò)自我調(diào)控合適的內(nèi)容及方式，經(jīng)過(guò)不斷的努力研究、自我感悟?qū)W習(xí)的基本意識(shí)，通過(guò)自我提升，最終形成獨(dú)具特色的學(xué)習(xí)方式的一種思維形式。由于現(xiàn)階段的教育標(biāo)準(zhǔn)提出了新形勢(shì)的課程，要求和內(nèi)容改革的快速飛躍，因此在英語(yǔ)授課的環(huán)節(jié)中也要重點(diǎn)突出學(xué)生的自我領(lǐng)悟能力，能夠完全按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體項(xiàng)目進(jìn)行修改，具有積極向上的含義。

二、 提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)

英語(yǔ)作為以語(yǔ)言為重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，初中英語(yǔ)的開展是語(yǔ)種學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是最為關(guān)鍵的時(shí)期，能夠直接引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，幫助英語(yǔ)授課活動(dòng)順利、有效地進(jìn)行，不僅如此，還大量提升了學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)種有關(guān)的水平提升。另一方面，在展開課程講授的環(huán)節(jié)中，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，能夠有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠掌握更多的知識(shí)內(nèi)容，也能夠更加清晰地掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，從而提升學(xué)習(xí)效率。因此，在授課環(huán)節(jié)中，教師要努力激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，通過(guò)英語(yǔ)課堂教學(xué)，營(yíng)造出科學(xué)、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，或者通過(guò)新型的授課方式，從根本上改變傳統(tǒng)的固有模式，讓學(xué)生從枯燥乏味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中得到解放，在更加生動(dòng)、靈活、有趣的學(xué)習(xí)氛圍中與同學(xué)和老師進(jìn)行交流，來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)興趣，在對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果進(jìn)行提高的同時(shí)，還可以強(qiáng)化培育和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在課堂的英語(yǔ)授課環(huán)節(jié)中，教師可以通過(guò)日常生活中常見的俗語(yǔ)、常識(shí)等膾炙人口的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將這些內(nèi)容在英語(yǔ)教學(xué)上應(yīng)用于課堂教學(xué)，這樣通過(guò)貼近生活的方式將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái)，讓學(xué)生從日常生活中理解英語(yǔ)的運(yùn)用形式，不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了重點(diǎn)的知識(shí)體系，又將生活與英語(yǔ)連接起來(lái)，引發(fā)了學(xué)生的好奇心，具有積極向上的作用。在對(duì)學(xué)生講授時(shí)態(tài)語(yǔ)法的過(guò)程中，可以將成語(yǔ)或俗語(yǔ)等內(nèi)容充分運(yùn)用到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，在使用這種方式開展教學(xué)時(shí)，學(xué)生不僅會(huì)有中文的熟悉感，還會(huì)理解到英文翻譯的獨(dú)特魅力，與此同時(shí)，也能夠讓學(xué)生理解到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不同形態(tài)之間的不同運(yùn)用。例如，A cat has nine lives.以及A great person is largehearted or magnanimous.等，都能應(yīng)用于英語(yǔ)不同部分的教學(xué)。

三、 引導(dǎo)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)

在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中具有重要的學(xué)習(xí)引導(dǎo)作用的就是學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且也在很大程度上影響著學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的形成與培養(yǎng)。因此，在展開英語(yǔ)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，教師作為輔助作用，指導(dǎo)學(xué)生制定符合自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。這就與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式不同，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)屏蔽了自身的學(xué)習(xí)思維，只是跟隨教師的步驟和思想，按照固定環(huán)節(jié)展開，學(xué)生本身的學(xué)習(xí)計(jì)劃也并不具體和有針對(duì)性，學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣也并不自主，這就十分不利于開展英語(yǔ)課堂教學(xué)和培養(yǎng)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)能力水平。這就要求教師在進(jìn)行英語(yǔ)授課環(huán)節(jié)時(shí)，必須時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生的自身狀態(tài)，創(chuàng)建多種學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，制定獨(dú)特的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行引導(dǎo)，從而可以在進(jìn)行有計(jì)劃、有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，能夠大力提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的日常習(xí)慣養(yǎng)成，最終在教學(xué)環(huán)節(jié)中取得較高的學(xué)習(xí)成果。

展開課堂英語(yǔ)授課環(huán)節(jié)的同時(shí)，教師要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)不同學(xué)生創(chuàng)建不同的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃的創(chuàng)建，不僅是短暫的課堂，授課階段，而應(yīng)該是幫助學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的策略和方案，因此必須要求教師在掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)生狀況時(shí)，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)方式制定長(zhǎng)期有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。在進(jìn)行單詞與短語(yǔ)的掌握記憶過(guò)程時(shí)，就可以借助對(duì)短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃進(jìn)行制定和建立，來(lái)實(shí)施具體的學(xué)習(xí)方案。例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的過(guò)程中，對(duì)于每一個(gè)單詞的擴(kuò)展詞與記憶的過(guò)程中，可以通過(guò)多種方式輔助記憶，這就需要教師制定短期的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生在生動(dòng)、靈活的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)到不同詞語(yǔ)，在不同語(yǔ)境中的運(yùn)用，以及其關(guān)聯(lián)詞的展開。

四、 通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)

教師在課堂講授和幫助學(xué)生尋找到自主學(xué)習(xí)的科學(xué)方法的同時(shí)，對(duì)于展開初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)來(lái)說(shuō)，教師能夠面對(duì)不同學(xué)生的獨(dú)特學(xué)習(xí)狀態(tài)，將傳統(tǒng)的授課形式進(jìn)行改革創(chuàng)新，與前期制定的計(jì)劃進(jìn)行結(jié)合，研究教師本身的教學(xué)模式以及學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，最終創(chuàng)建出指導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)模式的新形勢(shì)。值得注意的是，學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式，必須將英語(yǔ)授課的具體環(huán)節(jié)進(jìn)行連接，在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程中創(chuàng)建新形勢(shì)的教學(xué)模式。讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力做到預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、練習(xí)等各項(xiàng)環(huán)節(jié)，最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和習(xí)慣養(yǎng)成。

五、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于授課環(huán)節(jié)取得的最終效果，以及新課改環(huán)境下的教學(xué)實(shí)踐都有著積極的作用和意義。在展開研究初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培訓(xùn)方式以及策略時(shí)，能夠大力提升學(xué)校對(duì)于開展英語(yǔ)教學(xué)的最終教學(xué)目標(biāo)，有著前所未有的影響和作用。

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作者簡(jiǎn)介：詹桂芳，福建省三明市，福建省尤溪縣管前中學(xué)。