真情流淌筆下綻放

摘 要：隨著新課改的實(shí)施與推行，語(yǔ)文的作文課越來(lái)越重要，難度也較以前明顯增大。如何讓學(xué)生會(huì)寫作文，寫好作文，也是語(yǔ)文的一大難題。作為一名語(yǔ)文老師，深知作文是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，更是學(xué)生提高自己表達(dá)能力和想象能力的重要體現(xiàn)，同樣也是學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中必須具備的能力。本文結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)語(yǔ)文課的作文作了一些相關(guān)研究，希望能夠?qū)φZ(yǔ)文的寫作教育有所幫助。

關(guān)鍵詞：寫作能力；寫作素材；語(yǔ)文教育

作文一直在語(yǔ)文教學(xué)中占有舉足輕重的地位，學(xué)生的寫作能力也對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)起到了關(guān)鍵作用，尤其是具備良好的寫作能力對(duì)學(xué)生之后的生活和工作都具有重要影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。”所以教師不僅要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性、主動(dòng)性，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感，讓他們愛(ài)上寫作，流露真情，筆下生花。

一、 多觀察，激發(fā)寫作興趣

興趣是最好的老師，也是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的催化劑。著名的心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作，都要依賴于興趣。”那么對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)本身就是比較枯燥乏味的，如果不是他們本身對(duì)一些事物感興趣，根本就不會(huì)去接觸、去了解，也不會(huì)去觀察、去探索。所以，教師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生，從學(xué)生感興趣的事物入手，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，同時(shí)，教師還應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生樹(shù)立信心，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，首先要激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，讓學(xué)生對(duì)感興趣的事物自由觀察，出于好奇，他們會(huì)得到很多意想不到的收獲，也會(huì)留下深刻的印象。例如：在教授老舍先生的《貓》這一課時(shí)，可以讓學(xué)生先對(duì)家貓或者其他小動(dòng)物進(jìn)行觀察，學(xué)生們各有各的興趣，可以在自己感興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察，比如有的覺(jué)得貓身上的顏色千奇百怪，有的覺(jué)得貓的爪子很有特點(diǎn)，有的覺(jué)得貓的胡須和叫聲比較好玩……這樣就激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣，他們的好奇心變強(qiáng)，積極性變高，自然也會(huì)觀察得更加具體，感觸也會(huì)更深。通過(guò)這種方法，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生寫作興趣，也會(huì)讓他們愛(ài)上寫作。

二、 多讀書，積累寫作素材

“書讀百遍，其義自見(jiàn)”“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這些名言告訴我們，寫作和讀書是不可分割的，只有多讀書才能下筆寫。首先，多讀書，不但可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，還可以打開(kāi)心扉，豐富學(xué)生的精神世界。通過(guò)讀書，學(xué)生能感受到作者描寫的事物、抒發(fā)的感情甚至能夠?qū)⒆约喝谌胱髡叩膶懽鳝h(huán)境當(dāng)中，從而能夠豐富自己的寫作思路。其次，讀書可以幫助學(xué)生積累素材，學(xué)生可以通過(guò)閱讀，吸取大量的寫作材料，從根本上來(lái)說(shuō)，一切創(chuàng)作的靈感都來(lái)源于生活，但是一個(gè)人的閱歷有限，不可能對(duì)世間所有事物都一一接觸，親自感受。通過(guò)讀書，可以幫助學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有接觸和感受過(guò)的事物有一個(gè)大體認(rèn)知，從而豐富學(xué)生的寫作素材。最后，讀書又能豐富學(xué)生的詞匯，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。所有的古今中外名著和創(chuàng)作都是語(yǔ)言凝練的精華，都是一個(gè)字一個(gè)詞斟酌出來(lái)的，所以了解一些名著的句式和修辭手法有利于學(xué)生更好地運(yùn)用。學(xué)生讀多了書，讀通了書，自然也就會(huì)被書中的語(yǔ)言文字潛移默化，不知不覺(jué)中就能寫出東西來(lái)了，從而提高寫作能力。

三、 多練習(xí)，掌握寫作技巧

清人唐彪曾說(shuō)“讀十篇不如作一篇”，這告訴我們只是有了寫作素材仍然是不夠的，需要學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)自己是否掌握了。一方面教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。初學(xué)寫作，不可能覺(jué)得易如反掌，就如同小孩子學(xué)走路，剛開(kāi)始難免要摔跤的，但是走著走著也就學(xué)會(huì)了。寫作的道理也是一樣，開(kāi)始寫不好是正?，F(xiàn)象，寫得多了就慢慢會(huì)寫了。學(xué)生要不怕失敗，敢寫，想寫，在一次次練習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摸索前進(jìn)，最終取得成功。另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生防止自負(fù)心理。有些學(xué)生一開(kāi)始覺(jué)得自己思路滿滿，勁頭很大，但是寫完一段之后就停了下來(lái)，由于基礎(chǔ)不牢固，基本功不夠，這種現(xiàn)象是時(shí)常有的。所以，教師要教學(xué)生不要因?yàn)樽詽M而驕傲，而是順應(yīng)寫作思路，不慌不忙，慢慢構(gòu)思，文章自然水到渠成。同時(shí)，要讓學(xué)生多進(jìn)行仿寫，通過(guò)模擬練習(xí)，他們會(huì)熟知一些寫作知識(shí)，寫出來(lái)的文章也會(huì)更加充實(shí)，更具感染力。最后，教師在上語(yǔ)文課時(shí)也應(yīng)該注意寫作方面的加強(qiáng)，在講授一篇文章的時(shí)候，向?qū)W生分析文章的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，讓學(xué)生有所了解，這對(duì)學(xué)生的寫作思路也是大有裨益的。

四、 多修改，提高寫作能力

寫作不是一蹴而就的，更不是一朝一夕的事情。學(xué)生寫完一篇作文之后，一定會(huì)很有成就感，但是文章是不是一定是成功的呢，這就需要老師來(lái)給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和修改。修改是寫作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是保證文章質(zhì)量、提高寫作水平的重要途徑。通過(guò)我多年來(lái)批閱作文的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為作文中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要有三種：第一種是“文不加點(diǎn)”型。學(xué)生喜歡寫作文的時(shí)候不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，總是喜歡把好多個(gè)句子用一句話說(shuō)完，這樣就使得文章沒(méi)有斷句，讀起來(lái)很費(fèi)勁；第二種是“流水賬”型。學(xué)生在敘述一件事情或者描述一個(gè)過(guò)程的時(shí)候，總是喜歡把重要的不重要的都寫上去，寫出來(lái)沒(méi)有主次，這樣就使得文章缺乏重點(diǎn)，讓讀文章的人不知道寫作人想表達(dá)的意思。第三種是“張冠李戴”型。學(xué)生在寫作時(shí)，難免會(huì)遇到自己不知道的事物或者不清楚的知識(shí)，但是寫作的過(guò)程中又必須要用到，所以就盲目編造，亂寫一氣，寫出來(lái)的作文讓讀者一讀就有邏輯性或者常識(shí)性錯(cuò)誤。所以，一篇作文完成后，學(xué)生一定要反復(fù)閱讀，深入思考，自覺(jué)找出錯(cuò)誤并進(jìn)行修改，同時(shí)，教師也要多閱讀學(xué)生的作文，找出學(xué)生作文薄弱的關(guān)鍵點(diǎn)，從而給出有效性建議。只有這樣，學(xué)生的作文才會(huì)在雙方的反復(fù)修改中不斷進(jìn)步。

總之，語(yǔ)文作文的教學(xué)中，教師要順應(yīng)新課改的要求，不斷領(lǐng)會(huì)新課改的深刻內(nèi)涵，并且要在日常語(yǔ)文的作文教學(xué)中不斷思考和鉆研，從學(xué)生出發(fā)，一切為學(xué)生著想，用指導(dǎo)和實(shí)踐來(lái)提升自己的教學(xué)水平，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。

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作者簡(jiǎn)介：郎永麗，河北省邢臺(tái)市，河北省清河縣教師發(fā)展中心。