生活中語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

摘 要：新課改下語(yǔ)文學(xué)科的課程資源是進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新的重點(diǎn)，在高中語(yǔ)文課上如何開(kāi)發(fā)出更加豐富的課程資源，讓語(yǔ)文教學(xué)更加高效，直接關(guān)系到語(yǔ)文課程實(shí)施的整體效率。教師要發(fā)散思維，關(guān)注生活中的各類課程資源，讓高中生產(chǎn)生更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣可以讓高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率得到提升，鍛煉高中生的思維，助力高中生各方面的發(fā)展。本文是以高中語(yǔ)文課資源開(kāi)發(fā)為研究背景，探討高中語(yǔ)文課上資源開(kāi)發(fā)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：生活；語(yǔ)文課程資源；開(kāi)發(fā)與利用

高中語(yǔ)文課的課程資源是開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的直接資源，廣義上就是在語(yǔ)文課程從設(shè)計(jì)到實(shí)施的整個(gè)過(guò)程中能夠留用的各類資源，可以將資源轉(zhuǎn)化為服務(wù)與教學(xué)的因素。新課改下課程資源的有效開(kāi)發(fā)備受關(guān)注，讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，提升語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量，是非常關(guān)鍵的教學(xué)任務(wù)。而生活中包含著大量的有關(guān)社會(huì)以及人文方面的課程資源，教師要積極進(jìn)行運(yùn)用，將這些資源的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。

一、 高中語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)與利用的背景

新課改實(shí)施的主要出發(fā)點(diǎn)就是改變以往教育中的種種弊端，主要理念就是促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，要將以往教學(xué)中過(guò)于關(guān)注知識(shí)灌輸?shù)膬A向改變，強(qiáng)調(diào)高中生自主參與到學(xué)習(xí)中，讓高中生獲取知識(shí)以及技能的同時(shí)，也能形成正確的學(xué)習(xí)觀以及價(jià)值觀，讓高中生的綜合素質(zhì)更強(qiáng)。改變以往的課程結(jié)構(gòu)，以往高中語(yǔ)文課比較強(qiáng)調(diào)的是學(xué)科本位，同時(shí)缺乏對(duì)課程資源的整合。開(kāi)發(fā)生活中的課程資源，就是將課程內(nèi)容與高中生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。關(guān)注高中生的經(jīng)驗(yàn)以及興趣，選擇一些與高中生終身學(xué)習(xí)非常密切的知識(shí)以及技能。新課改也是為了讓國(guó)民素質(zhì)得到整體上的提升，對(duì)高中生的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力實(shí)施強(qiáng)化，強(qiáng)調(diào)課程促進(jìn)高中生的終身發(fā)展，讓高中生產(chǎn)生終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力與能力。

二、 生活中語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)與利用的意義

新課改中指出，高中語(yǔ)文課要關(guān)注進(jìn)一步強(qiáng)化高中生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓高中生具備更強(qiáng)的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力，以及審美和探究能力，幫助高中生產(chǎn)生更強(qiáng)的文化素質(zhì)以及道德素質(zhì)，為高中生的終身發(fā)展以及個(gè)性成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。高中語(yǔ)文課資源開(kāi)發(fā)是語(yǔ)文教改的重要部分，也是為了讓高中生實(shí)現(xiàn)更好的全面發(fā)展。課程資源是保證新課改順利實(shí)施的重要條件，人們對(duì)新課改的理解以及支持越來(lái)越高，而在高中語(yǔ)文課的開(kāi)展中，學(xué)校以及教師更要成為資源開(kāi)發(fā)以及利用的重要力量，教科書(shū)已經(jīng)不再是唯一的資源，生活中課程資源更加豐富，對(duì)高中生的綜合鍛煉更有幫助。

三、 生活中語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)與利用的途徑

（一） 生活中自然資源的開(kāi)發(fā)與利用

從建構(gòu)主義的角度進(jìn)行分析，知識(shí)包含在具體的、可感知的各類活動(dòng)中，學(xué)習(xí)需要與情景化的生活實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。因此高中語(yǔ)文課上的各類課程資源其實(shí)是取之不盡的自然資源。自然界中有諸多的自然形態(tài)，生活中常見(jiàn)的日月星辰、風(fēng)霜雨雪等都是可利用的課程資源，在實(shí)際教學(xué)中也可以借助一些人工形態(tài)的資源，例如農(nóng)田果園、水庫(kù)工程、園林綠化等。在高中語(yǔ)文課上，教師要善于利用這些生活中的自然資源，將這些自然資源與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。例如高中語(yǔ)文《荷塘月色》這一節(jié)課，本身所描述的就是非常優(yōu)美的自然景物，教師可以利用好這一優(yōu)勢(shì)，讓高中生真正感受一下自然風(fēng)光的美好。教師可以借助多媒體，播放一些荷塘月色的視頻以及圖片，讓高中生直接觀看到實(shí)景，這樣對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)更加直觀深刻。實(shí)際上教師就是將課程資源向外延伸，將語(yǔ)文課程開(kāi)展的實(shí)際范圍擴(kuò)大，不再只局限于教材中的內(nèi)容，讓高中生感受到各地的風(fēng)光美景。教師要善于利用這些自然界的資源，帶給高中生更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二） 社區(qū)人文資源的開(kāi)發(fā)與利用

新課改中明確指出，教師以及學(xué)校要積極創(chuàng)造出有利的條件，為語(yǔ)文課程的開(kāi)展配置更多的設(shè)施，爭(zhēng)取到社會(huì)各界的支持，同時(shí)與周邊的社區(qū)形成穩(wěn)固發(fā)展的關(guān)系，為高中生適當(dāng)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐條件，要開(kāi)展各個(gè)方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)。社區(qū)中有很多有助于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的文化場(chǎng)館，例如各類展覽館、紀(jì)念館等，也有類似于園林花卉、書(shū)畫(huà)走廊這樣的文化環(huán)境，社區(qū)內(nèi)的板報(bào)、布告等則是文化設(shè)施。如今社區(qū)居民的精神需求更大，在文化藝術(shù)方面注重享受，因此社區(qū)內(nèi)的課程資源也是非常豐富的。教師要引導(dǎo)高中生從教室中走出去，深入到社區(qū)中，了解這些生活周邊的資源。高中生其實(shí)是具備知識(shí)能力的，教師要鼓勵(lì)高中生參與各類社區(qū)文化活動(dòng)，提升高中生的各方面能力，例如社區(qū)內(nèi)舉辦的故事會(huì)、演講比賽、朗讀比賽等。這樣可以讓高中生具備更強(qiáng)的應(yīng)用能力以及學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化高中生的責(zé)任意識(shí)以及服務(wù)意識(shí)，助力于高中生的未來(lái)發(fā)展。

（三） 動(dòng)態(tài)生成性生活資源的開(kāi)發(fā)與利用

動(dòng)態(tài)生成性的生活資源開(kāi)發(fā)，就是將教師、文本、高中生以及生活之間動(dòng)態(tài)聯(lián)系起來(lái)，這樣可以讓不同元素之間形成良好的互動(dòng)關(guān)系，互動(dòng)中產(chǎn)生資源，也就相當(dāng)于語(yǔ)文課程的開(kāi)展有了源源不斷的資源支持。在生活中很多資源可以助力師生互動(dòng)，同樣在師生互動(dòng)中也是創(chuàng)造著學(xué)習(xí)資源。通過(guò)各類互動(dòng)活動(dòng)，高中生可以強(qiáng)化自身的實(shí)踐能力，并發(fā)揮出自身的想象力以及創(chuàng)新力，這樣很多教材甚至生活中沒(méi)有的資源也可以被創(chuàng)造出來(lái)，讓高中語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)資源更加豐富。

總之，在生活中很多資源對(duì)教學(xué)是可以起到輔助作用的，新課改下要求教師把握住一切有利于教學(xué)改革以及教學(xué)進(jìn)步的優(yōu)勢(shì)，生活資源也是其中的一部分。教師要發(fā)散自身的思維，積極發(fā)現(xiàn)生活中可利用的課程資源，將這些資源的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，讓高中生產(chǎn)生更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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作者簡(jiǎn)介：鄧?yán)?，貴州省六盤水市，貴州省六盤水市六枝特區(qū)教育局。