新時(shí)期中職學(xué)校班主任班級(jí)管理工作藝術(shù)探討

符強(qiáng) 商曉敏

摘 要：眾所周知，針對(duì)班級(jí)管理工作來(lái)說(shuō)，難度往往是比較大的、也比較復(fù)雜，班級(jí)的主要管理人員是班主任，班主任通過(guò)采取科學(xué)合理的有效方法管理好班級(jí)是其責(zé)任。具體來(lái)說(shuō)，班主任不僅要提升班級(jí)管理的規(guī)范性和有效性，還要提升班級(jí)管理的藝術(shù)性，尤其是針對(duì)新時(shí)期中職學(xué)校班級(jí)管理來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)藝術(shù)性是非常必要和重要的，也是達(dá)到新時(shí)期中職教育發(fā)展要求的必要途徑。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 中職學(xué)校 班主任 管理 藝術(shù)性

中圖分類(lèi)號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）05（a）-0129-02

在中職學(xué)生不斷發(fā)展的道路上，班主任是主要引導(dǎo)者，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，還會(huì)對(duì)學(xué)生后期成長(zhǎng)產(chǎn)生一定影響，在當(dāng)前的中職學(xué)校中，很多學(xué)生都養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，影響學(xué)習(xí)效率[1]。因此，中職學(xué)校班主任必須結(jié)合學(xué)生和班級(jí)發(fā)展的實(shí)際情況，采取有效措施來(lái)提升班級(jí)學(xué)生管理水平，并著重強(qiáng)調(diào)班級(jí)管理藝術(shù)性的提升，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化和全面發(fā)展，為學(xué)生營(yíng)造自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍和生活氛圍，使得學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的班級(jí)認(rèn)同感，形成良好的班級(jí)風(fēng)氣，促進(jìn)班級(jí)穩(wěn)定發(fā)展。該文主要探討增強(qiáng)新時(shí)期中職學(xué)校班主任班級(jí)管理工作藝術(shù)性的方法。

1 改善師生之間的關(guān)系

針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)往往是很弱的，學(xué)生的積極性和興趣也不夠，在面對(duì)升學(xué)壓力的情況下，很多學(xué)生都養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至不顧班規(guī)校紀(jì)只為獲取別人注意。對(duì)于中職學(xué)校班主任來(lái)說(shuō)，工作繁雜，往往抽時(shí)間解決班集體問(wèn)題，在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任所受的影響因素比較多，不利于教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在這樣的情況下，師生關(guān)系往往會(huì)惡化，導(dǎo)致班級(jí)管理工作無(wú)法有效落實(shí)。要想提升新時(shí)期中職學(xué)校班主任班級(jí)管理工作藝術(shù)性，班主任必須轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，采取措施改善自身和學(xué)生之間的關(guān)系。班主任不僅要認(rèn)真做好各項(xiàng)常規(guī)管理工作，還要主動(dòng)參與到學(xué)生群體活動(dòng)中，給予學(xué)生真實(shí)的關(guān)心和尊重，加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流和溝通。

具體來(lái)說(shuō)，第一，在一些必要時(shí)間，班主任要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式的教師身份，以朋友的身份與學(xué)生平等相處。并給予學(xué)生充分地理解和尊重，多站在學(xué)生角度上想問(wèn)題，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。第二，班主任要巧妙地運(yùn)用心理移位法，注意觀察學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活情況，學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生較強(qiáng)的親切感，班主任要有較強(qiáng)的耐心和寬容心，與學(xué)生共同處理問(wèn)題、感受快樂(lè)。第三，班主任在處理班集體事務(wù)的過(guò)程中，必須嚴(yán)格遵循民主性原則，只有這樣才能真正贏得學(xué)生的心，構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系，并增強(qiáng)學(xué)生的民主意識(shí)[2]。

2 巧妙運(yùn)用勵(lì)志歌曲，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于各方面原因，學(xué)習(xí)往往缺乏激情，很多學(xué)生有低人一等的感覺(jué)和意識(shí)，甚至有的學(xué)生覺(jué)得進(jìn)入中職院校就是混日子，長(zhǎng)時(shí)間下去，這些觀念都會(huì)嚴(yán)重危害學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。因此，要想提升新時(shí)期中職學(xué)校班級(jí)管理藝術(shù)性，班主任必須注重營(yíng)造良好的學(xué)校氛圍，必須結(jié)合一系列現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激情的激發(fā)。大量教學(xué)實(shí)踐表明，僅僅采取傳統(tǒng)語(yǔ)言勵(lì)志方法是無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，班主任可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教育，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育和班主任班級(jí)管理的有效結(jié)合。具體來(lái)說(shuō)，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教育，可以發(fā)揮其精神震懾力，激勵(lì)學(xué)生的精神，且音樂(lè)教育也可以滿(mǎn)足學(xué)生的興趣性學(xué)習(xí)需求。中職學(xué)生還在重要的青春發(fā)育階段，往往很喜愛(ài)音樂(lè)，通過(guò)在班級(jí)管理中加強(qiáng)音樂(lè)教育，不僅可以提升管理藝術(shù)性，還能從根本上激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情。

3 發(fā)揮班級(jí)文化作用，創(chuàng)設(shè)良好的管理情境

在班級(jí)管理當(dāng)中，班級(jí)文化往往有較強(qiáng)的推動(dòng)性作用，可以幫助班主任及時(shí)明確班級(jí)建設(shè)目標(biāo)和方向。因此，通過(guò)充分彰顯班級(jí)文化作用，可以促進(jìn)中職學(xué)校班主任班級(jí)管理藝術(shù)的有效提升，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成。通常來(lái)說(shuō)，班級(jí)文化往往可以分成兩類(lèi)，即隱性文化與顯性文化，要想進(jìn)行隱性文化建設(shè)，班主任要嚴(yán)格按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，定期或不定期地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和行為表現(xiàn)[3]。針對(duì)那些比較優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要給予他們適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)；對(duì)于那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)要及時(shí)給予幫助和指引。要想建設(shè)班級(jí)顯性文化，班主任必須通過(guò)營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境和情境，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。創(chuàng)設(shè)良好的管理情境的方法很多，比如：班主任在教師后面黑板上和墻壁上張貼名言哲理，促進(jìn)學(xué)生深入思考；張貼地圖和一些風(fēng)景畫(huà)，使得學(xué)生對(duì)自然充滿(mǎn)向往與喜愛(ài)；張貼學(xué)生成績(jī)表，起到激勵(lì)學(xué)生的效果，從根本上調(diào)動(dòng)起學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)班集體不斷地進(jìn)步和發(fā)展[4]。

4 幫助學(xué)生明確人生目標(biāo)，落實(shí)好職業(yè)規(guī)劃

中職學(xué)校的最終教育目的是提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，為學(xué)生后期工作打下基礎(chǔ)。但對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多都沒(méi)有明確自身的人生目標(biāo)，對(duì)未來(lái)發(fā)展充滿(mǎn)恐懼。因此，針對(duì)中職學(xué)校班主任來(lái)說(shuō)，必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，和學(xué)生一起加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃，使得每位學(xué)生都明確未來(lái)的發(fā)展和追求目標(biāo)。班主任在實(shí)際教學(xué)和班級(jí)管理過(guò)程中，要適當(dāng)選擇那些基礎(chǔ)文化水平較低，但后來(lái)經(jīng)過(guò)不斷努力而走向成功的案例，使得學(xué)生擁有自身職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，并使學(xué)生明確加強(qiáng)自身職業(yè)規(guī)劃的重要性[5]。班主任要引導(dǎo)和幫助學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況制定職業(yè)規(guī)劃報(bào)告，且隨著自身的不斷發(fā)展進(jìn)行修正和調(diào)整，不斷地完善自身的職業(yè)規(guī)劃。班主任還要組織和開(kāi)展多樣化的學(xué)生職業(yè)規(guī)劃比賽，給予每個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己人生夢(mèng)想的機(jī)會(huì)。不僅要開(kāi)展個(gè)人比賽，還要開(kāi)展團(tuán)隊(duì)比賽。只有學(xué)生敢于并積極明確和制定自己的人生職業(yè)規(guī)劃，表達(dá)自己的人生夢(mèng)想，才能擁有不斷努力的動(dòng)力，才能最終營(yíng)造出良好的班集體氛圍，創(chuàng)設(shè)出充滿(mǎn)活力的班集體。另外，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃，學(xué)生還能明確自身的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，積極思考自身未來(lái)的發(fā)展，并積極地投入到調(diào)研當(dāng)中，制作職業(yè)規(guī)劃課件并展示，走向成熟。

總的來(lái)說(shuō)，針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃來(lái)說(shuō)，往往是動(dòng)態(tài)化的。隨著學(xué)校教育制度的不斷改革，中職學(xué)校班主任必須緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自身科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生明確和思考當(dāng)前社會(huì)中存在的熱點(diǎn)問(wèn)題，并主動(dòng)參與班集體活動(dòng)和問(wèn)題解決當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和班集體管理的有效結(jié)合，提升新時(shí)期中職學(xué)校班主任班級(jí)管理工作藝術(shù)性，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極意識(shí)的基礎(chǔ)上提升班集體管理有效性。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)中職學(xué)校班主任班級(jí)管理工作來(lái)說(shuō)，往往是很復(fù)雜的，難度系數(shù)也比較高，在實(shí)際的中職學(xué)校班級(jí)管理過(guò)程中，班主任會(huì)遇到多樣化的問(wèn)題，在遇到問(wèn)題的情況下，班主任必須結(jié)合學(xué)校發(fā)展情況、學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地創(chuàng)新班級(jí)管理模式和方法，不斷地探索極具藝術(shù)性的班級(jí)管理方法，積極和有效應(yīng)對(duì)班級(jí)管理當(dāng)中出現(xiàn)和各種問(wèn)題和情況。只有這樣，中職學(xué)校班主任才能實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理最終的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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