基于案例教學(xué)法的《汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修》實(shí)訓(xùn)課程探析

邵立文

[摘 要] 以基于案例教學(xué)法的《汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修》實(shí)訓(xùn)課程為研究對(duì)象，首先對(duì)案例教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，隨后針對(duì)如何在《汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修》實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)用案例教學(xué)法，提出了一些具體的應(yīng)用策略以供參考。

[關(guān)鍵詞] 案例教學(xué)法;《汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修》;應(yīng)用

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)法，案例教學(xué)法本身有著非常大的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)在實(shí)踐性課程教學(xué)中體現(xiàn)得尤為明顯。而《汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修》實(shí)訓(xùn)課程屬于一種典型的實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程。因此，通過(guò)分析討論案例教學(xué)法在該課程中的具體應(yīng)用，對(duì)于提升《汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修》實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效果有著重要意義。

一、案例教學(xué)法應(yīng)用優(yōu)勢(shì)分析

案例教學(xué)法就是在實(shí)際教學(xué)中以與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐案例為核心所開(kāi)展的一種教學(xué)方式。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式，案例教學(xué)法有著非常顯著的優(yōu)勢(shì)。首先，案例教學(xué)法有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，傳統(tǒng)教學(xué)主要以理論性教學(xué)為主，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知也僅僅停留在理論層面，由于沒(méi)有實(shí)際案例作為參考，學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)理解時(shí)，很多時(shí)候僅僅是“想當(dāng)然”，無(wú)法理清知識(shí)脈絡(luò)，不了解知識(shí)具體應(yīng)用于實(shí)踐的過(guò)程，從而也嚴(yán)重限制了對(duì)知識(shí)的理解深度，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。而通過(guò)在教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容后，能夠參考具體的案例，了解知識(shí)大致的應(yīng)用過(guò)程，同時(shí)在分析案例問(wèn)題、找出案例線(xiàn)索的過(guò)程中，還能理清知識(shí)運(yùn)用脈絡(luò)，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的深度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，應(yīng)用案例教學(xué)法還能有效彰顯學(xué)生的課堂主體地位。傳統(tǒng)教學(xué)中由于缺乏實(shí)際的案例，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師的知識(shí)灌輸，而在案例教學(xué)法下，由于整個(gè)教學(xué)過(guò)程以實(shí)際案例為核心，因此學(xué)生也能直接參與到實(shí)際案例分析討論過(guò)程中，通過(guò)小組合作，共同商討問(wèn)題解決方法，并能將所學(xué)知識(shí)真正應(yīng)用于實(shí)際案例中，賦予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)自主性，有效彰顯了學(xué)生的課堂主體地位，更有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[1]。

二、基于案例教學(xué)法的《汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修》實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)用分析

《汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修》是汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)最為重要的實(shí)訓(xùn)課程之一，本身有著鮮明的實(shí)踐應(yīng)用性特點(diǎn)，因此案例教學(xué)法在這一課程教學(xué)中非常適用。通過(guò)結(jié)合實(shí)際課程教學(xué)內(nèi)容，教師提出一些實(shí)際案例，從而引導(dǎo)學(xué)生真正參與到知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐中去，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用的理解，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。以下是基于案例教學(xué)法的《汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修》實(shí)訓(xùn)課程的具體應(yīng)用分析。

首先，結(jié)合實(shí)際《汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修》課程教學(xué)內(nèi)容，選擇一個(gè)具有良好實(shí)踐性、代表性、創(chuàng)新性的教學(xué)案例，并且要求案例能夠包含課程內(nèi)容教學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)與技術(shù)的應(yīng)用，確保學(xué)生能夠從中有所收獲，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如，在進(jìn)行“汽車(chē)機(jī)械轉(zhuǎn)向系統(tǒng)”這一課程內(nèi)容教學(xué)時(shí)，在選擇實(shí)際案例時(shí)，教師可以選擇“汽車(chē)機(jī)械轉(zhuǎn)向過(guò)程中發(fā)生轉(zhuǎn)向沉重故障”作為實(shí)際案例。這一案例所展示的故障在汽車(chē)實(shí)際維修中經(jīng)常遇到，并且實(shí)際故障原因多樣，主要由汽車(chē)行駛系統(tǒng)故障、汽車(chē)轉(zhuǎn)向系統(tǒng)機(jī)械故障、汽車(chē)助力系統(tǒng)故障三種，并且上述每一種故障點(diǎn)查找都相對(duì)較為復(fù)雜，涉及汽車(chē)部件眾多，需要學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與相關(guān)技術(shù)，才能完成相關(guān)故障的診斷與查找，整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)出非常重要的實(shí)踐應(yīng)用特點(diǎn)[2]。

在引入案例前，教師需要將完成這一故障現(xiàn)象的理論知識(shí)點(diǎn)詳講，讓學(xué)生成功掌握相關(guān)的理論知識(shí)，然后在實(shí)訓(xùn)階段，教師可以在實(shí)訓(xùn)車(chē)輛上做好相應(yīng)的故障設(shè)置，以供學(xué)生參與實(shí)踐分析討論。在進(jìn)行故障分析實(shí)訓(xùn)前，教師先結(jié)合學(xué)生的能力水平進(jìn)行分組，一般三人為一組，然后分組對(duì)實(shí)際案例進(jìn)行故障分析。最后，在具體實(shí)施過(guò)程中，為滿(mǎn)足教學(xué)要求，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，教師還應(yīng)采取以下措施：教師先結(jié)合案例中實(shí)際故障現(xiàn)象，做好詳細(xì)的分析講解，并適當(dāng)給予學(xué)生以下提示，引導(dǎo)學(xué)生將故障現(xiàn)象與所學(xué)理論知識(shí)聯(lián)系在一起，并進(jìn)行故障原因的討論分析，在小組間完成討論后，教師可以要求不同小組總結(jié)討論結(jié)果，并完成故障診斷方案流程的制定，不同小組分別出示各自的方案，大家共同探討，選擇最佳實(shí)施方案，在完成方案確定后，在實(shí)訓(xùn)故障車(chē)上按照方案提出的診斷流程完成故障檢測(cè)，成功找出故障原因所在。例如，在案例中，教師可以進(jìn)行如下故障描述：一輛正常行駛的汽車(chē)，在路口轉(zhuǎn)彎時(shí)，司機(jī)突然感到左右轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤(pán)異常沉重費(fèi)力，并且沒(méi)有回正感，為確認(rèn)這一故障，司機(jī)再次嘗試減轉(zhuǎn)彎，并執(zhí)行掉頭操作，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)向沉重問(wèn)題明顯加重，甚至難以打動(dòng)轉(zhuǎn)向盤(pán)。然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一故障進(jìn)行分析，順利完成上述案例教學(xué)應(yīng)用過(guò)程，達(dá)到提升《汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修》教學(xué)質(zhì)量的目的。

綜上所述，文章在簡(jiǎn)單介紹了案例教學(xué)法的具體應(yīng)用優(yōu)勢(shì)后，以《汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修》為例，具體分析了案例教學(xué)法在該課程中的應(yīng)用情況，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)提供一定的借鑒參考意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]商其峰.案例教學(xué)法在《汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修》教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐[J].當(dāng)代教研論叢，2015（2）：133.

[2]李麗燕.基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的中職《汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修》課程設(shè)計(jì)研究[J].科技視界，2013（18）：114.

[作者單位]

青島高新職業(yè)學(xué)校

（編輯：薄躍華）