物流管理專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探究

俞韻

[摘 要] 近年來，隨著科技的發(fā)展電子商務(wù)成了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要形式，電子商務(wù)的崛起很大程度上帶動了物流行業(yè)的發(fā)展。因此，市場開始急需物流管理方面的人才，為了滿足市場需求，中職學(xué)校開始注重對物流管理人才的培養(yǎng)。但是單純的技術(shù)培養(yǎng)很難實(shí)現(xiàn)該專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，所以教師在培養(yǎng)人才過程中需要不斷進(jìn)行新的嘗試，注重應(yīng)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 中職學(xué)校;物流管理專業(yè);應(yīng)用創(chuàng)新型人才

應(yīng)用型教育模式已經(jīng)成為高校培養(yǎng)人才的主要手段，很多職業(yè)院校已經(jīng)將培養(yǎng)應(yīng)用型人才制定為新的教學(xué)目標(biāo)。這并不是一個簡單的過程，不僅需要學(xué)校注重理論，還需要從實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力，使學(xué)生在實(shí)踐過程中激發(fā)自身的思維能力，以此提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出社會需要的人才。

一、物流管理專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

物流管理專業(yè)是一門較為綜合的專業(yè)，其中不僅包含物流相關(guān)的課程，還涉及多個不同的專業(yè)，這就使得在學(xué)習(xí)該專業(yè)時(shí)需要學(xué)生多方面發(fā)展。教師要在教學(xué)過程中培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才就需要與學(xué)生進(jìn)行互動，引導(dǎo)學(xué)生利用自己所學(xué)的知識解決問題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)等。在此過程中學(xué)生的能力會得到明顯提高，并且創(chuàng)新能力也會得到提升。但是，由于當(dāng)前的物流管理專業(yè)中存在一定的問題，所以需要教師進(jìn)一步的摸索。

（一）過于注重課堂教學(xué)，忽視實(shí)踐開展

由于物流管理專業(yè)沒有機(jī)械專業(yè)那么明顯的屬性，所以很多教師在教學(xué)過程中會不自覺地將重心放到課堂的理論教學(xué)中，這使得物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開展被忽視。尤其在學(xué)校資金不足且無法構(gòu)建完善的實(shí)訓(xùn)基地的情況下，教師只能通過一些較為簡單的實(shí)驗(yàn)或者視頻了解物流管理的流程以及實(shí)際操作方式。這就導(dǎo)致學(xué)生對物流行業(yè)的認(rèn)知產(chǎn)生了偏差，在此種教學(xué)模式下培養(yǎng)出的人才只能從理論的角度對問題進(jìn)行思考，無法從實(shí)踐中對工作進(jìn)行創(chuàng)新，不利于應(yīng)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

（二）過于注重知識灌輸，缺乏啟發(fā)教育

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是通過學(xué)習(xí)知識得來的，雖然知識的傳授是教育的重要組成部分，但按部就班地對知識進(jìn)行搬運(yùn)很難達(dá)到想要的效果。尤其在經(jīng)濟(jì)與科技迅速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生無法創(chuàng)新就注定會被社會淘汰。而培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才時(shí)，最重要的便是教師對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，只有這樣學(xué)生才能從不同角度看待問題，才能在遇到問題時(shí)舉一反三。但是由于教師缺乏此類意識，所以難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）教學(xué)與生活實(shí)際脫軌，缺乏針對性

中職學(xué)校教育的開展是為社會提供人才，所以在開展教學(xué)過程中要始終重視學(xué)校教學(xué)與社會發(fā)展之間的聯(lián)系。但是很多教師在教學(xué)過程中過于注重教材內(nèi)容，導(dǎo)致整個課堂枯燥乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后不記得自己學(xué)過什么。另外，在學(xué)校所學(xué)的知識大多是管理層需要掌握的一些物流知識，但是剛畢業(yè)的學(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)有限，所以大多都是從較為基層的工作干起。這就導(dǎo)致學(xué)生的自尊心受到打擊，很多學(xué)生會半途而廢。

二、物流管理專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的策略

（一）合理制定教學(xué)計(jì)劃，完善課程體系

在人才培養(yǎng)過程中，課程體系的構(gòu)建直接影響著最終的教學(xué)結(jié)果，所以教師應(yīng)該對教學(xué)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)需要對課程體系進(jìn)行構(gòu)建。由于物流管理專業(yè)與多個學(xué)科有著一定的聯(lián)系，所以需要對課程進(jìn)行合理的規(guī)劃。教師可以根據(jù)知識模塊、單元的形式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行劃分，讓學(xué)生更加全面地提升自己。例如在物流管理專業(yè)開展過程中會涉及工商管理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等，教師就可以將此設(shè)立為一個模塊，之后將每個部分的內(nèi)容設(shè)置為一個單元，進(jìn)行較為系統(tǒng)的教學(xué)。結(jié)合應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，根據(jù)知識的特點(diǎn)開展教學(xué)，促進(jìn)教育的開展。

（二）從教育改革出發(fā)創(chuàng)新教學(xué)模式

培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才過程中，教師要注重教學(xué)方法的應(yīng)用。單純的知識傳授無法達(dá)到專業(yè)教學(xué)的要求，需要教師從教育改革以及當(dāng)前社會的角度進(jìn)行考慮，尋找合適的方式。尤其要注重實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐中鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才的目標(biāo)，教師可以組織學(xué)生參加物流競賽，讓學(xué)生在比賽中摸索，通過實(shí)際的操作發(fā)現(xiàn)新的方式，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新。

（三）從校企合作出發(fā)搭建實(shí)訓(xùn)基地

通過校企合作能為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會，且在校企合作模式下學(xué)校能搭建出更具有專業(yè)性的實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐機(jī)會。無論是在實(shí)習(xí)中，還是在實(shí)踐中，學(xué)生都能深刻地感受到實(shí)際的工作氛圍。當(dāng)遇到問題時(shí)學(xué)生也會對其進(jìn)行探究，鍛煉自身的能力。在企業(yè)背景下，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)能得到有效提高，有利于學(xué)生發(fā)展為應(yīng)用創(chuàng)新型技術(shù)人才。

綜上所述，教師在物流管理專業(yè)教學(xué)時(shí)，想要培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才，需要教師了解當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中存在的一些問題以及一些阻礙，之后進(jìn)行針對性的探索，以此達(dá)到中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[作者單位]

常熟市濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校

（編輯：溫子超）