高職院校實(shí)訓(xùn)室管理的改革與分析

李杰，陳永海

摘 要：文章以高職院校的實(shí)訓(xùn)室為研究對(duì)象，描述了實(shí)訓(xùn)室組織、儀器設(shè)備等管理模式，從而提出從強(qiáng)化師資隊(duì)伍、規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)、開放式實(shí)訓(xùn)室等3個(gè)方面創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室管理。并且根據(jù)筆者多年的實(shí)訓(xùn)室管理經(jīng)驗(yàn)，提出了相應(yīng)的管理建議。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)室;管理;高職院校

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職院校中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要通過大量實(shí)訓(xùn)鞏固理論知識(shí)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生的動(dòng)手能力，促使學(xué)生更好地掌握專業(yè)技術(shù)。實(shí)訓(xùn)室是進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)的重要場所，對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行合理的規(guī)劃、提高實(shí)訓(xùn)室的使用率、優(yōu)化實(shí)訓(xùn)室管理、提升設(shè)備的性能、改善實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)條件是提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。隨著課程改革以及科技的發(fā)展，實(shí)訓(xùn)室已經(jīng)成為一體化教學(xué)的重要場所，有效地對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行建設(shè)和管理對(duì)教學(xué)有著重要意義。

1 目前高校實(shí)訓(xùn)室管理過程中急需解決的問題

1.1 實(shí)訓(xùn)室設(shè)備的使用率不高

在各大高校實(shí)訓(xùn)室中，最主要的任務(wù)是提供設(shè)備給學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，但是幾乎每一所高校都會(huì)存在一些特殊課程需要特定的實(shí)訓(xùn)室。因此，這類實(shí)訓(xùn)室只適用于相應(yīng)的專業(yè)，這種特殊專業(yè)課時(shí)相對(duì)比較少，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室出現(xiàn)閑忙不均的情況。

1.2 實(shí)訓(xùn)室計(jì)算機(jī)所需要安裝的軟件較多，大幅度降低設(shè)備性能

學(xué)校的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)該以學(xué)生不同的就業(yè)方向確定實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求。因此，在高校教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該使培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠滿足人才市場的需求，為社會(huì)提供可用的專業(yè)技術(shù)人才。目前，計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展，為滿足教學(xué)需求，要求對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行整改，使其與教學(xué)環(huán)境相匹配，對(duì)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備配置及其管理提出了更高的要求。在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中，一般為滿足學(xué)校的招生需求，安排課程方面常存在見縫插針的現(xiàn)象，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室內(nèi)計(jì)算機(jī)所需要安裝的軟件增多，不僅給維護(hù)帶來麻煩，同時(shí)也降低了計(jì)算機(jī)的性能，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。有部分實(shí)訓(xùn)室存在以下問題：第一，相同專業(yè)課程使用不同版本的軟件，導(dǎo)致設(shè)備性能大幅度降低;第二，實(shí)訓(xùn)室存在不同批次、不同配置的計(jì)算機(jī)設(shè)備，導(dǎo)致設(shè)備難以管理、維護(hù);第三，由于資金不足，設(shè)備需求大，導(dǎo)致設(shè)備性能無法滿足現(xiàn)代教學(xué)要求，對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生了重大影響。安裝的部分正版軟件，需要激活版權(quán)后才能使用，雖然現(xiàn)在高校的計(jì)算機(jī)都配備還原卡，但是有些軟件仍然需要采用手動(dòng)方式進(jìn)行操作，過程極為復(fù)雜且耗時(shí)較長。此外，由于學(xué)校每學(xué)期所安排的教學(xué)環(huán)節(jié)（內(nèi)容）都不在相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，上學(xué)期所安裝的軟件就無法為本學(xué)期的正常教學(xué)所用，導(dǎo)致管理人員需要對(duì)所有設(shè)備進(jìn)行重新部署和安裝，不僅造成了設(shè)備極大的損耗，而且在管理維護(hù)上也帶來不便。

1.3 實(shí)訓(xùn)室設(shè)備簡陋、實(shí)訓(xùn)資金不足

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步，在建設(shè)實(shí)訓(xùn)室時(shí)需要投入更多的經(jīng)費(fèi)，很多高校在這方面并沒有太多的提高。目前，部分高校仍然有70%～80%的設(shè)備屬于二十世紀(jì)七八十年代的產(chǎn)品，這些設(shè)備不但嚴(yán)重老化，容易出現(xiàn)故障，在使用新型軟件，如比較依賴計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的軟件時(shí)無法滿足要求。這不但增大了管理人員對(duì)實(shí)訓(xùn)室的維護(hù)難度，還影響教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，嚴(yán)重影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

1.4 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的資源共享不合理

在高等教育的不斷發(fā)展中，學(xué)校也在不斷增設(shè)新專業(yè)，而對(duì)實(shí)訓(xùn)室的管理中依然存在問題：學(xué)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源有限，但是卻不能合理地分配。實(shí)訓(xùn)儀器和設(shè)備的數(shù)量過少造成學(xué)校的專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程過少，并且實(shí)訓(xùn)儀器不能充分合理地利用，造成了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源出現(xiàn)了大量閑置、浪費(fèi)的情況。或者是因?yàn)楦鱾€(gè)專業(yè)之間的實(shí)訓(xùn)室單獨(dú)建立，很多實(shí)訓(xùn)室都是針對(duì)某一個(gè)專業(yè)單獨(dú)設(shè)立的，功能都相對(duì)單一。實(shí)訓(xùn)室管理體制以及建設(shè)水平的提高方面存在很大的局限性，大型多功能儀器設(shè)備不能被充分開發(fā)和利用，使得學(xué)生的綜合實(shí)踐能力也無法達(dá)到理想的效果。

2 制定高校實(shí)訓(xùn)室開放性管理體制

開放實(shí)訓(xùn)室可提高高校學(xué)生參與實(shí)踐訓(xùn)練的積極性，學(xué)生可以結(jié)合自身的興趣愛好及學(xué)習(xí)需求自主安排實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，不僅可以提高實(shí)訓(xùn)室利用率，還可以顯著激發(fā)及長期保持學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的興趣。通過長期實(shí)訓(xùn)的過程，對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)、思維活躍的學(xué)生能夠拓展思維，并在自己的專業(yè)或感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行深入探究;而對(duì)于那些操作能力較低的學(xué)生，可以通過反復(fù)的實(shí)踐訓(xùn)練，提升自身的綜合素質(zhì)，并對(duì)參與實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。構(gòu)建高校實(shí)訓(xùn)室開放性管理體制，可為學(xué)生提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓其獨(dú)立思考與自主分析，使其思維能力、創(chuàng)新能力及應(yīng)用能力顯著提升[1]。

先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)室管理理論中蘊(yùn)含了杜絕浪費(fèi)的文化，讓老師和學(xué)生充分懂得利用資源實(shí)現(xiàn)產(chǎn)出最大化，即用最少的資源產(chǎn)出最多、最優(yōu)的成果。借鑒美、日等國外經(jīng)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)人應(yīng)制定恰當(dāng)?shù)念A(yù)算方案及成果預(yù)期報(bào)告。對(duì)于重點(diǎn)、中心實(shí)訓(xùn)室的建立，首先，在購買設(shè)備上應(yīng)當(dāng)保證產(chǎn)品的性能，滿足當(dāng)前實(shí)訓(xùn)需求，其次，考慮設(shè)備是否滿足未來實(shí)訓(xùn)需求。此外，還要加強(qiáng)和企業(yè)的合作，從企業(yè)處獲得資金資助。由于經(jīng)費(fèi)有限，教學(xué)任務(wù)越來越重，對(duì)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備的要求越來越高，因此，在拓寬經(jīng)費(fèi)來源渠道、保障經(jīng)費(fèi)充裕的同時(shí)也要堅(jiān)決杜絕浪費(fèi)，把每一分經(jīng)費(fèi)都花在刀刃上。

3 儀器設(shè)備管理模式

學(xué)院的儀器設(shè)備分為兩種，一種為固定資產(chǎn)設(shè)備，一種為實(shí)訓(xùn)耗材。在固定資產(chǎn)設(shè)備的管理上，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

（1）實(shí)訓(xùn)室內(nèi)各種實(shí)訓(xùn)設(shè)備均由實(shí)訓(xùn)室管理人員進(jìn)行管理，做好設(shè)備入庫登記，保證設(shè)備的正常使用[1]。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)各種設(shè)備、耗材等，每學(xué)期期末必須核查一次。

（2）實(shí)訓(xùn)室內(nèi)各種實(shí)訓(xùn)設(shè)備應(yīng)該按照專業(yè)發(fā)給不同管理員進(jìn)行管理，做到誰管理誰負(fù)責(zé)，誰使用誰負(fù)責(zé)。實(shí)訓(xùn)室管理員應(yīng)對(duì)實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)設(shè)備的使用情況做好日常記錄，對(duì)損壞或者需要維護(hù)的設(shè)備進(jìn)行登記以及及時(shí)維護(hù)、處理。

（3）實(shí)訓(xùn)室管理人員應(yīng)定期對(duì)實(shí)訓(xùn)室的線路以及設(shè)備進(jìn)行檢查，認(rèn)真做好設(shè)備的管理、維護(hù)和維修工作[2]，保證實(shí)訓(xùn)室能夠進(jìn)行正常教學(xué)。為保證實(shí)訓(xùn)室的整潔以及延長設(shè)備使用壽命，實(shí)訓(xùn)室管理員可以通過培養(yǎng)學(xué)生管理員定期對(duì)實(shí)訓(xùn)室做好衛(wèi)生清潔工作以及對(duì)設(shè)備進(jìn)行保養(yǎng)工作，實(shí)訓(xùn)室管理員負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生管理員做好相應(yīng)工作。

4 實(shí)訓(xùn)室管理創(chuàng)新

4.1 師資隊(duì)伍建設(shè)

接受教育的是學(xué)生，實(shí)施教育的是教師，一支“雙師型”師資隊(duì)伍是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要保障。很多高學(xué)歷的青年教師都是從本科院校到高職院校，掌握的理論知識(shí)高于實(shí)踐技能，而高職院校培養(yǎng)學(xué)生主要以技能為主，那么青年教師來到高職院校后，可以由職稱較高、年紀(jì)較長的中年教師擔(dān)任其導(dǎo)師，指導(dǎo)教學(xué)和實(shí)踐工作。另外也可安排青年教師去企業(yè)實(shí)踐鍛煉，經(jīng)過半年或一年的時(shí)間，實(shí)踐能力也會(huì)得到相應(yīng)的提高。除了從高校引進(jìn)高學(xué)歷的人才之外，還可從企業(yè)聘請(qǐng)高技能專業(yè)技術(shù)人員，將企業(yè)項(xiàng)目帶到實(shí)踐教學(xué)中，從而形成職稱結(jié)構(gòu)合理、知識(shí)體系完備、技能素質(zhì)較高的中青年實(shí)踐教師梯隊(duì)。

4.2 實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)以及教學(xué)

對(duì)于高等院校實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，應(yīng)當(dāng)避免盲目采購設(shè)備，同時(shí)優(yōu)化管理，使高校的建設(shè)與管理得到大幅增強(qiáng)。在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)前，高校應(yīng)該組織相關(guān)專業(yè)教師對(duì)該實(shí)訓(xùn)室所針對(duì)的專業(yè)進(jìn)行全面的分析，適當(dāng)可以組織教師前往各大高校對(duì)本專業(yè)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行考察調(diào)研，掌握專業(yè)的實(shí)訓(xùn)需要，做好筆記匯總，將一些實(shí)訓(xùn)室存在的問題標(biāo)記出來，組織專業(yè)教師參與共同研討，以科學(xué)的方式建設(shè)出可以滿足專業(yè)需求的實(shí)訓(xùn)教室，提高實(shí)訓(xùn)室以及實(shí)訓(xùn)設(shè)備的使用率。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面，實(shí)訓(xùn)課程是教學(xué)計(jì)劃中的重要組成部分，需要根據(jù)不同專業(yè)，制定不同的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。隨著課程改革的深入進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)不僅和相應(yīng)的課程相關(guān)，同時(shí)與職業(yè)崗位直接掛鉤，在實(shí)訓(xùn)期間安排學(xué)生完成一定量的崗位任務(wù)，并且對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的考核。實(shí)訓(xùn)期間，必須保證實(shí)訓(xùn)設(shè)備的正常使用，同時(shí)對(duì)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備進(jìn)行合理、有效的管理，從而提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。

4.3 實(shí)訓(xùn)室管理的改革

在新的教育模式下，實(shí)訓(xùn)室的管理與運(yùn)行必須進(jìn)行全面改革，適應(yīng)教育的發(fā)展和需要。

高職院校以培養(yǎng)高技能高素質(zhì)型人才為己任，高技能需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的力度和深度，學(xué)生不僅要接受理論知識(shí)，更多的是進(jìn)行實(shí)踐技能的訓(xùn)練。本著宏觀調(diào)控、協(xié)調(diào)管理、規(guī)范運(yùn)行的原則，引進(jìn)新的管理理念，通過對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行組合、重組或合并，從管理方法、組織結(jié)構(gòu)、管理制度等方面建立健全，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置、資源共享、多重功能、效益多元方向發(fā)展，建立一種新型的管理體制[2]。

5 結(jié)語

高校構(gòu)建實(shí)訓(xùn)室開放性管理體制，可給學(xué)生提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)與能力的快速提升，有助于學(xué)生就業(yè)能力的增強(qiáng)。因此，高校應(yīng)結(jié)合本校實(shí)訓(xùn)室條件及教學(xué)、科研需求，制定合理的開放時(shí)間、開放內(nèi)容，并加強(qiáng)師資建設(shè)工作，從而為充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室的價(jià)值奠定基礎(chǔ)，最終推動(dòng)高校教學(xué)質(zhì)量及科研水平的大幅提升。

基金項(xiàng)目：北海職業(yè)學(xué)院2018年度第一批院級(jí)教育教學(xué)改革重點(diǎn)課題;項(xiàng)目編號(hào)：2018YJZ10。

作者簡介：李杰（1994— ），男，廣西北海人，學(xué)士;研究方向：機(jī)房管理與維護(hù)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]龔守健.關(guān)于高校實(shí)訓(xùn)室開放性管理體制的深入思考[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（8）：94-98.

[2]淡海英.高職院校實(shí)訓(xùn)室管理的改革與分析[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2017（12）：473.

Reform and analysis of training room management in higher vocational colleges

Li Jie， Chen Yonghai

（Beihai Vocational College， Beihai 536000， China）

Abstract：This paper takes the training room of higher vocational colleges as the research object， describes the management organization model and equipment management mode of the training room， and puts forward innovative management of the training room from three aspects：：strengthening the teaching staff， standardizing the training teaching and opening the training room，and according to many years of management experience of the training room， the corresponding management suggestions are put forward.

Key words：training room; management; higher vocational school