營(yíng)造五彩繽紛的世界

摘 要：色彩是美術(shù)課程中的重要內(nèi)容之一，色彩不僅能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解體味美術(shù)作品的結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵，還能徹底激發(fā)出學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的欲望，并在培養(yǎng)學(xué)生的審美與感知能力方面意義重大。美術(shù)教師要充分利用并把握生活中的色彩，將其融入于課堂中，帶領(lǐng)學(xué)生去嘗試色彩的搭配，再通過(guò)趣味多樣的教學(xué)手段讓學(xué)生熟悉色彩，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)：色彩教學(xué)：多樣化

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）08-0156-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.134

色彩教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要的意義，可以提升學(xué)生的審美、觀察能力。色彩教學(xué)是非?；A(chǔ)的，繪畫(huà)、建筑、雕像等視覺(jué)藝術(shù)的欣賞和創(chuàng)作離不開(kāi)色彩的運(yùn)用。色彩作為美術(shù)教育中的重要組成部分，一直是學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生諸多困難。為進(jìn)一步解決教學(xué)問(wèn)題，新的教學(xué)方法與理論也被應(yīng)用到當(dāng)下的教學(xué)中。因此，教學(xué)時(shí)制定出適宜的培養(yǎng)方案，有助于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、視覺(jué)切入式

色彩教學(xué)作為小學(xué)美術(shù)教育中的重要內(nèi)容，主要教學(xué)目的是培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力與色彩感知力。小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，將游戲穿插到所教內(nèi)容中，使兩者相輔相成，活躍課堂教學(xué)氛圍。通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，不斷調(diào)動(dòng)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，在認(rèn)識(shí)三間色和三原色的內(nèi)容時(shí)，就可以開(kāi)展找朋友的游戲，先讓學(xué)生在紙上用彩筆涂上自己喜歡的顏色，然后再讓他們找出與自己顏色相近的小伙伴作為朋友。讓學(xué)生真切地去感知各類(lèi)顏色的深淺及各色與三原色的衍生的關(guān)系。在游戲的過(guò)程中既能培養(yǎng)小學(xué)生的色彩感，讓他們了解各類(lèi)顏色的相近程度，又能讓他們感知三原色對(duì)色彩調(diào)配的重要性，如此還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的感知度[1-2]。

二、融入生活，讓學(xué)生觀察身邊的色彩

“藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活。”色彩已經(jīng)是人們?nèi)粘Ｉ钪械闹陵P(guān)重要的組成部分，人們因?yàn)橛辛松什拍馨焉钸^(guò)得豐富多彩。美術(shù)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的藝術(shù)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的顏色。例如，觀察校園中的樹(shù)在不同季節(jié)中的顏色。再如，春天到了，公園里的花朵又是什么顏色？同學(xué)們穿的衣服，用的文具盒、書(shū)包等都是什么顏色等。要想學(xué)好美術(shù)，觀察能力的培養(yǎng)、提高是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，美術(shù)教師在教學(xué)中要從學(xué)生對(duì)顏色的觀察教起，要有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高他們的美術(shù)綜合素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“校園真熱鬧”內(nèi)容時(shí)，教師就可以把學(xué)生們帶到校園中去觀察一些植物、建筑等，增強(qiáng)美術(shù)課教學(xué)的實(shí)踐性，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)色彩的認(rèn)識(shí)和敏感度，不斷提高學(xué)生的繪畫(huà)水平，而且還能進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和色彩感知力。

三、拓展學(xué)生想象的空間

“想象是創(chuàng)作的源泉”。世界上很多偉大的發(fā)明首先都是從創(chuàng)造開(kāi)始的。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要盡量讓學(xué)生發(fā)揮想象，再將自己的想象通過(guò)藝術(shù)的方式和手段進(jìn)行表達(dá)，在樂(lè)趣探索中鼓勵(lì)學(xué)生去尋求知識(shí)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。教師也可以運(yùn)用實(shí)物演示教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)[3-4]。例如，在《奇思妙想》一文中，教師可以將生活中看似風(fēng)馬牛不相及的事物組合到一起，讓學(xué)生重新進(jìn)行組織搭配，看看會(huì)出現(xiàn)哪些意想不到的效果。然后再啟發(fā)學(xué)生，讓他們隨意添加想象。通過(guò)如此聯(lián)系，大家都表現(xiàn)得異常興奮，此時(shí)學(xué)生們的大腦也被激活了，畫(huà)出來(lái)的作品效果出人意料，課堂教學(xué)效果十分理想。

四、深入色彩學(xué)習(xí)

學(xué)生掌握繪畫(huà)技巧的基礎(chǔ)條件是色彩學(xué)習(xí)，并且學(xué)生對(duì)色彩的把握和應(yīng)用也直接影響到其繪畫(huà)水平，隨著求知深度的加大，學(xué)生接觸到的色彩知識(shí)也會(huì)越來(lái)越豐富。美術(shù)教師的主要職責(zé)是培養(yǎng)學(xué)生嘗試如何把美術(shù)與其他藝術(shù)形式結(jié)合，不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生更廣闊的思維空間。在教學(xué)中，可以嘗試把美術(shù)與音樂(lè)相結(jié)合，讓學(xué)生自己去感受色彩的對(duì)比。比如，在學(xué)習(xí)《色彩色相》時(shí)，先讓學(xué)生記住需要用到的顏色，再播放幾段風(fēng)格各異的樂(lè)曲。每聽(tīng)完一首歌時(shí)選出一個(gè)與此歌旋律、情感相切合的顏色[5]，體會(huì)不同顏色所表達(dá)的不同情感。如《春天在哪里》時(shí)學(xué)生自然會(huì)聯(lián)想到各種歡快的色調(diào)。學(xué)生切身去體會(huì)各種藝術(shù)之間的聯(lián)系，再用手中的筆繪畫(huà)出五彩繽紛的作品來(lái)，用作品將自己的心境和情感淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。

五彩繽紛的生活因?yàn)椴煌念伾咏k麗多彩，美術(shù)作品因?yàn)椴煌实倪\(yùn)用有了靈魂。作為美術(shù)教師要注重學(xué)生顏色認(rèn)知能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在繪畫(huà)的過(guò)程中自由使用色彩，這對(duì)提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未來(lái)美好生活的描繪能力大有裨益，如此，教師的色彩教學(xué)能力不但能夠得到提高，學(xué)生也會(huì)終生受益！

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒萍萍.在色彩的海洋中航行——試論小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)[J].黃河之聲，2015（16）：200.

[2]楊凱.關(guān)于農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的思考[J].中國(guó)校外教育：中旬，2016（7）：123.

[3]喻凱.小學(xué)美術(shù)教育在新媒體視野下的教學(xué)方向研究[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2018（3）：160.

[4]辛姍姍.色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中的實(shí)施[J].美術(shù)教育研究.2018（2）：206.

[5]王安宇.淺議小學(xué)美術(shù)教育過(guò)程中的色彩教學(xué)[J].亞太教育，2015（9）：32.[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡(jiǎn)介：律攀攀（1988.10— ），女，漢族，山東人，研究方向：美術(shù)教學(xué)。