新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全的思想研究

王建民 李強(qiáng)

摘要：對(duì)新時(shí)代背景下網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的安全思想進(jìn)行分析，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的特點(diǎn)，構(gòu)建安全性的研究方法，旨在通過(guò)新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，進(jìn)行思想內(nèi)容的研究，推動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校教師;新時(shí)代;網(wǎng)絡(luò);意識(shí)形態(tài);思想研究

在社會(huì)發(fā)展中，意識(shí)形態(tài)作為黨的重要工作，與黨的發(fā)展前途、國(guó)家的長(zhǎng)治久安存在著關(guān)聯(lián)性。高校教育中，通過(guò)教師及學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)安全形態(tài)的形成，可以提高教師及學(xué)生的民族凝聚力以及向心力，滿足高校人才培養(yǎng)需求，積極推動(dòng)社會(huì)主義事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。習(xí)近平總書(shū)記提出，建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引導(dǎo)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)。在這種意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)下，高校教師為了提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的安全認(rèn)識(shí)，應(yīng)該結(jié)合思想教育內(nèi)容，進(jìn)行意識(shí)形態(tài)安全教育方法的完善，通過(guò)新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運(yùn)用，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)輿論生態(tài)的引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的安全性認(rèn)識(shí)，為現(xiàn)代社會(huì)的建設(shè)及發(fā)展提供支持。

1高校意識(shí)形安全內(nèi)容

在現(xiàn)階段高校發(fā)展中，受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，導(dǎo)致安全意識(shí)形態(tài)的形式相對(duì)較多，對(duì)于高校教師而言，在新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全思想形成的過(guò)程中，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到相關(guān)內(nèi)容：第一，結(jié)合學(xué)校發(fā)展角度，為了實(shí)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)工作的順利開(kāi)展，應(yīng)該結(jié)合社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，進(jìn)行安全內(nèi)容的總結(jié)，實(shí)現(xiàn)對(duì)高校安全意識(shí)形態(tài)的有效控制。第二，對(duì)于高校教師及學(xué)生而言，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)國(guó)家意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同感、歸屬感以及自豪感就是高校的意識(shí)形態(tài)安全。通過(guò)這些內(nèi)容的分析，在高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全傳播中，應(yīng)該結(jié)合網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)性、即時(shí)性以及形象性的特點(diǎn)，進(jìn)行教育體系的完善，充分滿足高校現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)需求，推動(dòng)高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全思想教育的穩(wěn)定發(fā)展^[1]。

2新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全的優(yōu)化策略

2.1積極提高高校教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)主流意識(shí)教育

高校教師在人才培養(yǎng)中，應(yīng)該結(jié)合國(guó)家發(fā)展?fàn)顩r，增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全以及責(zé)任感的認(rèn)識(shí)，結(jié)合黨的執(zhí)政安全以及國(guó)家安全等內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)發(fā)展中長(zhǎng)期性的內(nèi)容，并結(jié)合大學(xué)生的基本特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)主流文化的認(rèn)識(shí)。通常狀況下，高校教師在網(wǎng)絡(luò)主流意識(shí)安全教育內(nèi)容分析中應(yīng)該做到：第一，高校教師應(yīng)該提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，積極構(gòu)建高?；ヂ?lián)網(wǎng)監(jiān)控管理機(jī)制，通過(guò)對(duì)新媒體發(fā)展規(guī)律以及網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的綜合性分析，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的特點(diǎn)，形成網(wǎng)絡(luò)意識(shí)以及安全意識(shí)，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源中及時(shí)認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)謠言，為學(xué)生的健康發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境^[2]。第二，高校教師應(yīng)該及時(shí)向 學(xué)生普及網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，結(jié)合大學(xué)生的獨(dú)立思考特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理性對(duì)待網(wǎng)絡(luò)信息，不發(fā)表違背主流價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)言論，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息傳輸?shù)膬r(jià)值性。第三，在高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全內(nèi)容分析中，高校及時(shí)應(yīng)該逐漸提高自身以及學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)法律的認(rèn)識(shí)，通過(guò)法律的運(yùn)用，維護(hù)自己的權(quán)威及尊嚴(yán)，實(shí)現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全發(fā)展^[3]。

2.2積極創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)化的意識(shí)形態(tài)教育體系

在高校教育中，由于網(wǎng)絡(luò)信息的多樣化，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息處理的有效性，對(duì)大學(xué)生的判斷能力提出了更高的要求。因此，高校教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的重要性，結(jié)合高校網(wǎng)絡(luò)信息的特點(diǎn)，進(jìn)行教育網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育的創(chuàng)新，并在整個(gè)過(guò)程中做到：第一，在網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育中，高校教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律等，進(jìn)行期絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育模式的創(chuàng)新，通過(guò)中國(guó)特色社會(huì)主義理論網(wǎng)絡(luò)框架的設(shè)計(jì)以及學(xué)科體系等內(nèi)容的綜合分析，提高大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息，進(jìn)行意識(shí)形態(tài)的判斷，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的正確獲取。第二，高校教師在教育體系完善中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的思維模式，堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)與大學(xué)生思想相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)社會(huì)問(wèn)題以及抽象理論的分析，解決網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐中的限制性問(wèn)題，并有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，充分發(fā)揮高校網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)性，為學(xué)生營(yíng)造良好的校園輿論氛圍，實(shí)現(xiàn)高校主體對(duì)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的安全認(rèn)識(shí)^[4]。

2.3加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育隊(duì)伍的建設(shè)

伴隨新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展，高校教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，為了提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的有效認(rèn)識(shí)，應(yīng)該積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育隊(duì)伍，以保證高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全性。通常狀況下，在高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育隊(duì)伍建設(shè)中，應(yīng)該做到：第一，強(qiáng)調(diào)干部隊(duì)伍建設(shè)。在高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育隊(duì)伍建設(shè)中，相關(guān)的干部管理人員應(yīng)該具有較高的政治敏感度以及政治鑒賞能力，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的特點(diǎn)，積極維護(hù)國(guó)家的安全戰(zhàn)略，然后分析網(wǎng)絡(luò)輿論的客觀規(guī)律，提高高校教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育能力的認(rèn)識(shí)。第二，對(duì)于隊(duì)伍中的管理教師，需要通過(guò)黨工作的分析，對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的安全問(wèn)題進(jìn)行確定，積極加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的安全判斷，通過(guò)師生思想動(dòng)向的分析，構(gòu)建完善性的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)教育模式。第三，強(qiáng)調(diào)校園網(wǎng)絡(luò)管理隊(duì)伍的建設(shè)。在高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全分析中，高校需要選擇政治素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)的教育人員，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)安全管理隊(duì)伍的建設(shè)，引導(dǎo)高校教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情進(jìn)行收集，及時(shí)發(fā)現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)信息管理中存在的限制性問(wèn)題，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)性，提出解決辦法，推動(dòng)高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的安全發(fā)展。第三，積極加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍的建設(shè)。對(duì)于高校教師而言，在新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)背景下，需要逐漸提高自身的思想政治素養(yǎng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生行為的正確引導(dǎo)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，逐漸提高教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主動(dòng)性，使高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教學(xué)得到穩(wěn)定落實(shí)^[5]?。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)展的背景下，為了實(shí)現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的安全管理，應(yīng)該結(jié)合高校的教學(xué)特點(diǎn)，充分發(fā)揮高校教師的職能，以滿足現(xiàn)代高校人才培養(yǎng)的基本需求。對(duì)于高校教師而言，在新媒體背景下，應(yīng)該結(jié)合意識(shí)形態(tài)安全內(nèi)容，進(jìn)行黨的指導(dǎo)方針?lè)治?，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)內(nèi)容的總結(jié)以及教育方法的創(chuàng)新，進(jìn)行教學(xué)模式的改革。在教學(xué)創(chuàng)新中，應(yīng)該提高教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)主流內(nèi)容的認(rèn)識(shí)、形成網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育體系，加強(qiáng)網(wǎng)意識(shí)教育隊(duì)伍的建設(shè)，通過(guò)多種網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育功能的完善，進(jìn)行高校教學(xué)的創(chuàng)新，充分滿足現(xiàn)代高校人才培養(yǎng)需求，為高校輿論的正確引導(dǎo)提供參考。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：2018年度華北理工大學(xué)黨建與思想政治研究課題。 項(xiàng)目編號(hào)（ZD2018-16）

作者簡(jiǎn)介：王建民（1973-），男，河北唐山，政工師，研究方向：大學(xué)思政教育。