初中英語閱讀理解的探究

段國榮

摘要：初中階段閱讀理解在英語試卷中占比很大，本文研究初中英語閱讀理解相關(guān)內(nèi)容，首先從話題內(nèi)容、生詞量兩方面討論閱讀理解命題特點，然后在此基礎(chǔ)上探討克服初中英語閱讀理解障礙的有效策略，提出兩個建議：教會學(xué)生使用特定的方法進(jìn)行閱讀以真正讀懂文本意思;保證能夠完全掌握大綱內(nèi)詞匯，并學(xué)會通過上下文猜測生詞涵義。希望本文敘述的觀點能夠助益初中生英語閱讀理解水平提升。

關(guān)鍵詞：命題特點;超綱詞匯;閱讀理解

引言：

初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法常常是十分單一的，在應(yīng)對英語試卷的各種題型時會感到茫然失措。在初中階段同學(xué)們首次接觸到英語閱讀理解這一題型，在做題時會感到無從下手。閱讀理解題型能夠全面考察學(xué)生的英語綜合閱讀能力，也能讓初中生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。英語閱讀可以是精讀，也可以是略讀。略讀的目標(biāo)是快速掌握文章主旨涵義，精讀的目標(biāo)是標(biāo)注陌生單詞和難點單詞。

一、閱讀理解命題特點

（一）話題內(nèi)容

考察初中生的閱讀能力，選擇的閱讀主題要有廣泛全面的特點。這會促使初中學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中廣泛閱讀，擴大知識面。比如在2017年的浙江省初中畢業(yè)升學(xué)考試中共有12份英語試卷，其中閱讀理解的話題可以分為24類。金華地區(qū)閱讀理解的主題有人物故事、自然科學(xué)、歷史文化。麗水地區(qū)閱讀理解的主題十分豐富，除了有人物故事以外，還覆蓋體育和旅游。閱讀理解是彰顯英語語言人文性的載體，能夠向?qū)W生傳達(dá)世間美好的情感，也能有效開拓學(xué)生的視野。另外湖州卷閱讀理解的話題也很有特點，覆蓋的內(nèi)容有飲食、婚禮請?zhí)Ｔ谧鲇⒄Z閱讀理解題時，如果學(xué)生對文本的話題很有興趣，做題就會十分積極。所以閱讀理解有著新穎的話題會有效拓寬初中生的知識面。以杭州卷為例，閱讀理解文本內(nèi)容介紹了“海上課堂”，這是同學(xué)們都十分熟悉的話題，但是文本所選用的視角十分獨特，成功吸引了考生們的閱讀興趣。再比如金華B卷閱讀理解介紹的內(nèi)容是通過100件博物館藏品，來映射世界歷史的發(fā)展。閱讀理解的內(nèi)容有著較強的可讀性，而且信息量十分豐富[1]。

（二）生詞量

在《考試說明》附錄的詞匯表中記錄著學(xué)生應(yīng)該掌握的單詞，也就是說詞匯表中沒有列出的單詞就是超綱詞匯，對學(xué)生來說也往往是生詞?！犊荚囌f明》要求初中閱讀理解讀物題材的生詞量不能超過3%。比如在紹興卷的閱讀理解中，就出現(xiàn)了超綱詞匯，但是這些超綱詞匯在《考試說明》的詞匯表中有詞根或者是詞綴。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，命題者對生詞量的控制十分嚴(yán)謹(jǐn)，該閱讀理解的生詞量低于3%，而且命題者為13個生詞標(biāo)注了中文含義。不僅嚴(yán)格控制閱讀理解的難度，而且在很大程度上為考生掃除了生詞障礙。分析試卷中出現(xiàn)的超綱詞匯，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的超綱詞匯都是派生詞和復(fù)合詞。只有host除外，在《考試說明》的詞匯表中，這個單詞標(biāo)注的是名詞詞匯，在試卷中這個單詞以動詞形式出現(xiàn)，這屬于詞性轉(zhuǎn)化現(xiàn)象。由此可見，如果學(xué)生掌握構(gòu)詞法知識，就能進(jìn)一步推斷出生詞的意思。這樣就能有效克服閱讀理解中的生詞障礙。初中生做英語閱讀理解題如果能夠克服詞匯障礙，其閱讀水平會明顯上升。最基本的是要完全掌握大綱內(nèi)的詞匯，達(dá)到這標(biāo)準(zhǔn)，在做閱讀理解題目時就會有很大的優(yōu)勢。初中階段做閱讀理解題目時遇到生詞在所難免，應(yīng)該有效結(jié)合語境，利用上下文進(jìn)行預(yù)測。在記憶單詞詞性詞義時不能僅僅停留在短時記憶的層面上，而是應(yīng)該深層理解，多加練習(xí)構(gòu)詞搭配。

二、克服初中英語閱讀理解障礙的有效策略

（一）領(lǐng)會閱讀文本的行文特點

閱讀理解的文本要使用不同的題材來展示差異性明顯的內(nèi)涵，為了達(dá)到某一表現(xiàn)目標(biāo)，作者需要使用特定的寫作體裁，同時也會表現(xiàn)出各不相同的寫作風(fēng)格。要想提高初中學(xué)生的英語閱讀水平，就要幫助他們克服文本體裁障礙。總結(jié)目前閱讀理解體裁類型，可以分為三大類，分別是說明文、記敘文和議論文。三種體裁有著各自的行為特征。所以要使用特定的方法進(jìn)行閱讀才能真正讀懂其中的意思。以記敘文為例，文本創(chuàng)作依據(jù)的是事件事實，所以故事的脈絡(luò)會比較清晰，作者的情感線索也會十分明顯，理解文章的主旨涵義難度不大。其次是說明文，說明文與記敘文相比難度上升了一個層次，對于事件的講述需要作者的說明，可見事件的復(fù)雜程度略高。最后是議論文，理解議論文的主旨難度最大。在英語教學(xué)的過程中，要帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會閱讀文本的行文特點，也要幫助初中生積累閱讀量，這樣才能更好地總結(jié)閱讀規(guī)律。在把握閱讀文本敘述規(guī)律的基礎(chǔ)上，提高閱讀水平。

（二）掌握有效應(yīng)對生詞的方法

詞匯障礙是閱讀理解最為突出的障礙，克服詞匯障礙最直接的方法就是教會學(xué)生記住單詞的方法。初中階段學(xué)生們應(yīng)該掌握的詞匯在教材中有明確的要求，所以最基本的就是完全掌握這些單詞。其中存在著很多超綱詞匯，這些超綱詞匯都有標(biāo)記，不必刻意把學(xué)習(xí)精力放在這些超綱詞匯上。在完全掌握大綱詞匯的基礎(chǔ)上，也要記住閱讀理解中的高頻詞匯。良好的閱讀水平不僅要求學(xué)生能夠認(rèn)識大量單詞，也要求學(xué)生能夠有效應(yīng)對生詞[2]。應(yīng)對生詞要從語境和構(gòu)詞規(guī)律入手，上下文的邏輯關(guān)系和詞根、詞綴的特點是猜測生詞意思的突破點。單詞的中文意思不僅僅只有一種，在不同的語境中單詞的中文涵義會發(fā)生改變。比如有些閱讀理解在出現(xiàn)生詞之后還會出現(xiàn)舉例說明，可以通過這些例子來猜測生詞的涵義。I like bewerage such as juice and tea.此時就能推斷出bewerage與drinks有著類似的涵義。由此可見有舉例涵義的英文就是解題的突破點，在初中階段，有舉例涵義的英文除了有such as以外，還有for example、for instance。

總結(jié)：

綜上所述，我國教育開展新課標(biāo)改革，教學(xué)目標(biāo)也隨之發(fā)生變化。英語是國際通用語言，所以英語學(xué)習(xí)很重要。初中學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的黃金階段，是掌握英語知識的關(guān)鍵時期，教學(xué)目標(biāo)要以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主，英語閱讀理解不僅能夠增加學(xué)生的單詞掌握量，還能提高其語言理解能力，能夠切實提升青少年的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊妮茜.2017年浙江省初中畢業(yè)升學(xué)考試英語閱讀理解命題特點分析[J].英語教師，2018，18 （11）：73-79.

[2]徐思南.初中英語閱讀理解生詞注釋方式對學(xué)生詞匯附帶習(xí)得影響研究[D].西安外國語大學(xué)，2018.