小學(xué)班主任不要忽略“中間層”

襲群

摘要：長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)班主任在進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中，都會(huì)有一個(gè)思想，那就是“抓優(yōu)秀生”和“后進(jìn)生”，因?yàn)榍罢呖梢蕴岣邇?yōu)秀率，后者可以提高畢業(yè)率和合格率，所以，往往會(huì)忽略了中間層的學(xué)生。這些“中間層”學(xué)生屬于出類拔萃，也不惹是非。所以，不管是在教學(xué)還是管理方面，班主任往往都會(huì)對(duì)其忽略。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，會(huì)造成“中間層”學(xué)生學(xué)習(xí)的下降等問(wèn)題出現(xiàn)，造成不可挽回的局面。根據(jù)“中間層”學(xué)生占學(xué)校比例中的一半多以及對(duì)其忽視造成的危害來(lái)看，要對(duì)此加以解決，給出一系列的措施來(lái)重視“中間層”學(xué)生，所以，本文主要通過(guò)都一些具體措施進(jìn)行闡述，希望對(duì)此有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;忽略;中間層

引言

對(duì)于解決小學(xué)班主任忽略“中間層”學(xué)生這一問(wèn)題，我們就要從老師的教學(xué)管理方面入手，除此之外，班主任要對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)成績(jī)等進(jìn)行了解，通過(guò)了解這些，可以更加有效的實(shí)行對(duì)應(yīng)措施，達(dá)到預(yù)期的效果。這樣可以使“中間生”的學(xué)生學(xué)習(xí)等方面更進(jìn)一步，還可以使整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍以整理水平提高，這樣做，也是對(duì)“中間層”學(xué)生負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)，對(duì)他們以后的生活、成就也會(huì)有所幫助，所以說(shuō)，小學(xué)班主任絕對(duì)不可以忽略“中間層”學(xué)生，相關(guān)部門也要對(duì)此加以重視。

一、對(duì)“中間層”學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)

眾所周知，小學(xué)生年齡小，對(duì)于學(xué)習(xí)，時(shí)而熱情高漲，時(shí)而注意力不集中，所以，在學(xué)生注意力不集中的時(shí)候，班主任要進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)，來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生在進(jìn)行受教育過(guò)程的過(guò)程中，班主任的表?yè)P(yáng)起著非同凡響的作用，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)不僅可以是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，還是對(duì)學(xué)生的肯定與強(qiáng)化。所以，班主任可以依據(jù)此來(lái)采取措施，比如說(shuō)：在班級(jí)里設(shè)置一個(gè)“表?yè)P(yáng)墻”，學(xué)生每做好一件事，就在墻上粘一朵小花花，達(dá)到一定的次數(shù)后就可以進(jìn)行一次集體活動(dòng)，或者對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就可以有效的帶動(dòng)“中間層”學(xué)生的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，班主任也可以在這樣的活動(dòng)中對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，促進(jìn)“中間層”學(xué)生的全面發(fā)展。由此可見(jiàn)，對(duì)“中間層”學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，可以提高班主任對(duì)“中間層”學(xué)生的重視。

二、在小組之間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)

所謂“中間層”學(xué)生，就是指各方面處于班集體中的中間地位，這些學(xué)生由于班主任的忽略，導(dǎo)致了他們不思進(jìn)取、畏難、退縮等心理，這種心理。導(dǎo)致了小學(xué)生成績(jī)的不上升以及下降，失去其自身的潛能。所以，面對(duì)這一問(wèn)題，班主任要采取一些活動(dòng)，來(lái)激發(fā)他們的進(jìn)取心，比如說(shuō)：舉行競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，班主任可以針對(duì)某一課程，進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓班級(jí)里的學(xué)生參與進(jìn)去，并設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)以及獎(jiǎng)品環(huán)節(jié)，小學(xué)生不僅對(duì)于活動(dòng)比較感興趣而且對(duì)獎(jiǎng)品也很感興趣，就會(huì)積極的投入到活動(dòng)里來(lái)。這樣，就可以帶動(dòng)“中間層”的學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，為自己的小組爭(zhēng)光。由此可見(jiàn)，在小組之間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，也是可以提高班主任對(duì)“中間層”學(xué)生重視的教學(xué)手段之一。

三、在“中間層”學(xué)生中樹(shù)立榜樣

從小，我們的父母、老師就教導(dǎo)我們要向榜樣看齊以及榜樣的力量是無(wú)窮無(wú)盡的，所以，同樣在小學(xué)教育活動(dòng)中，這個(gè)也是十分重要的。所以，班主任要在“中間層”學(xué)生中，去發(fā)現(xiàn)一些不錯(cuò)的，積極向上的學(xué)生，并讓他們做班級(jí)里的榜樣，這樣不僅可以帶動(dòng)這些“榜樣”學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以有效的促進(jìn)班級(jí)里其他“中間層”學(xué)生努力學(xué)習(xí)，起到一箭雙雕的作用。在“中間層”學(xué)生中樹(shù)立榜樣，不僅可以有效的使班主任重視到“中間層”學(xué)生，還可以提高“中間層”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)水平。

四、團(tuán)結(jié)其他力量

對(duì)于“中間層”學(xué)生的重視，不僅要有班主任，還應(yīng)當(dāng)有其他科目的教學(xué)老師。學(xué)校以及教育部門應(yīng)該對(duì)這個(gè)問(wèn)題加以深刻的重視，對(duì)所以老師進(jìn)行這方面的教育，讓他們?nèi)ザ嚓P(guān)注“中間層”學(xué)生，教師與教師之間要相互配合，相互告知“中間生”中所存在的問(wèn)題。這樣可以促進(jìn)教師之間的相互協(xié)調(diào)工作，對(duì)“中間層”學(xué)生的管理，可以做到更加有效的實(shí)施。所以說(shuō)，班主任一定要團(tuán)結(jié)其他的老師，對(duì)“中間層”學(xué)生進(jìn)行更好的管理和重視。

五、為“中間層”學(xué)生創(chuàng)造條件

除了以上四項(xiàng)措施外，班主任還應(yīng)當(dāng)給“中間層”學(xué)生創(chuàng)造條件，比如說(shuō)：讓他們進(jìn)行班干部的選拔，以及活動(dòng)的組織者，同時(shí)，在班級(jí)里，老師可以實(shí)行“班干輪換制”，在座位上，不僅要有左右換位還應(yīng)該有前后換位。這樣做，不僅可以提高“中間層”學(xué)生的自信心，還可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣以及積極參加活動(dòng)的行為。所以，班主任一定要為“中間層”學(xué)生創(chuàng)造條件。

結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)對(duì)以上幾點(diǎn)的了解，我們可以從中得知小學(xué)班主任對(duì)于“中間層”的忽略會(huì)帶來(lái)很大危害，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的解決也是迫在眉睫。所以，在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中，班主任要對(duì)“中間層”學(xué)生加以重視，這樣不僅可以促進(jìn)整個(gè)班級(jí)里學(xué)生的全面發(fā)展，還可以提高學(xué)生的優(yōu)秀程度，以及班級(jí)榮譽(yù)，同時(shí)，也可以促進(jìn)“中間層”學(xué)生的全面發(fā)展。

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