10年217金！大國工匠在這里誕生！

陳育中 朱增力

2018年全國職業(yè)院校技能大賽金牌師生合影

不久前，南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱“南京高職?！保?5名學(xué)生代表江蘇省與全國“高手”同臺角逐2018年全國職業(yè)院校技能大賽建筑智能化系統(tǒng)安裝與調(diào)試、通信與控制系統(tǒng)（高鐵）集成與維護、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用與維護、建筑CAD、工程測量和制冷與空調(diào)組裝與調(diào)試等競賽項目的桂冠，斬獲6枚金牌，再次刷新國賽“奪金記錄”：國賽奪金人數(shù)最多、國賽獲金率100%和承擔(dān)國賽省級集訓(xùn)獲金率100%等三項全國第一。這不是南京高職校第一次獨占技能大賽鰲頭，而是自開賽以來蟬聯(lián)十年冠軍。

十年時間，南京高職校摘得省級以上技能大賽217金154銀80銅，續(xù)寫了“奪魁神?！钡钠孥E。獲獎選手或因大賽成為企業(yè)青睞的“香餑餑”，或因大賽成為“發(fā)明達人”“創(chuàng)業(yè)先鋒”，或因大賽拿到步入高等學(xué)府的“門票”，或因大賽成為馳騁世界“技能奧林匹克”的精英……也正是大賽使他們走出江蘇、走向世界，成為萬人矚目、鏡頭內(nèi)外的“明星”，他們既是大賽的受益者，更是技能時代的弄潮兒，是名副其實的大國工匠！

究竟是什么讓南京高職校的選手問鼎大賽巔峰？是什么造就了南京高職?！奥毥虡影濉钡牧己每诒?？

匠心打磨技藝? 攻堅克難有法寶

校長張榮勝說：“10年217金，每塊獎牌都匯集著集訓(xùn)團隊努力的汗水，也凝聚著全校師生員工上下一心共同努力的付出。學(xué)校堅持將技能大賽與日常教學(xué)相結(jié)合、與專業(yè)發(fā)展相結(jié)合、與人才培養(yǎng)相結(jié)合，總結(jié)出健全的管理網(wǎng)絡(luò)、高素質(zhì)的教學(xué)團隊和優(yōu)秀的集訓(xùn)選手三大制勝‘法寶?！?/p>

一是織牢大賽管理之網(wǎng)，全面實施“校系二級”管理。校長擔(dān)任大賽集訓(xùn)組組長，分管校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任副組長，從學(xué)校決策層面統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)技能大賽;在系部層面，由校務(wù)工作部代表集訓(xùn)組實施賽項管理、考核及上級文件的上傳下達，由各系部負責(zé)組織宣傳、技術(shù)服務(wù)等工作。學(xué)校相繼出臺《集訓(xùn)工作職責(zé)》《集訓(xùn)管理辦法》等制度，內(nèi)容包括逐層逐級選拔制度、專項經(jīng)費投入制度、爭優(yōu)創(chuàng)優(yōu)獎勵制度等。這些制度明確了考核細則和日常工作規(guī)范，如不定時到集訓(xùn)點檢查，詳細記錄在崗集訓(xùn)和考核情況，做到天天有考勤、有記錄、有總結(jié)、有反思，逐步完善集訓(xùn)工作規(guī)范化、標(biāo)準化。

推進技能教學(xué)團隊建設(shè)，促進教師專業(yè)素養(yǎng)全方位提高，這是第二大制勝“法寶”。根據(jù)職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，學(xué)校堅持“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促練，以賽促改”的總體要求，全面推進工學(xué)結(jié)合理實一體化教學(xué)，鼓勵教師將大賽任務(wù)納入教學(xué)內(nèi)容，將行業(yè)企業(yè)前沿技術(shù)和規(guī)范標(biāo)準引入課堂，將集訓(xùn)經(jīng)驗、考核指標(biāo)和評分方法應(yīng)用于教學(xué)實踐。特別是通過技能節(jié)開展“雙選”活動，營造了“比、學(xué)、趕、超、幫”的和諧集訓(xùn)氛圍，一批理論扎實、技能精湛、肯鉆研的“金牌”選手和技能導(dǎo)師脫穎而出。此外，學(xué)校積極探索科學(xué)訓(xùn)練的新路子，注重兼顧選手的技能提高和身心健康，講解當(dāng)前該領(lǐng)域的理論知識，傳授當(dāng)前行業(yè)的領(lǐng)先技術(shù)，尤其是訓(xùn)練選手在復(fù)雜、陌生的環(huán)境下，如何克服干擾、解決問題、鍛煉意志。如加強技能訓(xùn)練考勤、點評，總結(jié)出單項（綜合）訓(xùn)練法、拉練互動法、干擾考核法和仿真測試法等多種訓(xùn)練方法，讓選手掌握正確的訓(xùn)練方法。這些措施對選手的心理素質(zhì)、理論應(yīng)變、工藝要求、精度與速度等關(guān)鍵能力的提升具有很好的效果。

貫徹落實“工匠”精神，提升高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，是第三大制勝“法寶”。南京高職校的技能大賽舞臺上，總有這樣一支勇于奪金的“夢之隊”，他們有著“奪金”的共同目標(biāo)，肩負“擔(dān)當(dāng)”的共同特征。這是一支披荊斬棘的隊伍，經(jīng)受“1次省賽+N次PK賽”的洗禮;這是一支有鋼鐵紀律的隊伍，《集訓(xùn)指南》《集訓(xùn)日志》規(guī)范著他們的言行;這是一支意志堅強的隊伍，他們是“5+2”“白+黑”的代名詞;這是一支充滿自信的隊伍，他們用“奮進+趕超”實現(xiàn)入隊誓言。他們就是南京高職校的“奪金之隊”。測量項目選手跑壞了多少雙鞋子，裝飾項目選手不知磨壞了多少雙手套，物聯(lián)網(wǎng)項目選手不知設(shè)計了多少個“智能小屋”，建筑智能化項目選手不知練廢了多少捆導(dǎo)線，建筑CAD項目選手不知“蓋了”多少個建筑大樓……翻開南京高職校的大賽史，涌現(xiàn)出“發(fā)明達人”孫銘陽、“創(chuàng)業(yè)先鋒”吳正凱、“升本第一人”周乃鵬、“世賽大咖”徐貝貝等技術(shù)“工匠”，而他們只是燦若繁星的代表。

校園“雙選”招聘會現(xiàn)場

銘記職教使命 勇探改革深水區(qū)

技能大賽的成功，離不開學(xué)校銘記職業(yè)教育使命，大膽實踐，勇于創(chuàng)新的精神。作為教育部與德國合作的第一所項目學(xué)校，30多年來，學(xué)校始終堅持內(nèi)化“雙元制”模式，堅持“重實踐、重技能、重企業(yè)、重能力”的辦學(xué)思想，探索出“復(fù)制—轉(zhuǎn)換—遷移—創(chuàng)新”的本土化路徑，形成了“政府支持，學(xué)校主體，校企雙中心”的人才培養(yǎng)模式，為企業(yè)輸送了一大批高素質(zhì)技術(shù)技能“免檢”人才。在“四重”思想的指導(dǎo)下，學(xué)校曾經(jīng)在全國范圍內(nèi)完成了諸多開創(chuàng)性的工作：最早引入集“教學(xué)、實訓(xùn)、生產(chǎn)、經(jīng)營”為一體的“四大模塊”課程體系;最早引進五年制技術(shù)員培訓(xùn)模式，培養(yǎng)出了我國第一批“德國模式”技術(shù)員學(xué)生;最早進行“以行動為導(dǎo)向”的教學(xué)模式實驗，以工作頁的形式指導(dǎo)理實一體化教學(xué);最早引進歐盟公認的HWK和AHK職業(yè)資格證書考試，以國際標(biāo)準培養(yǎng)技術(shù)技能人才;最早開展“五位一體”雙元制教育模式實驗，開設(shè)“訂單”班等。

30多年來，南京高職院校教育教學(xué)改革的步伐始終沒有停歇。學(xué)校以“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”為框架，將原課程的知識點、技能指標(biāo)等內(nèi)容進行項目式歸類，制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)任務(wù)，實施“行為導(dǎo)向”項目教學(xué)。這些項目既有專業(yè)化的技能訓(xùn)練，又有情景化的綜合教學(xué)，還有關(guān)于節(jié)約能源和事故防范及環(huán)境保護方面的意識、合作意識培養(yǎng)等方面的內(nèi)容，注重學(xué)生個性成長，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成職業(yè)任務(wù)的能力和職業(yè)道德價值觀。根據(jù)學(xué)生的認知和職業(yè)成長規(guī)律，按照不同年級段開發(fā)“遞進式”實訓(xùn)課程。從單一的認識實訓(xùn)、工種實訓(xùn)，到復(fù)雜的項目實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)，由淺入深，由易到難，理論教學(xué)與實踐教學(xué)、培養(yǎng)能力與傳授知識、學(xué)校傳統(tǒng)教育與企業(yè)文化培育相統(tǒng)一，企業(yè)文化和專業(yè)文化相互滲透與充分融合，體現(xiàn)了對技能教學(xué)的系統(tǒng)思考。

近年來，南京高職校進一步深化校企合作內(nèi)涵，創(chuàng)新校企合作模式，積極探索改革發(fā)展之路。學(xué)校先后與南京地鐵集團、中興信雅達共同組建軌道交通學(xué)院和ICT學(xué)院。軌道交通學(xué)院實行“三雙制”，即“雙院長制”，校企雙方負責(zé)人共同擔(dān)任院長，負責(zé)學(xué)院日常的教育教學(xué)管理;“雙導(dǎo)師制”是指校方骨干教師和企業(yè)專家共同組成教學(xué)團隊，負責(zé)對人才培養(yǎng)方案審定、教學(xué)計劃的制定與實施，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等;“雙實訓(xùn)制”是指校企共設(shè)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地和企業(yè)工作站，學(xué)生在基地進行文化課、專業(yè)理論課和專業(yè)實踐課以及真實企業(yè)環(huán)境的頂崗實習(xí)。ICT學(xué)院以理事會的形式開展教育教學(xué)管理，校企雙方建立信息溝通交流協(xié)商機制，致力于推進江蘇省職教云服務(wù)平臺的功能拓展與應(yīng)用推廣，互派技術(shù)骨干、資深專家組建精品課程建設(shè)團隊，共建優(yōu)質(zhì)教學(xué)及實訓(xùn)資源。同時，雙方還在“通信專業(yè)”“大數(shù)據(jù)方向”“網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)方向”組建“冠名”班，共同實施“嵌入式”人才培養(yǎng)，共建“校內(nèi)生產(chǎn)型實訓(xùn)基地”“校外頂崗實習(xí)基地”。

省啦啦操賽金牌運動員訓(xùn)練

學(xué)校與南京地鐵集團合作成立軌道交通學(xué)院

一花獨秀不是春? 百花齊放春滿園

如果說技能大賽僅僅成為“個別少數(shù)”師生競技的角逐場的話，那就曲解了大賽的真正含義，更不能把握大賽的真諦。在南京高職校，大賽“精英”與“群星閃耀”齊頭并進，老教師和新教師相互研習(xí)。在訓(xùn)練場上，可以看到了成堆翻爛的參考書和摞起數(shù)米高的心得筆記，集訓(xùn)師生手上的舊皰未愈又添新繭，還有皺紋、白發(fā)成為與同齡教師以示區(qū)別的獨有印記，教師當(dāng)中有指導(dǎo)世界技能大賽的“專家型”教師，有專業(yè)或?qū)W科“掌門人”，也有跨專業(yè)跨學(xué)科的“新人”。而學(xué)生更是自發(fā)自覺地形成了互幫互助，比學(xué)趕幫超的良好氛圍。

圍繞“人人參賽，逐級選拔”的要求，南京高職校迄今已連續(xù)舉辦12屆校級技能節(jié)，56個競賽項目、7000人次參賽，真正形成了“既要奧運奪金，更要全民健身”的良好局面。通過技能節(jié)推進大賽“四覆蓋、四促進”，覆蓋所有系部教研室、所有專業(yè)、所有專業(yè)教師、所有學(xué)生，促進辦學(xué)模式改革、課程教學(xué)改革、“雙師型”教師隊伍建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)。自2012年以來，南京市職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量綜合評估中，學(xué)校連續(xù)獲得考核綜合排名第一。

除了參賽，南京高職校作為全省首批技能教學(xué)研究基地，積極承擔(dān)省級、國家級賽事的集訓(xùn)和協(xié)辦任務(wù)。學(xué)校承辦省市、國家技能大賽達90余項，“零投訴、高效、廉潔、安全”的辦賽質(zhì)量深受各級領(lǐng)導(dǎo)好評和參賽院校認可，這在全國也是絕無僅有的。

（作者單位：南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）