基于觸覺體驗的兒童戶外活動場地設計探析

付學文

（西南林業(yè)大學，云南 昆明 650000）

兒童的健康成長與發(fā)展一直是社會關注的熱點，營造一個綠色的、安全的戶外活動空間是對于兒童的一項基本保障，豐富的、多體驗的空間也是引導與開發(fā)兒童智力健康發(fā)展與認識世界的重要場所。在場地中的運動是兒童與外界環(huán)境建立明確關系的唯一途徑，兒童的智力發(fā)展依賴于從外界產生印象[1]?，F(xiàn)代城市中的兒童戶外景觀設計存在諸多問題，一方面景觀設計中太偏向視覺效應，缺乏其他感官的體驗，忽視了兒童多方位探索世界的需求。另一方面城市中的兒童活動景觀千篇一律，游戲設施大同小異，這不僅缺乏場地的特色，也不能滿足兒童的好奇心與探索欲。因此，從觸覺體驗出發(fā)，建立兒童與環(huán)境之間的聯(lián)系，增強兒童與環(huán)境的互動是兒童園林場地設計中需考慮的重要因素。

1 兒童觸覺體驗

1.1 概念

觸覺是指分布于全身皮膚上的神經細胞接受來自外界的溫度、濕度、疼痛、壓力、振動等方面的感覺[2]。人的皮膚作為觸覺傳感器遍布身體各處，依靠表皮的游離神經末梢來感受溫度、痛覺、觸覺等多種感覺。在兒童時期，觸覺體驗顯得極為重要，兒童自身與自然界中的事物接觸，在大腦中形成鮮明的印象與深刻的感知，通過這樣的方式來認識、了解自己生活的環(huán)境。兒童總是本能地利用手、腳等不同的身體器官去接觸事物，感受事物的溫度、硬度、材質與肌理，通過觸覺來形成對于事物的初步認知，經常進行觸覺體驗的兒童，對于事物認知的敏感程度更強，腦部發(fā)育也更加的完善。

1.2 分類

通過環(huán)境對于兒童觸覺的不同影響，可將觸覺分為生理觸覺與心理觸覺[3]，洞察兒童不同觸覺類型，建立兒童與景觀環(huán)境之間的聯(lián)系，通過對于景觀環(huán)境的打造，可以更好地豐富兒童行為活動內容。

1.2.1 兒童生理觸覺

生理觸覺又稱直接觸覺，是由身體表面與外界環(huán)境直接接觸而形成的感覺，生理觸覺根據(jù)感受的不同又可分為冷暖感、粗滑感、干濕感和軟硬感四種。對于兒童來說，細膩的皮膚使得在觸覺的感受上更為靈敏，這種靈敏的觸覺體驗是感知外界環(huán)境的重要方式。物體表面的溫度變化與熱量傳導能給兒童帶來類似溫暖或冰冷的觸覺體驗；通過用移動的接觸方式與物體產生摩擦，從而感受物體粗糙、光滑、凹凸、平整的紋理；在物體表面施加壓力感受物體的反作用力，從而體驗物體堅硬、柔軟的質地。以上的各類不同接觸方式，便成為了兒童感知與探索世界的最基本方法。

1.2.2 兒童心理觸覺

心理觸覺又稱間接觸覺，它是由觸覺經驗與視覺共同作用而產生的。當兒童接觸某一事物后，會在大腦中對該事物產生一定的觸覺認知，當今后再看見這一事物時，就會在大腦中出現(xiàn)這一事物的特定質感、溫度等，這就是觸覺經驗的作用。這一時期，兒童的觸覺經驗相對成人較少，這使得他們對于環(huán)境的刺激反應更強，適應能力與抵御能力更弱。所以一個多體驗的、安全的戶外環(huán)境對于提高兒童的環(huán)境適應能力是十分重要的。

1.3 兒童觸覺體驗方式

按照兒童的個人意愿可以將觸覺體驗方式分為主動觸覺體驗與被動觸覺體驗兩類[4]。當兒童自愿與環(huán)境中的事物相接觸時，就稱為主動觸覺體驗，主動觸覺體驗體現(xiàn)了兒童的探索性與求知欲，是有目的地對環(huán)境進行接觸體驗。而被動觸覺體驗指的是受到外界環(huán)境的不可抗因素影響而產生的對于環(huán)境的體驗。

1.3.1 主動觸覺體驗

（1）手部觸覺體驗

雙手是兒童感知環(huán)境的最重要部位，手部觸覺感受系統(tǒng)最為發(fā)達，尤其是指腹。兒童利用手指與手掌對物體進行觸摸、滑動、拿捏等方式來感受外界環(huán)境，手部的觸摸增強了景觀環(huán)境帶給兒童的真實感受，也增加了環(huán)境與兒童的互動性。

（2）腳部觸覺體驗

腳部觸覺體驗幾乎伴隨著兒童的整個戶外活動，與腳部接觸最為頻繁的是地面鋪裝材料，兒童利用腳部的踩踏、滑動、摩擦等方式感受地面的堅硬或柔軟。腳部的觸覺體驗也是一種安全性試探，當兒童踏入環(huán)境確認安全后，才能安心地在場地中玩耍。

（3）身體觸覺體驗

兒童在場地中的玩耍形式是復雜多變的，他們會調動身體的各個部位去感知周圍環(huán)境，或坐、或趴、或臥、或躺等，用不同的方式引發(fā)身體不同部位的觸覺體驗。

1.3.2 被動觸覺體驗

戶外的光照、溫度、濕度、風速等都屬于不可控因素，這些因素給兒童帶來的感受屬于被動觸覺體驗，它們影響著兒童在戶外活動中的體驗感與舒適度，所以營造良好的園林活動空間極其重要，避免兒童在強光、強日照、寒冷、大風等的環(huán)境中玩耍。

2 兒童戶外活動場地觸覺體驗設計策略

人們在復雜多樣的景觀環(huán)境中有著多方位的需求，兒童也不例外，他們善于發(fā)現(xiàn)周圍事物的美麗，也擁有一副極具探索性的身軀，在這一探索過程中，他們對于環(huán)境的需求主要表現(xiàn)為安全舒適需求與求知探索的需求[5]。以兒童的不同需求為依據(jù)，對場地進行設計會更具有針對性。

2.1 安全舒適的保障

提供安全的戶外活動場地是對于兒童的基本保障。一個陌生的戶外場地與兒童是毫無聯(lián)系的兩個獨立個體，此時場地給兒童帶來的是一種不安全、不信任的心理感受，而觸覺體驗是聯(lián)系兩者的一種重要方式，通過觸覺，兒童得以了解、感知這一場地，從而建立信任感。這其中還要提到邊界意識，就像襁褓中的嬰兒能夠安心舒睡，是因為嬰兒能觸碰襁褓的邊界，感受襁褓的包圍，從而產生安全感。兒童戶外場地景觀設計也同樣，刻意強化邊界意識，對于兒童來說是一種安全性的保障，這也是為什么兒童在小空間中玩耍更自由、更安心的原因。

此外，保障舒適的觸覺體驗也尤為重要，例如在樹蔭下布置兒童活動，減少紫外線對兒童皮膚觸覺的刺激；采用橡膠等柔軟材質作為鋪裝材料，增強腳部舒適度等。

2.2 求知探索的啟發(fā)

對于兒童來講，觸覺的探索是一個不斷學習、不斷獲取新鮮知識的過程，觸覺的感知體驗彌補了單一的視覺帶來的色彩上的景觀體驗效果。為了提升兒童對于外界的認知能力，應充分利用各種材質進行景觀的營造，使得兒童在游戲的過程中無形地進行學習與探索。例如干燥的沙灘難以塑性，但遇水后會變得密實；夏季觸摸金屬很燙，冬季觸摸金屬卻很冷；不同的石頭會帶來不同的觸覺感受；粗糙的荷葉表面永遠不會被水潤濕等等，觸覺的體驗會讓兒童發(fā)掘自然的奧秘。

3 兒童戶外活動場地景觀要素觸覺設計

增強兒童與環(huán)境的互動性，完善兒童的觸覺體驗最主要的方法就是利用不同材質來豐富景觀環(huán)境。根據(jù)材質的不同可將景觀要素分為硬質與軟質兩大類，其中硬質景觀要素包括鋪裝、貼面、活動設施等，軟質景觀要素包括植物、水體等[6]。

3.1 硬質景觀觸覺設計

兒童最常接觸的硬質景觀即為鋪裝，不同的活動區(qū)域采用不同的鋪裝材料，可以增強不同空間的體驗感，也可用于空間的劃分。在公園內不同的游戲空間又采用了不同的鋪裝材料，有可以堆砌、挖坑的沙地，可以赤腳、慢跑的卵石地，可以跳躍、游戲的石材汀步，可以滑行、沖刺的光滑坡面等。

現(xiàn)今兒童園林場地中游戲設施多以玻璃鋼、塑料、金屬等材料為主，這些材料雖然可塑性強，但在觸覺體驗上顯得生硬、單調。最好的方法是將自然元素融入場地的設計當中，例如木頭、麻繩、竹竿、樹皮、卵石、泥土、貝殼、種子等等。兒童對自然界有強烈的原始渴望[7]，通過與自然材料的接觸能讓兒童產生純潔、質樸、脆弱、堅強、細膩、沉重等不同心理活動。

3.2 軟質景觀觸覺設計

在城市中，兒童自然缺失癥現(xiàn)象越發(fā)嚴重，拉近兒童與自然兩者間的關系，我們需要借助植物的力量。植物是觸感最豐富、造型最多樣的自然景觀元素，與植物的接觸能讓兒童感受自然的親和力，觸摸生命的力量。植物園是一個城市中植物最為豐富的活動場地，在這里兒童與植物互動所產生的觸覺刺激也是豐富多彩的。例如熱帶雨林植物植株高大，葉片肥厚，展現(xiàn)生命的蓬勃氣息；沙漠植物莖稈粗壯、棱狀且多刺，展現(xiàn)生命的頑強氣質；高山極地植物植株矮小呈墊狀，體現(xiàn)生命的珍貴；還有各類奇異植物造型獨特，體現(xiàn)生命的獨一無二。在大多數(shù)的城市戶外活動場地中植物品種雖不如植物園豐富，但增加一些趣味性植物也未嘗不可，一些特殊植物的應激反應能增強兒童的興趣，例如觸摸含羞草（Mimosa pudica Linn.）會使葉片閉合，觸摸紫薇（Lagerstroemia indica Linn.）會使樹干顫動等。此外植物景觀還能改善觸覺環(huán)境體驗，減少陽光直射、增加空氣濕度、降低環(huán)境溫度等。

水體景觀形式多樣，靜水會讓兒童內心平靜，動水則會帶動兒童興奮的情緒。在充分考慮水景的美觀性、安全性、舒適性的前提下，增強兒童與水景的互動。利用水體不同形態(tài)下的觸覺體驗展開設計，例如平靜的池面、流動的小溪、翻涌的波浪、跳動的噴泉等。同時還可利用水體的固、液、汽三種狀態(tài)，與空氣、陽光、動物、植物、小品相結合，給兒童提供千變萬化的水景觸覺體驗。

4 結語

兒童的成長是一個自我創(chuàng)造的過程，在這一過程中，我們只需為他們提供一個安全、綠色、健康的成長環(huán)境，豐富他們的生活體驗即可。在兒童園林場地設計中，充分考慮兒童需求，從兒童角度出發(fā)，創(chuàng)造多感官、深層次的景觀體驗，開發(fā)兒童的探索性與創(chuàng)造性，更重要的是讓兒童自由、快樂地成長。