淺談 “三性兩能”人才培養(yǎng)目標(biāo)中學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性

王天見

摘 要：良好的學(xué)風(fēng)代表著一所學(xué)校的治學(xué)精神，民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是辦學(xué)的根本，更肩負(fù)著為社會主義培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的偉大使命，民辦高校能否長期可持續(xù)發(fā)展更需要優(yōu)良的學(xué)風(fēng)作為后盾和基石。我校以“三性兩能”人才培養(yǎng)為目標(biāo)，這一目標(biāo)的實現(xiàn)離不開對學(xué)風(fēng)建設(shè)的重視和研究，本文通過正視并分析民辦高校普遍學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及存在的不足，給出加強學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的建議及對策。

關(guān)鍵詞：三性兩能;學(xué)風(fēng)建設(shè);重要性

高等院校作為各類人才輸出的主要窗口，其學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的質(zhì)量尤為重要，它投射出社會主義精神文明建設(shè)在高校中的執(zhí)行情況， 也是衡量高校治學(xué)水平的重要指標(biāo)之一?！皩W(xué)風(fēng)建設(shè)的直觀反映是學(xué)生對知識、能力的渴求和在學(xué)習(xí)中勤奮刻苦程度、學(xué)習(xí)紀(jì)律狀況等，是學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為”。

一、何為“三性兩能”

在人才培養(yǎng)定位方面，我校將人才培養(yǎng)定位為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這順應(yīng)了人才市場的需求，更凸顯了我校的辦學(xué)特色。耶魯大學(xué)的校訓(xùn)“教育不是為了求職，而是為了生活”，這句話涵蓋了應(yīng)用型人才的真正意義。在此過程中，我們既要防止把人才培養(yǎng)模式變成精英教育的縮水版，又要防止降低培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量，忽視學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識和通識教育，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，弱化學(xué)生進(jìn)入社會后的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

“三性兩能”是我校的辦學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)全面性、專業(yè)性、應(yīng)用性和具有較強的從業(yè)能力、自我發(fā)展能力的技術(shù)技能型人才?！叭詢赡堋钡奶岢鲆彩?“明體達(dá)用、抱璞開新”校訓(xùn)的完美詮釋。

二、學(xué)風(fēng)及民辦高校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

（一）學(xué)風(fēng)的來源與發(fā)展

最早源于《禮記·中庸》，即是“廣泛地加以學(xué)習(xí)，詳細(xì)地加以求教，謹(jǐn)慎地加以思考，踏實地加以實踐。”我們一般所講的，就是學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中形成的一種相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生總體學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)面貌的主要標(biāo)志，是全體學(xué)生群體心理和行為在治學(xué)上的綜合表現(xiàn)。

學(xué)風(fēng)是一所高等學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂，是辦學(xué)水平的根本體現(xiàn)，更是一所大學(xué)代表精神的集中體現(xiàn)。學(xué)風(fēng)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本保證，是社會教書育人的本質(zhì)要求。

（二）民辦高校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

目前，民辦高校在校學(xué)生整體文化基礎(chǔ)相對較差，學(xué)習(xí)態(tài)度存在“盲從”、“速成”、“畏難”、“依賴”、“混證”等現(xiàn)象。部分學(xué)生缺少人生規(guī)劃，無明確的目標(biāo)和夢想，進(jìn)取意識和拼搏精神缺乏，對學(xué)習(xí)有一定的畏難情緒，不愿意吃學(xué)習(xí)上的苦，卻希望通過耍小聰明達(dá)到學(xué)業(yè)通過，存在“文憑到手萬萬歲”的心態(tài)，從而存在上課不專心、作業(yè)不盡心、學(xué)習(xí)不用心的普遍現(xiàn)象。

從學(xué)校教育層面上看，有些學(xué)校并沒有對學(xué)風(fēng)建設(shè)引起高度重視，因而也無法提出行之有效的措施。相當(dāng)一部分高校認(rèn)為，發(fā)個文件、搞個座談、聽個報告、開個大會就是在做學(xué)風(fēng)建設(shè)，使得學(xué)風(fēng)建設(shè)流于形式，沒有成效，只是形式主義而無實際意義。

從思政教育管理層面上看，由于師生比配比失衡，大多數(shù)民辦院校負(fù)責(zé)思政教育管理的還是倚重于學(xué)生輔導(dǎo)員，學(xué)風(fēng)建設(shè)主體單一，沒有意識到民辦高校輔導(dǎo)員面臨著很多無奈，事務(wù)性工作過于瑣碎冗雜，更多的精力和時間需要應(yīng)付各類考核指標(biāo)和學(xué)生安全穩(wěn)定工作，帶班學(xué)生數(shù)也屬于嚴(yán)重超額，沒有足夠的精力有針對性的創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

從任課教師層面上看，部分任課老師學(xué)風(fēng)建設(shè)意識淡薄，認(rèn)為學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)工體系的事兒，自己只負(fù)責(zé)上好課就可以了。有些代課教師教學(xué)方式比較陳舊，主要采取單向式的“填鴨式”教學(xué)，使得部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。有些民辦代課教師因為各種原因流動性較大，在校也只是完成課堂教學(xué)，很少在課下與學(xué)生進(jìn)行過多的交流，有些教師只顧悶頭教學(xué)，連基本的課堂秩序都不去維護，這樣難免會助長不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這都使得民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)困難重重。

三、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義

（一）優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是民辦高校生存與發(fā)展及教學(xué)質(zhì)量提升的現(xiàn)實需要

能否營造一個優(yōu)良的學(xué)風(fēng)環(huán)境，關(guān)系到高等教育的科學(xué)發(fā)展和教育事業(yè)的興衰成敗。生源是民辦高校生命線，吸引生源的最好辦法就是教學(xué)質(zhì)量過硬，而提高教學(xué)質(zhì)量是不可能離開學(xué)風(fēng)建設(shè)的。好的學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生努力上進(jìn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能激勵教師端正教學(xué)態(tài)度，磨練教學(xué)基本功，真正做到教學(xué)相長。

（二）民辦高校學(xué)生成長成才與優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)也是密不可分的

第一，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)將直接影響大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)業(yè)是否能夠順利完成;第二，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)對于培養(yǎng)學(xué)生終生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣具有積極指引作用。大學(xué)生離校后將面臨著漫長的職業(yè)生涯，進(jìn)入社會后在學(xué)校期間培養(yǎng)的優(yōu)良作風(fēng)就會發(fā)揮作用。在學(xué)校期間經(jīng)過優(yōu)良學(xué)風(fēng)的長期熏陶，學(xué)生們自然就會養(yǎng)成良好的品格，否則面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的境地。

四、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑

（一）因校制宜，多管齊下，嚴(yán)格有效管理

民辦高校有著與公辦院校不同的特點，因此對于民辦高校學(xué)生的管理，不僅要有理論支撐，更要根據(jù)每個高校的實際情況具體分析，制定出符合本校學(xué)生實際的管理思想。

首先要結(jié)合本校實際，發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真分析，才有可能提出切實有效的解決辦法。其中要以生為本，注重“從問題管理的片面性向人性化管理的全面性轉(zhuǎn)變”。

其次要努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)不同性質(zhì)的問題提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的針對性。每個年級的學(xué)生都有著不同的特點，可以實行分級管理。

做好教學(xué)秩序整頓。制定相應(yīng)的規(guī)章制度并嚴(yán)格執(zhí)行，要求學(xué)生按時上課，嚴(yán)查到課率，嚴(yán)格請假流程。根據(jù)不同的專業(yè)特點安排晚自習(xí)，對違反相關(guān)制度的學(xué)生加大處理力度，可以通過班會或者簡報等形式進(jìn)行公布，形成一個良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)輿論宣傳氛圍。輔導(dǎo)員做好與任課老師的溝通工作，及時發(fā)現(xiàn)問題及問題學(xué)生，與任課老師雙管齊下。

（二）發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的促進(jìn)作用

在民辦高校中，輔導(dǎo)員既是教育工作的實施者，又是學(xué)生生活管理的指導(dǎo)者，與大學(xué)生之間保持著“亦師亦友”的良好關(guān)系。最大限度的發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的促進(jìn)作用，能夠有效提升民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的實際效果。

輔導(dǎo)員是高校思政教育的第一責(zé)任人，要利用與學(xué)生朝夕相處的有利條件，深入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，幫助學(xué)生解決實際困難，督促正常上課以及參加學(xué)校組織的各類活動。根據(jù)每個學(xué)生的不同需求和實際情況，開展有針對性的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)揮所長及興趣，對就業(yè)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和指導(dǎo)，樹立遠(yuǎn)景目標(biāo)，真正激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。

（三）發(fā)揮任課教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體作用

民辦高校教風(fēng)的好壞對學(xué)風(fēng)建設(shè)有著直接的影響，教風(fēng)與學(xué)風(fēng)相輔相成，相互影響。教師不僅僅是傳授知識，更應(yīng)該發(fā)揮“育人”作用。教師在日常工作中應(yīng)加強自身修養(yǎng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，同時也要做學(xué)生的知心朋友，得到學(xué)生的尊重和信任，通過言傳身教影響學(xué)生的成長、成人、成才，進(jìn)而發(fā)揮教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體作用。

（四）發(fā)揮學(xué)生榜樣在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引領(lǐng)作用

學(xué)生榜樣主要有學(xué)生黨員和學(xué)生干部組成，這是一支不可忽視的力量，他們多是成績優(yōu)秀、在學(xué)生中有一定的影響力和威信的人，他們與廣大學(xué)生年齡相同，不存在交流障礙，通過日常學(xué)習(xí)和生活，彼此間建立了深厚的同學(xué)情誼，這就有利于在一定范圍內(nèi)起到帶頭作用，學(xué)生榜樣釋放出更多積極的正能量，周邊的同學(xué)就會有所效仿和感化。

“一枝獨秀不是春，萬紫千紅才是春?！睂W(xué)生榜樣的力量是無窮的。在學(xué)風(fēng)建設(shè)推進(jìn)工作中，首先要抓住學(xué)生黨員和學(xué)生干部的一言一行，讓他們充分認(rèn)識到自己作為先進(jìn)分子所肩負(fù)的責(zé)任，提高自身能力的同時，更要做踐行優(yōu)良學(xué)風(fēng)的典范和廣大同學(xué)的榜樣，幫助周圍學(xué)生共同提高、共同進(jìn)步。

（五）利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺，多渠道提高學(xué)風(fēng)建設(shè)

現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和掌握可謂輕車熟路，利用學(xué)生熟知的網(wǎng)絡(luò)搭建教育平臺，創(chuàng)造性的將知識傳播給學(xué)生，讓學(xué)生用喜愛的方式自覺去學(xué)習(xí)?？梢砸雽W(xué)生切實可用的學(xué)術(shù)課堂，分門別類地將書本上學(xué)不到的知識用網(wǎng)絡(luò)平臺推送給學(xué)生。邀請各領(lǐng)域?qū)W術(shù)專家進(jìn)校園與學(xué)生面對面交流，或者通過博客等平臺互動，給學(xué)生更多接觸和了解非所學(xué)專業(yè)知識的途徑和機會，這樣不僅能拓寬學(xué)生專業(yè)視野，更能營造良好的校園學(xué)術(shù)氛圍，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。建立實訓(xùn)基地，提高動手能力，幫助學(xué)生將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為操作技能，這樣大大提高學(xué)生的就業(yè)信心和就業(yè)質(zhì)量。另外還可以開展暑期社會實踐活動，通過社會實踐，讓學(xué)生提前以社會人的身份去探知未來要面對的環(huán)境，甚至專門設(shè)置一些困難讓學(xué)生去適應(yīng)和解決，這樣的磨練機會不僅可以增強學(xué)生面對困難的承受能力，更可以鍛煉他們的心智，從而提升學(xué)生適應(yīng)社會的綜合能力。鼓勵學(xué)生參加各種比賽，開拓眼界、提高認(rèn)識。多平臺的建立不僅可以給學(xué)生提供更多發(fā)揮能力的舞臺，更有利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而有利于學(xué)風(fēng)建設(shè)的深入提高。

五、結(jié)語

今年是我?！笆濉币?guī)劃的關(guān)鍵之年，內(nèi)涵建設(shè)與規(guī)模發(fā)展并重，本科教學(xué)評估工作已經(jīng)拉開大幕，挑戰(zhàn)與機遇并存。培養(yǎng)“三性兩能”人才目標(biāo)任務(wù)艱巨，但前景美好?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，學(xué)風(fēng)的好壞直接影響著學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，更是促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的重要舉措，作為基層管理者，我們要不斷的探索和追求，營造良好的學(xué)風(fēng)，為學(xué)生現(xiàn)在的大學(xué)經(jīng)歷和未來的發(fā)展前景做出努力。

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