新時(shí)期司法會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)探究

段文巖

摘 要：傳統(tǒng)的司法會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)方案不適合現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展，在新時(shí)期需要對(duì)司法會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)進(jìn)行改革，滿足現(xiàn)代司法會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展的需要。論述了司法會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的相關(guān)問題，探究了司法會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的基本構(gòu)想，為研究司法會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的專家和學(xué)者提供理論參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;司法會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè);研究

文章編號(hào)：1004-7026（2019）24-0136-02 ? ? ? ? 中國圖書分類號(hào)：D918.95 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

司法會(huì)計(jì)專業(yè)屬于法學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)交叉的復(fù)合型專業(yè)，在我國發(fā)展得較晚。相比較而言，司法會(huì)計(jì)專業(yè)仍屬于新興的熱門行業(yè)。目前，在我國開設(shè)這一課程的高校有中國政法大學(xué)、華東政法大學(xué)等。這些學(xué)校開設(shè)該專業(yè)時(shí)，主要是在法學(xué)或者是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)下設(shè)司法會(huì)計(jì)方向，獨(dú)立開設(shè)此專業(yè)的院校極少。司法會(huì)計(jì)專業(yè)員研究繁雜的有關(guān)訴訟證明活動(dòng)，在準(zhǔn)備相關(guān)材料的過程中，會(huì)與會(huì)計(jì)、審計(jì)方面的知識(shí)產(chǎn)生緊密關(guān)聯(lián)[1]。

在我國，司法會(huì)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域，大多數(shù)在涉案查賬與司法審計(jì)方面。新時(shí)代背景下，基于我國整個(gè)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的變革與發(fā)展，該專業(yè)的應(yīng)用與發(fā)展有了更高、更廣泛的需求。

目前，這個(gè)專業(yè)的研究視野與思考受多種因素的限制。但是，基于我國經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化、國際水平的迅速提升，社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系變得尤為復(fù)雜。為有效解決日益增加的經(jīng)濟(jì)糾紛和經(jīng)濟(jì)案件，相關(guān)單位必須結(jié)合社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，針對(duì)問題的本質(zhì)對(duì)司法專業(yè)建設(shè)工作給予更高的重視與關(guān)注，以培養(yǎng)更符合時(shí)代需求的高素質(zhì)復(fù)合型司法會(huì)計(jì)人才為核心，逐步加強(qiáng)對(duì)該專業(yè)的建設(shè)研究與探索工作。

1 ?司法會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的相關(guān)問題

1.1 ?精準(zhǔn)定位專業(yè)建設(shè)立足點(diǎn)

新時(shí)期背景下，相關(guān)院校在對(duì)司法會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行建設(shè)的過程中，會(huì)產(chǎn)生不同的思考。特別是在專業(yè)建設(shè)定位上，不能達(dá)成共識(shí)。部分專業(yè)人士認(rèn)為該專業(yè)仍屬于會(huì)計(jì)學(xué)研究領(lǐng)域，應(yīng)將其劃分在會(huì)計(jì)學(xué)院或商學(xué)院。部分人員則會(huì)有不同的想法，即司法會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)被劃分到審計(jì)學(xué)范疇?；谶@種爭(zhēng)議，在某種層面上可以看出人們對(duì)司法會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)科屬性的認(rèn)知存在一定差異。

在此形勢(shì)下，無論是法學(xué)專業(yè)、會(huì)計(jì)學(xué)專家，都應(yīng)在意識(shí)形態(tài)上進(jìn)行統(tǒng)一，突出其法學(xué)屬性，這樣更能精準(zhǔn)把握司法專業(yè)學(xué)科建設(shè)工作的重心，將法學(xué)作為課程建設(shè)的切入點(diǎn)，利于建設(shè)更具有針對(duì)性、指向性的應(yīng)用型學(xué)科[2]。

1.2 ?明確新時(shí)代司法會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方向

任何一個(gè)學(xué)科的建設(shè)與優(yōu)化，其根本目的都是基于統(tǒng)一、科學(xué)的課程，培養(yǎng)出更符合社會(huì)需求的專業(yè)人才，司法會(huì)計(jì)專業(yè)同樣如此。目前，雖然沒有形成成熟的教學(xué)體系，但在對(duì)其不斷優(yōu)化與完善的過程中，首要任務(wù)應(yīng)明確人才的培養(yǎng)方向，以目標(biāo)為導(dǎo)向，制定科學(xué)有效的人才培養(yǎng)新模式。

在培養(yǎng)該專業(yè)人才的過程中，應(yīng)注重法學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)及審計(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)的滲透與融合，這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型專業(yè)人才。具體而言，相關(guān)人員在具體開展專業(yè)課程建設(shè)工作的過程中，應(yīng)能明確法學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)不同專業(yè)體系的特色及3者間的共性。這3門課程都具備較強(qiáng)的理論性與應(yīng)用性，司法會(huì)計(jì)專業(yè)的設(shè)立與優(yōu)化，應(yīng)更注重這3個(gè)不同學(xué)科的交叉與融合教學(xué)，最大程度發(fā)揮該學(xué)科的綜合優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出既具有一定理論基礎(chǔ)，同時(shí)又有極強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力的復(fù)合型人才。同時(shí)，在具體開展人才培養(yǎng)計(jì)劃的過程中，相關(guān)人員應(yīng)合理區(qū)分教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)。應(yīng)以法學(xué)知識(shí)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在法律的視野下，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行深入了解與掌握，確保學(xué)習(xí)該專業(yè)的人員未來在工作上能具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力[3]。

1.3 ?創(chuàng)建一套更具有專業(yè)特色的課程體系

基于司法會(huì)計(jì)專業(yè)的獨(dú)特屬性，結(jié)合市場(chǎng)實(shí)踐需求，創(chuàng)建一套更具有專業(yè)特色的課程體系。在充分展現(xiàn)司法會(huì)計(jì)課程法學(xué)屬性的基礎(chǔ)上，還要彰顯出該專業(yè)的教學(xué)核心。不僅要兼容會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)相關(guān)理論知識(shí)的精髓，還要突顯法學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)的交差與滲透。

具體而言，在構(gòu)建司法會(huì)計(jì)課程體系過程中，總體框架應(yīng)更側(cè)重于法學(xué)學(xué)科，特別是有關(guān)刑事法學(xué)方面的理論知識(shí)。同時(shí)，將會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)作為基礎(chǔ)課程及必修課程融入專業(yè)課程體系中。值得注意的是，基于司法會(huì)計(jì)專業(yè)的顯著特征，在構(gòu)建課程體系時(shí)應(yīng)以法學(xué)專業(yè)為核心，全面了解司法鑒定與刑法間的關(guān)聯(lián)性?；谶@樣的思考維度，針對(duì)鑒定與審計(jì)在訴訟適用性上進(jìn)行比較，民事、行政訴訟等證明力要求不太高的案件，通常利用審計(jì)查賬就可實(shí)現(xiàn)訴求。在證明力需求較高的刑事案件中，更適合利用鑒定。因此，相關(guān)院校在對(duì)這部分課程進(jìn)行設(shè)置時(shí)，在科學(xué)融入會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)開設(shè)一定的刑事法學(xué)方面的課程[4]。

2 ?新時(shí)期背景下司法會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的基本構(gòu)想

2.1 ?確保專業(yè)與就業(yè)方向的匹配度

相關(guān)院校在充分了解學(xué)科建設(shè)重點(diǎn)基礎(chǔ)上，對(duì)司法會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行全面了解后，針對(duì)崗位的實(shí)際需求，對(duì)該專業(yè)教學(xué)課程進(jìn)行靈活、科學(xué)地調(diào)整。學(xué)習(xí)司法會(huì)計(jì)專業(yè)的人員大多選擇進(jìn)入政法機(jī)關(guān)、鑒定機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等單位。因此，相關(guān)院校在對(duì)司法會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行建設(shè)與完善的過程中，應(yīng)確保專業(yè)與就業(yè)方向的匹配度。學(xué)校應(yīng)與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行深入合作，進(jìn)一步了解專業(yè)對(duì)口崗位，制定更具有針對(duì)性和實(shí)用性的教學(xué)方案。

學(xué)校應(yīng)著重培養(yǎng)助力崗位的司法會(huì)計(jì)人才，因?yàn)閷W(xué)生在完成學(xué)業(yè)進(jìn)入企業(yè)工作時(shí)，更多從事協(xié)助司法會(huì)計(jì)檢查、鑒定人員助力工作，例如協(xié)助審核會(huì)計(jì)資料、收集證據(jù)、材料匯總等。學(xué)生在不斷的實(shí)踐鍛煉中，更易于提升實(shí)踐能力、夯實(shí)理論基礎(chǔ)。制定這樣的教學(xué)形式，也是基于司法會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)人才要求較高的層面進(jìn)行考量[5]。

相關(guān)單位在吸納人才的過程中，對(duì)求職人員的工作經(jīng)驗(yàn)、行業(yè)資歷、實(shí)踐能力等方面都有很高的要求，這些素質(zhì)是剛畢業(yè)的大學(xué)生暫時(shí)不具備的。為了加大學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)，應(yīng)培養(yǎng)其基本工作技能，即培養(yǎng)能勝任助理崗位的人才，使他們順利進(jìn)入對(duì)口單位。在不斷的實(shí)踐鍛煉中，提升綜合能力，豐富工作經(jīng)驗(yàn)。

2.2 ?深入了解崗位技能要求

相關(guān)院校在建設(shè)司法會(huì)計(jì)專業(yè)課程的過程中，應(yīng)密切關(guān)注該行業(yè)的變化，并能對(duì)該領(lǐng)域的發(fā)展形勢(shì)進(jìn)行深入研究與分析。在獲取有價(jià)值信息的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善與革新司法會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式。相關(guān)人員應(yīng)全面了解司法會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)該專業(yè)人才技能方面的特殊需求，深度論證崗位技能達(dá)標(biāo)條件。基于這樣的調(diào)查，將實(shí)踐需求進(jìn)行分解，融入到相關(guān)的專業(yè)教學(xué)流程中。

例如針對(duì)會(huì)計(jì)技能、法務(wù)技能、司法會(huì)計(jì)審查技能、司法會(huì)計(jì)鑒定技能等，應(yīng)全面體現(xiàn)這些崗位技能需求的細(xì)則與指標(biāo)。相關(guān)院校應(yīng)將這些調(diào)研結(jié)果進(jìn)行細(xì)化、提煉，從而明確最終的崗位技能需求?；诖耍瑢W(xué)校設(shè)置司法會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)課程，確定培養(yǎng)人才目標(biāo)時(shí)將具有方向性。同時(shí)，確保教學(xué)模式的可行性，真正培養(yǎng)出具有一定崗位技能的司法會(huì)計(jì)人才，使他們能順利進(jìn)入相關(guān)行業(yè)中發(fā)展。

2.3 ?創(chuàng)新優(yōu)化開放型的教學(xué)系統(tǒng)

各院校在實(shí)際開展專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)結(jié)合不同專業(yè)與領(lǐng)域的實(shí)際需求，根據(jù)課程教學(xué)體系、職業(yè)資格認(rèn)證體系，創(chuàng)新優(yōu)化更具開放性的教學(xué)體系?；诖?，相關(guān)人員應(yīng)依據(jù)司法會(huì)計(jì)具體的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)認(rèn)定指標(biāo)等，建設(shè)以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)系統(tǒng)。具體而言，相關(guān)人員在建設(shè)司法會(huì)計(jì)專業(yè)的過程中，注重理論課程、實(shí)訓(xùn)課程、校企合作3方面教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定。

在實(shí)際開展司法會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)將課程體系作為立足點(diǎn)，利用校企合作的人才培養(yǎng)模式豐富實(shí)訓(xùn)課程。同時(shí)，適當(dāng)融入教學(xué)練、對(duì)抗實(shí)戰(zhàn)等形式，不斷強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)課程。學(xué)校應(yīng)將上述技能需求的具體內(nèi)容融入到教學(xué)系統(tǒng)中，確保其具備更強(qiáng)的針對(duì)性與實(shí)用性。

同時(shí)，學(xué)校應(yīng)將新時(shí)代工作機(jī)制下的技能水平要求、標(biāo)準(zhǔn)需求與課程體系進(jìn)行緊密結(jié)合，在不斷夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)的同時(shí)，大力提升其實(shí)踐應(yīng)用能力。這種素質(zhì)要求對(duì)司法會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)者十分重要，是他們進(jìn)入行業(yè)、參與競(jìng)爭(zhēng)的敲門磚。與此同時(shí)，授課教師在具體落實(shí)這套教學(xué)系統(tǒng)的過程中，應(yīng)發(fā)揮其開放性的優(yōu)勢(shì)與作用。在向?qū)W生傳授理論知識(shí)的同時(shí)，突顯學(xué)生的課堂主體地位，給予他們更多參與實(shí)際訓(xùn)練的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，使其能在有效的實(shí)踐鍛煉過程中吸收理論知識(shí)。

3 ?結(jié)束語

新時(shí)代背景下，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型的司法會(huì)計(jì)人才已成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然需求。同時(shí)，該專業(yè)的學(xué)生若想獲得更好的發(fā)展前景，必須具備時(shí)代所需、行業(yè)所需的核心技能。

各校在建設(shè)司法會(huì)計(jì)專業(yè)課程的過程中，應(yīng)精準(zhǔn)定位專業(yè)建設(shè)立足點(diǎn)，明確新時(shí)代司法會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方向，創(chuàng)建一套更具有專業(yè)特色的課程體系。同時(shí)，確保專業(yè)與就業(yè)方向的匹配度，深入了解崗位技能要求，創(chuàng)新優(yōu)化開放型的教學(xué)系統(tǒng)，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的司法會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

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（編輯：郭 ?穎）