論如何學好信息技術與高中數學課程的整合

呂凈蓮

摘要：本文主要闡明了高中數學對學好信息技術所具有的現實意義，并提出了幾點整合策略，望能夠為熱愛信息技術的高中生開闊思路，更好地學習信息技術。

關鍵詞：信息技術;高中數學;課程;整合

前言：

伴隨著信息技術的不斷發(fā)展，信息技術已經不是比較陌生的學科，已經越來越在我們身邊普及。高中數學，本身就是一門基礎學科，與其它學科之間存在著連帶關系，可以說學習好數學，對于其它學科成績的提升有著一定幫助作用。作為一名新時代的高中生，對信息技術有著濃厚的興趣，從信息技術與高中的數學課程優(yōu)質整合這一方面入手，進行總結分析，能夠更有利于學習信息技術，也為今后學習效率的提升奠定基礎。

1、現實意義

在學習信息技術的過程中，經常會遇到一些學習難點或障礙，致使學生逐漸失去學好信息技術的自信心、耐心，這對于學生未來個人發(fā)展來說，往往會起到一定的負面作用，也與國家教育部門對于提升高中生綜合素養(yǎng)及能力的教學要求相背離，故對于學好信息技術來說，能夠找準有效的方法至關重要。而高中數學在這一方面有很多知識能夠加以利用，反之學好信息技術還能夠反哺到高中數學當中，最終實現信息技術與高中數學課程進行整合。在信息技術中，往往潛移默化地蘊含著一些數學哲理及相關課程知識點。例如：函數圖像、函數最值、反函數、指數及指數函數、指數對數等相關數學知識，不僅是數學知識難點，也在信息技術方面有著廣泛的應用。同時通過信息技術的有效性應用，借助于多媒體這種信息技術，更為直觀地展示出函數之間的關系，能便于掌握這些知識點，加深記憶，以最短的時間全面掌握該知識點，從而促進數學課程教學質量的提升。培養(yǎng)我們的信息素養(yǎng)，對于我們今后的學習及成長均有著至關重要的影響。

2、整合策略研究

2.1信息技術與高中數學課程內容方面

在信息技術中存在著大量的高中數學知識，可以說數學知識是信息技術靈魂。信息技術本身就是由大量的數學知識架構組成。例如一些軟件的研發(fā)編程，其中就存在大量的函數方面的知識應用。還有一些互聯網技術的研發(fā)，高中數學也是必不可少的環(huán)節(jié)。而學好了信息技術，同時也可以更好地為學好數學提供有效的便利。其一，伴隨著我國信息化科學技術的不斷進步和發(fā)展，網絡資源日趨豐富化、多樣化，學好信息科學技術能夠創(chuàng)造資源化環(huán)境，能夠讓高中生逐漸突破書本上有限的知識視野。廣大師者更能夠借助這種廣域化的教學資源環(huán)境，逐漸沖破孤立的、單一的課堂教學，讓我們這些學生均能夠學習到各種數學應用知識、數學家人物故事、數學歷史知識、信息科學及技術知識等等;其二，通過信息科學技術促進高中數學學科知識變得結構化。我們通過以往的高中數學知識學習，能夠很好地了解到高中數學課程知識所有章節(jié)及其內容并非是孤立存在的，所有章節(jié)與內容均潛移默化地存在著必然的聯系，能夠構建起知識架構完整的體系，并運用在信息技術當中。那么，倘若信息技術學科教師通過整合數學課程相關知識點，便能夠更好地讓我們這些學生整體把握信息技術某單元及某節(jié)的知識。例如在學習算法與程序設計相關信息技術知識點時，學生就可以通過整合高中的數學課程當中函數、數列等相關知識點，提煉出精髓部分，為學習好算法與程序設計相關信息技術知識點提供數學知識理論支撐，讓學生更為清楚地了解與把握信息技術相關知識點的脈絡，以實現數學素養(yǎng)于信息素養(yǎng)的雙向提升，達到二者整合的最佳效果。

2.2 信息技術與高中數學教學手段方面

學好信息科學技術與高中數學學科課程最佳整合路徑，還包含著教學手段。站立于高中數學學科課程角度來分析，學生們往往能夠借助信息科學技術構建起數學知識理解平臺，幫助學生對以往無法理解或者掌握的還不夠透徹的數學知識，進行深度剖析與分解，從而做到更為扎實的、透徹的掌握數學知識。反之，我們也能夠通過高中的數學課程相關知識章節(jié)或者內容，來更好的理解信息技術當中的某一塊知識點或者操作模塊等，真正達到信息科學技術與高中數學課程的有機整合，變數學課程為知識整合手段或途徑，在數學課程知識整合手段的巧妙利用之下，讓學生們能夠更為清楚地理解與掌握科學技術。比如，在學習信息技術的基本原理時，就可以運用數學課程這種知識整合手段，充分發(fā)揮計算思維，對信息技術的基本原理，進行透徹的分析及知識架構重組，提煉出信息技術基本原理的精髓部分知識點，便于學生今后更為清楚地了解信息技術、掌握信息技術、合理運用信息技術，對該學科的學習效率及質量的提升起到一定積極作用。

2.3 在學習方法方面

在學習方法方面上，作為新時代的一名高中生，學好信息科學技術，尋找到最適合自己的一種學習方法，充分領會課上教師所教授的知識點，往往對于個人發(fā)展可起到至關重要的作用，是信息素養(yǎng)提升的重要保障。通常情況下，教師為了能夠提升全班集體的成績，會組建若干個學習小組，我們就可以借助這一便利條件，以小組為單元，在信息科學技術有效扶持之下，開展優(yōu)質的合作學習，充分發(fā)揮小組每一位成員的優(yōu)勢，注意攻破難點，提煉出知識點的精華部分，并通過微信、QQ及校內網相互傳輸，實現資源的優(yōu)質共享，大大提升我們高中生的學習效率及質量，也有助于教學質量的提升。

3、結語

綜上所述，通過以上分析論述后我們對于信息科學技術與高中的數學課程合理整合，能夠有了進一步的認識與了解。那么，對于我國這些新時代的高中生來說，要想真正的通過高中數學的課程整合手段，學習好信息技術這一門課程，還需勤勉好學，保持著一顆初心，跟隨教師的步伐，聽從教師孜孜不倦的教誨，培養(yǎng)自身的信息素養(yǎng)，從而不斷提升自己的綜合素養(yǎng)及技能，將來步入自己所向往的大學殿堂。

參考文獻：

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