《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)方法淺析

王曉東

摘要：研究西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)方法十分重要。新穎的教學(xué)方法往往能夠使教學(xué)效果良好，起到事半功倍的作用。通過精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入課，積極聯(lián)系實(shí)際問題，引入案例教學(xué)法，安排學(xué)生之間的辯論等等可以有效的提高西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：西方經(jīng)濟(jì)學(xué);教學(xué)方法;案例教學(xué)法

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)必修的的基礎(chǔ)課，核心課。該課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力以及為其他課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)方面的重要性不言而喻。然而由于西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的體系對(duì)于學(xué)生而言是全新的，是從未曾接觸的，而且涉及到大量的概念，原理，理論，初學(xué)者往往感到迷茫。因此，研究西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)方法就顯得十分重要。而新穎的教學(xué)方法往往能夠是教學(xué)效果良好，起到事半功倍的作用。在此筆者結(jié)合多年來的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)方法。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入課

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)原本比較抽象，倘若沒有精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，那么學(xué)生往往會(huì)注意力不集中，一旦一節(jié)課沒有聽懂，就會(huì)產(chǎn)生放棄的念頭，所以，教師一定要在上課伊始便想方設(shè)法抓住學(xué)生注意力。

教育家斯賓塞指出：教育要使人愉快，要讓學(xué)生于快樂之中掌握知識(shí)。而要想實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)，則需要我們?nèi)ハ朕k法創(chuàng)造一種愉快的課堂氣氛，從而抓住學(xué)生的注意力。

導(dǎo)入課應(yīng)力爭做到：切題，生動(dòng)兩條原則，充分實(shí)現(xiàn)知識(shí)性和趣味性的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在“趣”中學(xué)習(xí)，在“樂”中求知。

比如，在講授需求價(jià)格彈性的時(shí)候，我們可以給學(xué)生設(shè)計(jì)這樣一個(gè)場景，假如你是某家電影院的總經(jīng)理，你的財(cái)務(wù)經(jīng)理告訴你，近來影院收入情況不佳，建議你提高票價(jià)以增加收入，這個(gè)建議，你應(yīng)該采納還是拒絕？你的決策又是什么？

一個(gè)很簡單的問題一下子就可以抓住學(xué)生的注意力，他感覺他接下來所學(xué)的理論知識(shí)對(duì)與解決這個(gè)問題有幫助，就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。

除了模擬情景外，我們也可以用一些經(jīng)濟(jì)學(xué)的小幽默來開始我們的一節(jié)課程。讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氛圍內(nèi)掌握所學(xué)知識(shí)。

比如在講供求關(guān)系的時(shí)候，我們要強(qiáng)調(diào)著一章的核心作用，上課伊始，可以給同學(xué)們講一個(gè)小笑話：有一人，高價(jià)買了一只鸚鵡，由于自己沒時(shí)間教鸚鵡說話，便找到一家鸚鵡學(xué)校，說：“我這只鸚鵡非常聰明，是我花高價(jià)買來的，你能不能把它培養(yǎng)成一個(gè)數(shù)學(xué)家？”鸚鵡學(xué)校老板說：“我們不能把它培養(yǎng)成數(shù)學(xué)

家，但是，我們可以把它培養(yǎng)成一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家?！丙W鵡的主人覺得經(jīng)濟(jì)學(xué)家也不錯(cuò)，蠻時(shí)髦，便把鸚鵡留下了。

過了幾個(gè)星期，鸚鵡學(xué)校打來電話說，你的鸚鵡已經(jīng)順利的成為一名經(jīng)濟(jì)學(xué)家了，你現(xiàn)在來帶走它吧，鸚鵡的主人來到鸚鵡學(xué)校，說你讓我的鸚鵡給我展示一下它所學(xué)到的才藝吧。鸚鵡學(xué)校老板說好，遂示意鸚鵡說話。但見鸚鵡高高的昂起頭，開始不停地說：“供、求、供、求”

一個(gè)很簡短的笑話，可以讓同學(xué)們?cè)跁?huì)心一笑里了解到供求關(guān)系對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要性。從而注意力一下子集中起來。

二、講授過程中積極聯(lián)系實(shí)際，提高課程的趣味性和吸引力

孔子有句話叫“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者”，由此可知，要想使同學(xué)們學(xué)好抽象的經(jīng)濟(jì)學(xué)，首先要讓他們對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。這就需要我們把經(jīng)濟(jì)學(xué)和日常生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生明白，他所學(xué)的是真正用得上的，能夠使之受益的知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

比如在講博弈論的時(shí)候讓同學(xué)們思考“為什么車站碼頭的商店多欺詐？”為什么菜販說：“我天天在這兒賣菜?！蹦惚惴判呐c之成交？這個(gè)現(xiàn)實(shí)中的例子可以告訴我們重復(fù)博弈使合作變得可能，而單次博弈往往參加博弈的一方會(huì)追求自己的一次利益最大化。

比如在講通貨膨脹的時(shí)候可以讓同學(xué)們討論當(dāng)前津巴布韋面臨的惡性通貨膨脹的成因，以及它的影響有哪些？如果你是津巴布韋總統(tǒng)，如何治理當(dāng)前的惡性通貨膨脹？

這些與生活緊密相關(guān)的問題可以讓同學(xué)們覺得，他在學(xué)習(xí)一門非常有用的只是，學(xué)習(xí)興趣自然就有了。

三、通過案例教學(xué)使原本枯燥的理論生動(dòng)化

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論往往比較抽象，有些還需要輔以晦澀的數(shù)理分析來說明，往往使學(xué)生們望而生畏，產(chǎn)生抵觸情緒，降低學(xué)習(xí)效果。而采用案例教學(xué)法可以將一些抽象的定義，理論，用貼近我們生活的一些事件來解釋便于同學(xué)們理解和接受。

案例教學(xué)還有一個(gè)很好的優(yōu)點(diǎn)：就是可以讓同學(xué)們參與進(jìn)來，真正的去通過自己的思考來獲取知識(shí)。

比如，當(dāng)我們講授邊際收益遞減原理時(shí)，為了讓同學(xué)們理解這個(gè)抽象的概念，我們可以舉吃餃子的例子，當(dāng)你饑腸轆轆的時(shí)候，吃的第一個(gè)餃子肯定是最鮮美的，而你已經(jīng)吃飽了，還剩下幾個(gè)，要強(qiáng)吃下去，這時(shí)候，吃最后幾個(gè)餃子對(duì)于你而言無疑成了負(fù)擔(dān)，這時(shí)候邊際收益已經(jīng)減少為負(fù)值了。

在講授博弈論的時(shí)候，可以結(jié)合石頭、剪刀、布這個(gè)最簡單的劃拳游戲來講授：

石頭、剪刀、布游戲的游戲規(guī)則我們每個(gè)人都知道，那就是：石頭贏剪刀;剪刀贏布;布贏石頭。在游戲開始以前，我們要先分析一下對(duì)手的出招偏好，我們只要留心觀察并記住對(duì)手愛出的招比如石頭，那么我們就出布，贏的概率就會(huì)大于1/2。

如果第一招雙方出現(xiàn)了和局，游戲得以繼續(xù)，博弈論的只是就開始派上用場了，分析如下：

和局的情況下雙方第一招肯定是同樣的 比如雙方都出石頭，按照大多數(shù)人不連出同一招的假定，留給對(duì)手可出的第二招只有布和剪刀，那么我們只要出剪刀便可保證不敗，如果對(duì)手第二招也出剪刀，按照大多數(shù)人不連出同一招的假定，則留給對(duì)手第三招可出的只有石頭和布，只要第三招我們出布便可保證不敗。如此循環(huán)下去，我們贏的概率將非常大。

在組織案例教學(xué)的時(shí)候，需要注意的是，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，如果教師一味講解，那么案例教學(xué)也會(huì)失去它的意義。

四、組織課堂辯論，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

我們可以把同學(xué)分成兩個(gè)組，然后出一個(gè)辯論題目，比如“人民幣升值對(duì)我國是有利的還是不利的？”然后讓同學(xué)們課下搜集相關(guān)材料，課堂上辯論，這樣，既可以讓同學(xué)們學(xué)會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也增加了課堂的趣味性。

結(jié)論：

總之，只要我們多思考，多注意搜集相關(guān)資料，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程可以上的很精彩，學(xué)生也會(huì)學(xué)的很輕松。