小學(xué)數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)化缺失的原因及對(duì)策

祝雄飛

摘要：從小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他們更喜歡趣味性強(qiáng)的知識(shí)，而數(shù)學(xué)學(xué)科會(huì)讓學(xué)生們覺(jué)得比較枯燥，有很多的公式、概念需要記憶，所以學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱情程度一般，在教學(xué)的過(guò)程中，本人發(fā)現(xiàn)了一些比較新穎的教學(xué)策略，比如創(chuàng)設(shè)情景模式、與學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)等等，在課堂上通過(guò)變換這些教學(xué)方法能夠讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)提起興趣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也會(huì)有明顯的提高，根據(jù)本人在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，本人摸索出了一些相應(yīng)的實(shí)施策略，在此跟各位數(shù)學(xué)教師分享一下，希望能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)教育更加數(shù)學(xué)化，從而提高學(xué)生們數(shù)學(xué)素顏。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育;數(shù)學(xué)化;缺失;原因;對(duì)策

本人將從小學(xué)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中缺失數(shù)學(xué)化的原因進(jìn)行分析，指出教師在教學(xué)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題，并給出實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育數(shù)學(xué)化的合理方案，下面本人將做出如下分析。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)化嚴(yán)重缺失的緣由

1.1數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)不清晰

隨著新課改教學(xué)工作的不斷推進(jìn)，小學(xué)階段的教學(xué)更加注重引入科學(xué)有效的方法，不過(guò)從實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，有的教師沒(méi)有恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)方法，沒(méi)有深刻地理解數(shù)學(xué)教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生們對(duì)知識(shí)掌握的情況就不會(huì)非常明顯，就會(huì)出現(xiàn)數(shù)學(xué)教育缺失數(shù)學(xué)化得情況，所以，數(shù)學(xué)教師要充分研究數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)，在頭腦中形成清晰的教學(xué)目標(biāo)，用教學(xué)目標(biāo)來(lái)調(diào)整學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。數(shù)學(xué)教師要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際的結(jié)合，還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行透徹地理解，從學(xué)生們的角度進(jìn)行教學(xué)。比如，當(dāng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)“平均分”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師會(huì)引入一些生活中的現(xiàn)象，魚(yú)池里面有七條魚(yú)，釣上來(lái)兩條，那么剩余的就是七分之五，這樣為學(xué)生講解就偏離了平均分這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)質(zhì)，在魚(yú)池當(dāng)中會(huì)有大小不一的魚(yú)，如果我們將剩余的解釋成七分之五的話是需要建立在非常理想的狀態(tài)下的，所以數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生們舉出合理的例子，減少學(xué)生們因?yàn)槌醮握J(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)而產(chǎn)生的誤解。

1.2生活情境的設(shè)置對(duì)教學(xué)效率的提高幫助較少

在教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師為了幫助學(xué)生們理解知識(shí)點(diǎn)或者讓學(xué)生們熟練應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，教師會(huì)給學(xué)生們引入生活情景案例，不過(guò)有些時(shí)候生活案例會(huì)引起學(xué)生們的誤解，因?yàn)槊總€(gè)家庭的生活方式不同，學(xué)生們的思考方式與教師的不同，就不利于學(xué)生們理解數(shù)學(xué)知識(shí)。比如教師舉出買菜的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，教師會(huì)給出柿子的價(jià)格是每斤4元，那么20元能買多少斤柿子？這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題非常貼近生活情景，但是在設(shè)置題干的時(shí)候會(huì)讓學(xué)生們出現(xiàn)疑問(wèn)，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)我在超市里看到柿子的價(jià)格是5元或者2.5元，小學(xué)生的好勝心比較強(qiáng)，他們會(huì)課堂上就柿子的價(jià)格進(jìn)行討論，但是這種討論結(jié)果對(duì)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助，所以偏離了學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師在把控?cái)?shù)學(xué)課堂的節(jié)奏方面就顯得經(jīng)驗(yàn)欠缺，所以數(shù)學(xué)教師在設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，或者讓學(xué)生們充當(dāng)調(diào)查員的角色，幫助教師準(zhǔn)備資料，讓教師為學(xué)生們提供科學(xué)合理的數(shù)學(xué)教育。

2實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育數(shù)學(xué)化的策略

2.1在數(shù)學(xué)教育中要注重積累生活經(jīng)驗(yàn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生們的生活緊密相連，幫助學(xué)生們深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)教師要引入數(shù)學(xué)化得教學(xué)模式，積極地引導(dǎo)學(xué)生們留心觀察生活，幫助學(xué)生們拓展思維空間，為學(xué)生們營(yíng)造生活化的教學(xué)場(chǎng)景。數(shù)學(xué)教師可以將生活教具帶入到課堂上，或者教師可以讓學(xué)生們準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料，比如，當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)正方體的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生們將自己在生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的正方體的物品帶到課堂，那么有的學(xué)生會(huì)帶魔方、積木等物品，教師可以通過(guò)對(duì)正方體的物品進(jìn)行描述，讓學(xué)生們積累生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生們從另一種角度來(lái)了解自己日常見(jiàn)到的物品。

2.2小學(xué)數(shù)學(xué)老師要注重提高自身綜合素質(zhì)

在教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要不斷積累自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，注重提高自身綜合素質(zhì)，通過(guò)結(jié)構(gòu)化、圖式化等教學(xué)方法為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教師要在課前進(jìn)行準(zhǔn)備豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，在其中穿插一些趣味性的教學(xué)案例，將學(xué)生們書(shū)本上的知識(shí)更好地融入到生活當(dāng)中。一些年輕的數(shù)學(xué)教師可以多跟經(jīng)驗(yàn)豐富的教師探討教學(xué)方法，教師也要多瀏覽前沿的教育文獻(xiàn)，同時(shí)，教師還要具體分析班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)研究數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)，將數(shù)學(xué)化教育看成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。

2.3設(shè)置與教材知識(shí)相符的教學(xué)情景

科學(xué)合理的教學(xué)情景能夠讓學(xué)生們更好地理解說(shuō)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，所以教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的時(shí)候要吸引到學(xué)生們的注意力，融入一些新穎的教學(xué)內(nèi)容，教師可以利用多媒體技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)資源當(dāng)中適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容引入到數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)上，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)化思維的活力。在教學(xué)情景設(shè)置的過(guò)程中，教師要明確本次教學(xué)的目標(biāo)，將學(xué)生們作為教學(xué)的中心，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。

總而言之，上述所講到的內(nèi)容能夠幫助教師進(jìn)行數(shù)學(xué)化教育，在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師要將教學(xué)內(nèi)容數(shù)學(xué)化，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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