高校校園文化的育人功能研究

曹英軍

摘 要：校園文化作為伴隨高等院校演變發(fā)展且富有區(qū)域特色的文化現(xiàn)象，納入人際關(guān)系、人文環(huán)境及思想政治等層面構(gòu)建長效有序的文化建設(shè)機(jī)制對于加大高等院校校園文化建設(shè)力度組織一系列豐富多彩校園文化活動(dòng)具有不可比擬的積極作用，客觀上為充分發(fā)揮校園文

化育人功能提供強(qiáng)有力的保障。

關(guān)鍵詞：高校校園文化；育人功能；研究

自進(jìn)入21世紀(jì)以來，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)健發(fā)展的大背景下，我國教育領(lǐng)域逐步與世界接軌，客觀上加劇未來就業(yè)競爭激烈局面，社會(huì)對于高校學(xué)生的要求也更為嚴(yán)格。由此可見，建設(shè)高等院校校園文化培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立自主個(gè)性對于順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流及滿足市場實(shí)用性人才需求作用重大。從意義角度來看，建設(shè)校園文化不再停留于滿足學(xué)生需求層面，更是滿足社會(huì)對于人才的要求，相關(guān)高等院校必須著眼于新形勢下發(fā)展變化情況及社會(huì)文明進(jìn)步以大文化格局為立足點(diǎn)做好校園文化宏觀規(guī)劃設(shè)計(jì)工作，側(cè)重于突出校園文化區(qū)域特色，將大學(xué)生文化責(zé)任感及文化使命感有機(jī)結(jié)合。

1高校校園文化的基本內(nèi)涵

“高校校園文化是高校師生根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，在長期的教育教學(xué)管理及服務(wù)實(shí)踐中所傳承、創(chuàng)造、積累并共享的，以反映師生共同信念和追求的，具有高校校園特色的一切物質(zhì)成果、精神財(cái)富及其行為方式的總和”。二十世紀(jì)以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的迅速發(fā)展和深刻變革，高校師生的人生觀念、世界觀和價(jià)值觀發(fā)生了巨大的變化，有些師生甚至出現(xiàn)了價(jià)值觀扭曲和社會(huì)責(zé)任感缺失等問題。面對這種社會(huì)現(xiàn)象，高校需要增強(qiáng)校園文化建設(shè)來達(dá)到立德樹人的使命。

高校對師生有著深刻的影響是校園文化環(huán)境的熏陶。良好的校園文化環(huán)境是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的力量，有助于構(gòu)建和諧健康的大學(xué)生活和工作氛圍。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“中國夢是民族夢，也是每個(gè)中國人的夢；實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，就要實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸?！?。因此，以“中國夢”引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)，以校園文化為載體，將教育寓于校園文化中，營造良好的育人環(huán)境，引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求和推動(dòng)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展。

2高校校園文化的育人功能

2.1引領(lǐng)作用

高校校園文化是高校在長期辦學(xué)過程中凝練形成的，充分體現(xiàn)了自身所秉承的學(xué)校精神和辦學(xué)特色，上承傳統(tǒng)，下啟未來，它能夠培育和樹立共同的精神理想和目標(biāo)追求，在潛移默化中引導(dǎo)師生員工接受學(xué)校共同的價(jià)值觀念，把全校師生員工的思想和行為統(tǒng)一到學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)上來的因此具有正確的價(jià)值導(dǎo)向作用和對學(xué)校整體價(jià)值取向的引領(lǐng)作用。

2.2 凝聚作用

高校校園文化是一所學(xué)校師生共同創(chuàng)造和認(rèn)同的價(jià)值觀念、道德規(guī)范、行為習(xí)慣，它產(chǎn)生于學(xué)校自身，不斷優(yōu)化沉淀，以共同價(jià)值追求凝聚人心，得到全體師生員工的認(rèn)同和維護(hù)，是一種隱形的凝聚力和感召力。因此，它能夠激發(fā)全體師生員工從內(nèi)心產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)而奮力拼搏的進(jìn)取精神，從而更好地促進(jìn)學(xué)校良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。

2.3約束作用

高校校園文化所蘊(yùn)含的精神、品格和所形成的校訓(xùn)、校風(fēng)等，浸潤在學(xué)校的方方面面，內(nèi)化于學(xué)校的肌體之內(nèi)，無形之中會(huì)對全校師生員工產(chǎn)生一種自覺或不自覺的內(nèi)在約束力。同時(shí)，高校校園文化所包含的制度文化內(nèi)容則表現(xiàn)為一定的紀(jì)律性和規(guī)范性，對全體師生員工的行為起到強(qiáng)制約束作用。

2.4愉悅學(xué)生身心，提高實(shí)踐、審美能力

高校學(xué)生社團(tuán)、協(xié)會(huì)以及各類學(xué)術(shù)、文體、藝術(shù)節(jié)作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充、培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的第二課堂活動(dòng)，在豐富校園文化，培養(yǎng)、提高學(xué)生的審美情趣，發(fā)揮學(xué)生特長，拓展學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生自我教育、管理、服務(wù)能力等方面發(fā)揮著重要作用，以其開放的參與方式，豐富多彩、健康向上的學(xué)術(shù)、藝術(shù)、文體活動(dòng)，新穎的形式等特點(diǎn)，深受大學(xué)生喜愛。尤其是其中一些專業(yè)社團(tuán)、興趣愛好者協(xié)會(huì)對于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，幫助大學(xué)生成長、成才方面起著關(guān)鍵作用。

2.5塑造學(xué)生良好的人格，規(guī)范行為

高校培養(yǎng)的全面發(fā)展的人才離不開校園文化的建設(shè)。精神文化是校園文化的核心，主要體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念、校訓(xùn)、培養(yǎng)目標(biāo)以及校園精神等廣大師生共同認(rèn)同并接受的價(jià)值體系?！扒诮塘W(xué)，立己樹人”“、崇德，博雅，弘志，信勇”等校園精神文化深深影響著廣大師生。崇德就是呼吁師生崇尚道德，進(jìn)而提高自己的品德。博雅是指作為一名師范生，博學(xué)的同時(shí)有著高雅的情趣。弘志是希望師生擁有高遠(yuǎn)的理想，胸懷大志。信勇是告誡全校師生要以誠信待人，并且充滿自信，敢為人先。高校大力宣傳學(xué)校的校訓(xùn)和辦學(xué)理念，這種校園精神文化建設(shè)，時(shí)刻在激勵(lì)廣大師生勤教力學(xué)、立己樹人，同時(shí)也在塑造以素質(zhì)為核心的高尚道德情操的人格。

2.6引領(lǐng)學(xué)生成長，激勵(lì)成才

大學(xué)是教書育人的地方，大學(xué)本身起著一種文化傳承的作用，通過大學(xué)教育使師生汲取文化價(jià)值，獲得人生蘊(yùn)意的體驗(yàn)，進(jìn)而磨練意志，陶冶情操，增長才干。校園文化中良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等價(jià)值觀念無時(shí)無刻不影響著學(xué)生的成長成才。崇德厚道，弘揚(yáng)學(xué)術(shù)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，追求卓越的校風(fēng)使得整個(gè)校園沉浸于勤教力學(xué)、立己樹人、教學(xué)相長的良好環(huán)境中，通過教師在學(xué)術(shù)上的精益求精、作風(fēng)上的勤勉嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)上的言傳身教來引領(lǐng)學(xué)生的成長，激發(fā)學(xué)生的才能?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”。通過優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，表彰一批先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人，達(dá)到表彰一批，影響一批，教育一批的目的，充分發(fā)揮榜樣學(xué)生的示范帶動(dòng)作用，廣泛宣傳他們的先進(jìn)事跡，教育引導(dǎo)廣大學(xué)生以“優(yōu)秀師生”為標(biāo)桿，勤奮學(xué)習(xí)，追求卓越，努力成長為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

總之，高校校園文化承擔(dān)著高?！傲⒌聵淙恕钡慕逃δ?，它是一種教育理念，對高校人才培養(yǎng)工作發(fā)揮著“潤物細(xì)無聲”的作用，它不是一朝一夕、一蹴而就能夠建成的，需要全校上下全員參與、全員共建，需要長期努力、長期堅(jiān)持。

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課題來源：2018年黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目

課題名稱：大學(xué)生思想政治工作模式研究

課題編號：JGYB201806