幼兒環(huán)保教育的實(shí)踐探索

蔡云

摘要：對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育旨在培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保意識(shí)和行為習(xí)慣。幼兒環(huán)保教育可以滲透到幼兒園的教學(xué)活動(dòng)、主題活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、一日生活之中，還需要引導(dǎo)家長(zhǎng)參與，發(fā)揮家園互動(dòng)的作用。

關(guān)鍵詞：環(huán)保意識(shí);環(huán)保行為;幼兒教育

中圖分類號(hào)：G611? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2019）12B-0073-03

開學(xué)時(shí)，班上有位小朋友告訴我暑假去日本玩了。他這樣講述他的見聞：“日本的公園、馬路上很干凈，我覺得非常舒服。那里沒有人亂扔?xùn)|西，每個(gè)人都把垃圾扔到垃圾桶里，剛學(xué)會(huì)走路的小朋友也知道把手里的垃圾扔到垃圾桶里。垃圾桶還分了類，非常地好。我非常羨慕他們每個(gè)人都知道保護(hù)環(huán)境。為什么我們的公園、馬路上沒有那么干凈，有人亂扔垃圾呢？”

這位小朋友提出了一個(gè)很好的問(wèn)題，引發(fā)了我的思索。我開始更多地留意、觀察幼兒和家長(zhǎng)的行為，發(fā)現(xiàn)有許多幼兒、家長(zhǎng)環(huán)保意識(shí)還比較薄弱。有的幼兒把吃完的瓜果紙屑、廢舊物品到處亂扔，有時(shí)接送孩子的家長(zhǎng)也會(huì)隨手丟棄垃圾。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在科學(xué)目標(biāo)中指出，要教育幼兒關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)幼兒園教育也提出了要求，強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)幼兒關(guān)注和了解自然，逐漸懂得熱愛、尊重、保護(hù)自然。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，對(duì)照幼兒、家長(zhǎng)環(huán)保意識(shí)薄弱的現(xiàn)實(shí)，我在我任教的班內(nèi)進(jìn)行了通過(guò)系列活動(dòng)培養(yǎng)幼兒環(huán)境保護(hù)意識(shí)和良好行為習(xí)慣的嘗試。

我從大班幼兒具有初步的認(rèn)知、觀察問(wèn)題的能力這一特點(diǎn)及幼兒有環(huán)保責(zé)任感和維護(hù)環(huán)境的需要出發(fā)，盡量選擇與幼兒生活密切相關(guān)、容易被幼兒接受的內(nèi)容，來(lái)開展系列環(huán)?；顒?dòng)，以此達(dá)到環(huán)保教育的效果。

一、環(huán)保教育滲透于教學(xué)活動(dòng)中

教學(xué)活動(dòng)是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的一個(gè)很好的時(shí)機(jī)。社會(huì)教學(xué)活動(dòng)中，我們加強(qiáng)了環(huán)?；顒?dòng)的宣傳和教育，進(jìn)行關(guān)于環(huán)保教育的討論，如：“環(huán)境污染的污染物有哪些？有什么危害？說(shuō)說(shuō)環(huán)保和人類生活的關(guān)系?！闭Z(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒收集反映周圍環(huán)境的照片、圖片等，并說(shuō)說(shuō)自己的感受;通過(guò)《小鳥的家》《樹媽媽不見了》等故事、兒歌，教育幼兒從小要愛護(hù)環(huán)境?？茖W(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我們抓住科學(xué)教育中有關(guān)環(huán)保教學(xué)的內(nèi)容，在引導(dǎo)幼兒掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，自覺保護(hù)環(huán)境，保護(hù)自然界的動(dòng)植物。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，我們指導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)唱與環(huán)保相關(guān)的歌曲。如：帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱《愛護(hù)小樹苗》，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)環(huán)境和綠色生活的意識(shí);讓幼兒聆聽建筑工地機(jī)械的轟鳴聲，馬路上車來(lái)車往的嘈雜聲等，體會(huì)噪音給我們帶來(lái)的感受。在手工教學(xué)活動(dòng)中，帶領(lǐng)幼兒用廢舊物品自制玩具，并進(jìn)行展覽。當(dāng)孩子們對(duì)一些環(huán)保知識(shí)有所了解后，我們一起用這些知識(shí)創(chuàng)編小故事、小游戲，一方面增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，另一方面也使幼兒對(duì)環(huán)保有更深一步的了解和認(rèn)識(shí)。

二、環(huán)保教育滲透于主題活動(dòng)中

主題活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)不可或缺的組成部分，將主題活動(dòng)和環(huán)保教育融為一體是幼兒教育質(zhì)量提升的一項(xiàng)重要舉措。在活動(dòng)組織實(shí)施的過(guò)程中，我們先選定一定的主題，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行相關(guān)材料的收集，之后帶領(lǐng)幼兒在主題實(shí)踐活動(dòng)中升華。在“環(huán)保小衛(wèi)士”的主題活動(dòng)中，我們通過(guò)調(diào)查、講述、操作、實(shí)踐等活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒共同關(guān)注身邊的環(huán)境，豐富相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們樹立良好的環(huán)保意識(shí)。在活動(dòng)中，我們還讓幼兒了解什么是環(huán)境污染、什么是污染源，并收集有關(guān)圖片和資料，進(jìn)行展示。同時(shí)也和幼兒一起收集有關(guān)的設(shè)計(jì)圖片和資料，指導(dǎo)幼兒共同設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志、節(jié)約用水標(biāo)志等，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造力和想象力。幼兒通過(guò)親自參與設(shè)計(jì)，了解了環(huán)保和節(jié)約用水的必要性，也讓他們自覺形成了愛護(hù)環(huán)境和保護(hù)水資源的正確觀念。我們還結(jié)合主題進(jìn)行了“愛護(hù)我們的家園”繪畫比賽、展覽，在此基礎(chǔ)之上，利用“變廢為寶”活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒將生活中的一些廢舊物品進(jìn)行改造，如用紙盒制作玩具、用瓶瓶罐罐制作手工藝品等。在主題活動(dòng)開展過(guò)程中，我們每天都利用一定的時(shí)間與幼兒談一談“昨天，你和爸爸媽媽是怎樣環(huán)保的”。通過(guò)這樣的談話活動(dòng)，為幼兒提供交流經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)督促、鼓勵(lì)大家堅(jiān)持做好環(huán)境保護(hù)。

三、環(huán)保教育滲透于區(qū)域活動(dòng)中

區(qū)域活動(dòng)是滿足幼兒游戲玩耍及學(xué)習(xí)需要的重要活動(dòng)形式，具有突出的教育功能。在區(qū)域活動(dòng)的組織實(shí)施中，我們潛移默化地滲透環(huán)保教育，在區(qū)域中投放相應(yīng)的環(huán)保材料，讓幼兒在實(shí)踐操作中深化對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)。如：在美工區(qū)，開展廢舊物品的收集活動(dòng)，教師和幼兒一起制作環(huán)保箱，對(duì)收集來(lái)的物品進(jìn)行篩選和分類，并將其制作成多種多樣的玩具。通過(guò)活動(dòng)，幼兒增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，體驗(yàn)到了環(huán)?；顒?dòng)的樂(lè)趣。在自然角區(qū)，我們讓幼兒從家里帶來(lái)可樂(lè)瓶等，在瓶子里種上植物的種子，創(chuàng)造了一個(gè)植物樂(lè)園;我們還鼓勵(lì)幼兒用樹葉制作書簽，讓他們時(shí)時(shí)刻刻都能感受到環(huán)保的魅力。在益智區(qū)，我們和幼兒一起自制了環(huán)保棋。通過(guò)制作環(huán)保棋、玩環(huán)保棋，幼兒在發(fā)展心智的同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，體會(huì)到自己在環(huán)境保護(hù)中可以有所作為。

四、環(huán)保教育滲透于一日生活之中

在幼兒園，幼兒的一日生活包括晨間鍛煉、早操、喝牛奶、吃點(diǎn)心、進(jìn)餐、活動(dòng)課等各個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有著環(huán)保教育的契機(jī)。在幼兒的一日生活中進(jìn)行環(huán)保教育的滲透，不但能夠讓幼兒將環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化成為自覺行動(dòng)，還能提高環(huán)保教育的效果。如：在幼兒吃點(diǎn)心和進(jìn)餐時(shí)，教育幼兒保持桌面、地面的清潔;在洗手、喝水這一生活環(huán)節(jié)，教育幼兒要愛惜水、節(jié)約水，注意隨手關(guān)閉水龍頭，不喝生水、臟水等。還向幼兒介紹飲用水是從大江大河里來(lái)的，經(jīng)過(guò)污水處理廠的凈化、消毒，通過(guò)管道進(jìn)入千家萬(wàn)戶，成為我們常用的自來(lái)水，經(jīng)過(guò)再次加工還可以成為純凈水、蒸餾水等。所以不可往河里亂扔果皮、餐盒等廢物，那樣不僅影響水里小魚的生存，也會(huì)給水質(zhì)凈化過(guò)程帶來(lái)麻煩。在一日生活中，我們也會(huì)積極參與到環(huán)境保護(hù)中去，看到垃圾主動(dòng)撿起來(lái)，以自身的行為去影響、教育幼兒，讓幼兒在良好的生活環(huán)境中養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣。如果發(fā)現(xiàn)幼兒有破壞環(huán)境的行為，如亂丟垃圾、隨意踐踏草地、摘花等行為，我們會(huì)及時(shí)制止、教育，不斷加強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，提高幼兒的環(huán)保能力。在游戲中，有的幼兒喜歡大聲喊叫，這時(shí)我們會(huì)讓幼兒欣賞輕柔悅耳的世界名曲，讓他們自己進(jìn)行對(duì)比，認(rèn)識(shí)到噪音對(duì)人體的危害，從而知道不要在公共場(chǎng)所大聲喧嘩、要遠(yuǎn)離噪音源、自己不要制造噪音等道理。可以說(shuō)，幼兒一日生活中的每一件小事，都能夠成為環(huán)保教育的有利時(shí)機(jī)，也能讓幼兒逐漸養(yǎng)成良好的保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。

五、環(huán)保教育滲透于家園互動(dòng)中

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，家長(zhǎng)作為幼兒園的重要伙伴，對(duì)提升環(huán)保教育的實(shí)施有著重要作用。幼兒園要想提高環(huán)保教育的效果，除了要利用幼兒園自身的教育優(yōu)勢(shì)條件之外，還需要引導(dǎo)家長(zhǎng)參與，讓家長(zhǎng)能夠在家中為幼兒營(yíng)造良好的環(huán)保學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒年齡小，他們喜歡模仿大人的一言一行，許多的生活經(jīng)驗(yàn)都是從家庭成員那里潛移默化地習(xí)得的。因此我們教育孩子愛護(hù)環(huán)境，就要從自身做起，從幼兒身邊的人做起，與家長(zhǎng)配合，讓家長(zhǎng)做好幼兒的榜樣。我們經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)交流，讓家長(zhǎng)意識(shí)到對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的必要性，同時(shí)安排一些親子互動(dòng)完成環(huán)保小作品的活動(dòng)，拉近親子關(guān)系，讓幼兒的環(huán)保教育可以延伸到家庭生活中。我們?cè)诮M織開展親子環(huán)保袋設(shè)計(jì)活動(dòng)中，讓家長(zhǎng)利用生活中的一些環(huán)保材料制作多種多樣的環(huán)保袋，還進(jìn)行了評(píng)比。家園的互動(dòng)和共同指導(dǎo)鍛煉了孩子多方面的能力，提升了家長(zhǎng)和孩子保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

一個(gè)學(xué)期環(huán)保教育的實(shí)踐、嘗試，效果是喜人的。我班幼兒環(huán)保意識(shí)有了明顯增強(qiáng)，明白了“環(huán)?！碧幪幵谖覀兊纳磉叄辛俗杂X的環(huán)保行為。洗手時(shí)能控制水龍頭的出水量;能把接到杯中的水全部喝掉，不灑、不倒;在戶外散步游戲時(shí)，會(huì)主動(dòng)避開有花草的地方，哪怕需要繞一點(diǎn)路，也不去傷害纖弱的小草、小花;知道注意個(gè)人衛(wèi)生和集體衛(wèi)生了，每當(dāng)看到地上有廢紙、果殼、枯葉等，會(huì)馬上拾起來(lái)投放到周圍的垃圾箱中，即使周圍沒有垃圾箱，也會(huì)把它們收集到一起。在日常的談話活動(dòng)中，在介紹與父母外出游玩時(shí)的經(jīng)歷和感受時(shí)，孩子們會(huì)更多地交流學(xué)到的環(huán)保知識(shí)，批評(píng)不環(huán)保的行為。在手工活動(dòng)中，利用廢舊材料、環(huán)保材料的意識(shí)更加強(qiáng)烈。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，“好習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一兩天而所能”。幼兒的環(huán)保意識(shí)當(dāng)然也不可能一朝一夕就能形成，而是需要我們堅(jiān)持不懈地設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)去教育、引導(dǎo)、鞏固。培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和行為習(xí)慣，還有很多值得我們嘗試、探索、實(shí)踐的空間。

責(zé)任編輯：丁偉紅

Practical Exploration of Environmental Protection Education for Children

CAI Yun

（Nanjing Jiangning Jiguan Kindergarten， Nanjing 211100， China）

Abstract： Environmental protection education for children aims to cultivate their awareness of protecting environment and good habits of behavior. Such education can permeate kindergartens teaching， theme， and regional activities， and even their daily lives. Meanwhile， kindergartens should also guide parents to participate and realize the role of family-kindergarten interaction.

Key words： awareness of environmental protection; behavior of environmental protection; children education