中職院校機械類課程教學中如何發(fā)揮學生的主體地位

徐博

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在目前中職院校機電一體化專業(yè)的教學中，機械類課程教學屬于十分重要的內容，在整個專業(yè)教學中占據重要地位，并且有利于學生機械制造及機械應用水平的提升。在當前中職院校機械類課程教學中，為了能夠更好地滿足實際需求，十分重要的一點就是實行教學改革，突出學生的主體地位，使學生能夠積極主動地進行學習，實現學生綜合素質及能力的有效提升，使機械類課程教學實現更好發(fā)展，實現專業(yè)人才的更好培養(yǎng)。

[關? ? 鍵? ?詞]? 機械類課程教學;主體地位;中職

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）35-0116-02

在新形勢下的中職院校機械類課程教學過程中，十分重要的一點是提升學生的自主學習能力及實踐能力，而這一目標的實現需要以學生主體地位的發(fā)揮為基礎，因而教師要注重學生主體地位的發(fā)揮，使學生在機械知識的學習中更好參與。本文研究針對中職院校機械類課程教學中如何發(fā)揮學生的主體地位進行分析，從而使學生主體地位的發(fā)揮能夠得以更好實現，為學生自主學習能力的提升提供更好的支持，促使學生的更好發(fā)展。

一、中職機械類課程教學中發(fā)揮學生主體地位的必要性

在當前中職院校機械類課程教學中，為能夠使學生更好地掌握相關的機械知識，十分重要的一點需要改變以往以教師為主體的教學模式，實現學生主體地位的更好發(fā)揮，使以學生為主體的教學得以實現，這在中職機械類課程教學中具有重要作用及意義，其必要性主要通過以下幾方面體現。

（一）學生主體地位的發(fā)揮符合機械類課程教學特點

對于中職機械類課程教學而言，其屬于實踐性比較強的一門學科，在實際教學中需要學生能夠自己動手進行相關操作。在學生主體地位得以充分發(fā)揮的基礎上，也就能夠改變以往教師示范、學生模仿的狀況，需要學生自主參與到課程教學中，自主動手進行相關操作，以掌握相關知識及技能。所以，機械類課程教學中學生主體地位的發(fā)揮符合教學特點，可滿足實際教學要求，實現更理想的教學。

（二）學生主體地位的發(fā)揮是學生能力提升的重要基礎

在當前中職院校的機械類課程教學中，重點教學任務就是實現學生機械知識水平及實踐能力的有效提升，也就需要教師在這一方面加強投入力度。在學生的主體地位得以充分發(fā)揮的前提下，中職機械教師能夠對學生的實際情況及需求加強重視，可依據實際情況實施教學及引導學生對知識進行學習，從而也就能夠使學生的機械知識水平及實踐能力實現有效提升。所以，學生主體地位的發(fā)揮能夠為進一步提升學生的能力及水平提供有效支持與基礎。

（三）學生主體地位的發(fā)揮可促使中職教育教學的更好發(fā)展

隨著目前中職院校數量越來越多，中職院校在發(fā)展中面臨的競爭壓力也越來越大，因而需要促使中職院校教學實現更好發(fā)展。在中職院校機械類課程教學中，在實現學生的主體地位充分發(fā)揮的基礎上，可使以往的教學情況有效改善，促使教學改革有效實現，并且能夠為其他課程教學效果的實現提供有效的支持及依據，從而使整個中職教育教學實現更好發(fā)展[1-2]。

二、目前中職院校機械類課程教學中學生主體地位發(fā)揮的影響因素

（一）教學理念的影響因素

在中職院校機械類課程教學中，對于學生主體地位的發(fā)揮，教學理念屬于一項十分重要的影響因素，對學生主體地位的發(fā)揮會產生直接影響。在當前中職院校機械類課程教學中，很多教師缺乏現代化的教學理念，仍舊以傳統(tǒng)落后的教學理念開展教學，對學生主體地位的發(fā)揮缺乏重視，未意識到學生主體地位發(fā)揮的重要性及意義。在實際教學過程中，很多教師仍舊扮演著教學中的主體角色，未實現教學角色的轉換，從而導致學生主體地位的發(fā)揮受到影響。此外，對于學生主體地位的發(fā)揮而言，需要學生能夠主動參與機械知識及機械的學習中，然而由于目前的教學理念比較落后，學校及教師對這一方面缺乏重視，缺乏完善的相關教學設置及機械操作設備，并且建設周期比較長，導致學生缺乏機會及基礎進行自主操作訓練，也就致使學生主體地位的發(fā)揮受到影響，不利于教學效果的提升。

（二）教學內容不理想

在中職院校機械類課程教學中，對于學生主體地位的發(fā)揮，十分重要的一點就是需要學生主動參與其中，這也是學生主體地位得以發(fā)揮的基礎，因而需要提升學生的參與興趣及積極性，這需要保證教學內容能夠吸引學生。但是，就目前實際教學情況而言，教學內容并不是十分理想，很多教師只是單純對學生進行課本理論知識的教學，內容比較單一枯燥，很難引起學生的學習興趣及積極性，學生的參與性比較差。另外，教學內容中的實踐教學內容比較少，導致學生缺乏機會參與到自主實踐中，影響其課堂教學的參與度。由于機械類課程教學中學生的主動參與性比較差，也就導致學生主體地位的發(fā)揮很難得到滿意效果，仍舊是以教師為主體的教學狀況。

（三）教學方法落后

對于中職院校機械類課程教學中的學生主體地位的發(fā)揮，另外比較重要的影響因素就是教學方法比較落后。中職院校機械類課程教學中，學生主體地位發(fā)揮的實現，需要教師對現代化的教學方法進行應用，但是實際教學中并未能夠實現現代化教學方法的應用。很多學校教師仍舊選擇傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，這種教學方式不利于學生學習興趣及積極性的提升，也就導致學生主動性比較差，影響其主體地位的發(fā)揮。同時，在這種教學方式下，學生都是被動學習知識，在知識及技能的學習方面缺乏主動性，這對于學生主體地位的發(fā)揮也會產生影響，不利于學生主體地位提升的目標實現。

（四）教師隊伍建設不理想

在中職院校的教學中，對于學生主體地位的發(fā)揮，需要具備理想的教師隊伍，以實現現代化教學，為學生主體地位的發(fā)揮提供更好的基礎。但是，就目前中職機械類課程教學實際情況而言，教師隊伍建設并不理想，主要體現在兩個方面。一方面，教師數量相對缺乏。在實際教學中，通常都是一個教師擔任幾個專業(yè)課程的教學，因而教師在每個課程教學中投入的精力也就比較有限，與學生之間的溝通比較欠缺，未構建良好的師生關系，影響學生主體地位的發(fā)揮。另一方面，教師的綜合素質及能力比較差，教師未真正理解并掌握現代化的教學理念及教學方法，在教學活動的開展中也就未能夠對學生進行有效引導，致使學生主體地位的發(fā)揮受到影響，未收到比較滿意的效果[2-3]。

三、中職院校機械類課程教學中促使學生主體地位發(fā)揮的有效策略

（一）轉變中職機械類課程教學理念

在中職院校機械類課程教學中，為了使學生主體地位的發(fā)揮更好實現，首要任務就是需要轉變教學理念。作為中職院校教師，對于當前的教學要求及需求應當加強認識，意識到學生主體地位的發(fā)揮在教學效果提升及學生能力發(fā)展中的重要性及意義，從而積極實現學生主體地位的發(fā)揮。轉變以往自身的課堂教學中的主體角色，使自身由課堂教學主體轉變成為主導者，而讓學生轉變成為課堂主體，在此基礎上實現學生主體地位的充分發(fā)揮。同時，學校及教師應當在教學基礎設施及設備的建設方面加強投入力度，對實踐訓練中需要使用的機械設備積極引進，加強建設，從而使為學生提供機會使其能夠在教學中積極參與，使學生的參與積極性有效提升，在此基礎上使學生主體地位的發(fā)揮得以有效實現，促使其更好發(fā)展。

（二）選擇科學合理的教學內容

在開展中職機械類課程教學中，由于教學內容也會影響學生主體地位的發(fā)揮，教師需要選擇科學合理的教學內容開展教學，促使學生積極參與，使學生主體地位的發(fā)揮更好實現。在實際教學過程中，機械類課程教學教師不但要對學生進行課本知識的教學，還要積極搜集相關的課外機械知識融入教學中，同時盡可能選擇學生比較感興趣的內容對學生進行教學，還需要不斷更新教學內容，在此基礎上更好地吸引學生參與到機械類課程教學中，使學生積極主動地學習機械知識，實現其主體地位的更好發(fā)揮。另外，教師需要增加實踐教學內容，對于這種實踐性比較強的課程而言，實踐教學能夠更好地吸引學生積極參與到教學中，使學生更好地投入其中，實現其學習主動性的有效增強，從而實現學生主體地位的更好實現，滿足新課程教學標準下的要求，促使機械類課程教學得到更好發(fā)展。

（三）選擇科學合理的教學方式

在中職院校機械類課程教學中，為了能夠實現學生主體地位的充分發(fā)揮，另外需要注意的一點是要選擇科學合理的教學方式，這對于學生主體地位的發(fā)揮具有十分重要的作用及意義。在機械類課程教學過程中，教師應當依據機械課程實踐性較強的特點，選擇多樣化的教學方式進行教學，可選擇多媒體教學方式、自主學習教學方式及任務驅動教學方式等相關教學方式，以促使學生在教學過程中積極參與，使學生積極主動地學習相關機械知識及技能，在此基礎上也就能夠真正實現學生主體地位的發(fā)揮，為學生更好學習及發(fā)展奠定更加理想的基礎與支持，滿足教學要求。

（四）加強教師隊伍建設

對于中職院校機械類課程教學中學生主體地位的發(fā)揮，還需要注意加強教師隊伍建設，從而為真正發(fā)揮學生的主體地位提供理想的師資保障。中職院校應當注重教師的教育培訓，通過教育培訓實現教師綜合素質的有效提升，使教師能夠運用現代化教學理念及教學方式開展教學，在此基礎上實現學生主體地位的更好發(fā)揮。同時，學校還需要積極引進相關專業(yè)教師，使教師數量增加，以保證教師在教學實踐及教學研究的更好投入，促使教師能夠引導學生積極參與教學活動，實現主體地位的充分發(fā)揮，使教學目標有效實現[3-4]。

在當前中職院校的機械類課程教學中，十分重要的一點是需要實現學生主體地位的充分發(fā)揮，從而使學生的學習積極性及主動性增強，使學生更好地學習機械專業(yè)知識。作為中職機械類課程教學教師，應當對學生主體地位的發(fā)揮充分重視，認識到影響學生主體地位發(fā)揮的因素，在此基礎上選擇有效途徑及方式實現學生主體地位的發(fā)揮，滿足實際教學需求，對學生的綜合素質及能力進行更好的培養(yǎng)，實現學生更理想的發(fā)展。

參考文獻：

[1]盛雁云.精心構架課堂教學 發(fā)揮學生主體地位[J].中學數學教學參考，2017（20）：48-51.

[2]姚海明.高職院校機械類課程教學中如何發(fā)揮學生的主體地位[J].信息系統(tǒng)工程，2016（12）：150.

[3]費淵.突出學生主體地位 發(fā)揮學生主體作用[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（8）：209.

[4]陳曉蕓.發(fā)揮學生主體地位 提高互助合作意識[J].科學大眾（科學教育），2015（8）：20.

◎編輯 原琳娜