無(wú)錫紅色文化資源融入高校思想政治教育的應(yīng)用研究

紅色文化作為一種歷史性文化遺產(chǎn)和中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)秀傳統(tǒng)集中體現(xiàn)，是高校思想政治教育的重要資源和參考。習(xí)近平總書(shū)記曾指出：“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好，要把思想政治工作抓得更加扎實(shí)有效?！倍咝４髮W(xué)生思想政治教育事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格接班人和建設(shè)者的培養(yǎng)，事關(guān)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。以紅色文化社會(huì)實(shí)踐為載體培育當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，可以引導(dǎo)他們認(rèn)知、認(rèn)同、踐行和傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀。因而，我們要利用好各地的紅色文化資源，將其融入到當(dāng)下高校的思想政治教育中去。

無(wú)錫擁有豐富的紅色文化資源，據(jù)調(diào)查，全市保存完好的革命遺跡和紀(jì)念設(shè)施達(dá)126處。其中，市委組織部、市史志辦聯(lián)合命名中共無(wú)錫第一支部、江陰一大會(huì)址、宜興革命陳列館等全市紅色文化教育基地36處。然而無(wú)錫的紅色文化資源作為無(wú)錫市大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要資源，尚未完全得到挖掘。因此，深入發(fā)掘無(wú)錫本土紅色文化資源，將紅色文化資源有效地融入到大學(xué)生思想政治教育之中，對(duì)提高無(wú)錫高校大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重要的意義和價(jià)值。

一、無(wú)錫紅色文化資源概況

紅色文化資源界定?！凹t色文化資源指的是在特定歷史時(shí)期形成的人文資源，也是指特定歷史時(shí)期遺留的物質(zhì)資源。紅色文化資源的內(nèi)涵包括：第一，紅色文化物質(zhì)資源，以革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨、人民軍隊(duì)留存下來(lái)的革命遺址舊址、遺跡遺物等為表征。第二，紅色文化精神資源，以倡導(dǎo)翻身解放、民主自由、國(guó)家富強(qiáng)、民族獨(dú)立為核心理念的民族精神與革命價(jià)值觀;以倡導(dǎo)和踐行全心全意為人民服務(wù)，一切為了群眾、一切依靠群眾理念的黨的宗旨意識(shí)和革命道德;革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期形成的共產(chǎn)主義理想、集體主義價(jià)值取向，為爭(zhēng)取民族獨(dú)立、民族解放與國(guó)家富強(qiáng)而甘于奉獻(xiàn)、獻(xiàn)身的優(yōu)良革命傳統(tǒng);革命時(shí)期的小說(shuō)、戲劇、音樂(lè)等文藝作品，都是可貴的紅色物質(zhì)遺產(chǎn)。”^[1]

無(wú)錫紅色文化資源類型。根據(jù)紅色文化資源的定義，無(wú)錫的紅色文化資源大致分為幾種類型：（1）遺址舊址。包括無(wú)錫地區(qū)的革命遺址和名人故居。其中遺址舊址有無(wú)錫第一黨支部舊址、中共無(wú)錫工委機(jī)關(guān)舊址、江陰黃山炮臺(tái)遺址、江陰要塞司令部舊址等;名人故居主要代表有張聞天舊居、秦邦憲故居、錢(qián)鐘書(shū)故居、薛福成故居、顧毓琇故居、孫冶方故居、薛暮橋故居等;（2）紀(jì)念場(chǎng)所。包括陵園和紀(jì)念館。陵園有無(wú)錫市革命烈士陵園、錫北革命烈士陵園、錫西革命烈士陵園、錫南革命烈士陵園等;紀(jì)念館有渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館、錫北鎮(zhèn)新四軍六師師部舊址紀(jì)念館、新四軍江抗東進(jìn)紀(jì)念館、無(wú)錫縣農(nóng)民革命運(yùn)動(dòng)紀(jì)念館。（3）紅色精神。包括新四軍鐵軍精神等。正是有紅色革命精神的引導(dǎo)和激勵(lì)，中國(guó)共產(chǎn)黨人前仆后繼、奮斗不止，最終取得了新民主主義革命的偉大勝利，完成了中華民族解放的歷史使命。

二、無(wú)錫紅色文化資源融入高校思想政治教育現(xiàn)狀

調(diào)查基本情況。為探究高校紅色無(wú)錫紅色文化資源融入思想政治教育工作的具體情況，筆者以問(wèn)卷調(diào)查法為主，配合訪談?wù){(diào)查，主要調(diào)查了解無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大學(xué)生對(duì)無(wú)錫紅色文化資源的基本認(rèn)知情況。

此次問(wèn)卷調(diào)查共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷 150 份，回收有效問(wèn)卷 136 份，回收率為91%。其中：性別結(jié)構(gòu)中，男生55人，占40.4%;女生81人，占59.6%。年級(jí)結(jié)構(gòu)中，大一年級(jí)42人，占30.1%;大二年級(jí)有38人，占27.9%;大三年級(jí)有56人，占41.2%。政治面貌方面，中共黨員（含預(yù)備黨員）有14人，占10.3%;共青團(tuán)員有113人，占83.1%;群眾有9人，占6.6%。

問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果及分析。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看大學(xué)生對(duì)紅色文化資源的客觀認(rèn)知情況，整體而言大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中對(duì)紅色文化資源已經(jīng)有了基本的接觸與了解，基本上在思政課堂上會(huì)接觸多一些紅色文化資源，課外接觸一般是學(xué)校和分院集中組織和安排的主題教育活動(dòng)。問(wèn)題“你是否愿意參加由學(xué)?；蚍衷航M織參觀學(xué)習(xí)無(wú)錫當(dāng)?shù)丶t色文化教育的實(shí)踐活動(dòng)”的回答中，有超過(guò)7成的大學(xué)生表示了積極的意愿（非常愿意和比較愿意），明確表示不愿意的僅有2.2%的大學(xué)生。在問(wèn)題“你曾參觀過(guò)幾處無(wú)錫的紅色文化場(chǎng)館”的回答中，有超過(guò) 7 成的大學(xué)生表示有過(guò)參觀的經(jīng)歷。更有11%的受訪者表示參觀過(guò)多處無(wú)錫的紀(jì)念館、紅色名人故居等地。這兩個(gè)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果顯示了，無(wú)錫紅色文化資源在大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中有較高的覆蓋度，這是一個(gè)積極的現(xiàn)狀。大部分在校學(xué)生都或多或少對(duì)紅色文化資源有所接觸，既是對(duì)目前高校紅色文化資源育人成效的初步肯定，同時(shí)也為高校今后的紅色文化資源育人工作營(yíng)造了一個(gè)較為良好的環(huán)境，使大學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)了解紅色知識(shí)成為可能。但當(dāng)筆者進(jìn)一步分析大學(xué)生對(duì)紅色文化資源的了解程度時(shí)發(fā)現(xiàn)，大部分接觸過(guò)紅色文化資源的學(xué)生只停留在對(duì)紅色文化表層的認(rèn)知，缺乏深入的理解，存在“知其然但不知其所以然”的情況。

此外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)基本上調(diào)查的學(xué)生黨員（含預(yù)備黨員）都參與過(guò)學(xué)校組織的紅色主題教育活動(dòng);而共青團(tuán)員中，紅色主題教育活動(dòng)的參與度達(dá) 61.1%，其中主要參加活動(dòng)的是分院或?qū)W校黨校的入黨積極分子?？梢?jiàn)學(xué)校基本面向?qū)W生黨員和入黨積極分子的團(tuán)員開(kāi)展過(guò)紅色文化活動(dòng)，但共青團(tuán)員中則僅有六成的學(xué)生表示有過(guò)這樣的機(jī)會(huì)。學(xué)生黨員（含預(yù)備黨員）畢竟是大學(xué)生中的少數(shù)群體，學(xué)校在組織紅色文化活動(dòng)的過(guò)程中主要以黨員（含預(yù)備黨員）以及入黨積極分子的團(tuán)員為對(duì)象，可能會(huì)忽略其他的共青團(tuán)員學(xué)生和群眾的學(xué)生的參與度。

訪談結(jié)果及分析。筆者選擇了參加過(guò)學(xué)校組織的紅色主題教育活動(dòng)的學(xué)生和高校負(fù)責(zé)學(xué)生工作的輔導(dǎo)員教師進(jìn)行半結(jié)構(gòu)式訪談，以深入分析探究高校紅色無(wú)錫紅色文化資源融入思想政治教育工作的現(xiàn)狀及存在的困難。

W是無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院文科學(xué)院一名大三的學(xué)生。他表示，自己包括身邊的同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)與弘揚(yáng)紅色精神的意識(shí)比較薄弱。自己學(xué)習(xí)生活中，系統(tǒng)學(xué)習(xí)紅色文化的機(jī)會(huì)很少，思政課上學(xué)習(xí)的途徑和內(nèi)容相對(duì)單一，沒(méi)有形成一個(gè)較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)。他現(xiàn)在作為預(yù)備黨員，已經(jīng)參加了多次學(xué)院組織的紅色主題教育活動(dòng)，而學(xué)院一般會(huì)在在重大節(jié)日如五四青年節(jié)、七一黨的生日、十一國(guó)慶節(jié)等或重要紀(jì)念日時(shí)期，舉行一些紅色主題教育活動(dòng)，會(huì)參觀走訪無(wú)錫的革命遺址、紀(jì)念館、名人故居等。活動(dòng)流程一般為參觀瀏覽文物照片、聽(tīng)取講解、集體合影等，活動(dòng)時(shí)間一般為半天或一天，會(huì)對(duì)所參觀走訪的地方有大致的印象，也可能參與時(shí)間較短，很難對(duì)講解內(nèi)容有關(guān)歷史有更加深入的了解。而對(duì)于“無(wú)錫紅色文化資源的開(kāi)發(fā)利用及服務(wù)”和“在無(wú)錫紅色文化景點(diǎn)受到的革命傳統(tǒng)的教育效果”問(wèn)題中，他表示參觀中發(fā)現(xiàn)無(wú)錫大多數(shù)紅色文化資源的開(kāi)發(fā)，對(duì)革命歷史文化資源的挖掘和利用不夠，紀(jì)念館內(nèi)陳列內(nèi)容和宣講內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，缺乏特色，吸引力和感染力不夠強(qiáng)。

T是分院的輔導(dǎo)員老師，是學(xué)院學(xué)生黨支部書(shū)記，經(jīng)常在學(xué)生中組織紅色文化主題理論學(xué)習(xí)活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)。他反映了幾個(gè)問(wèn)題：一是作為學(xué)院的輔導(dǎo)員，除學(xué)生黨建工作外普遍還有其他的日常工作任務(wù)，一時(shí)難以將較多精力投放在紅色文化資源宣傳利用方面;二是作為高職院校的學(xué)生，普遍對(duì)紅色文化的興趣度與了解度不高，正常在思政課教學(xué)中的一些紅色文化宣講在學(xué)生群體中很難有好的成效;第三是在開(kāi)展紅色主題教育活動(dòng)中，可能側(cè)重針對(duì)目前在學(xué)院或者學(xué)校上黨校也就是入黨積極分子的同學(xué)身上，針對(duì)重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，可能大部分班級(jí)的共青團(tuán)員較少擁有這樣的紅色教育實(shí)踐活動(dòng)的參與機(jī)會(huì)。

三、推進(jìn)無(wú)錫紅色文化資源融入高校思想政治工作的路徑選擇

將無(wú)錫紅色文化資源融入政府建設(shè)，發(fā)揮政府的引導(dǎo)作用。紅色文化資源的開(kāi)發(fā)和利用，需要發(fā)揮政府的引導(dǎo)作用。需要政府做到點(diǎn)面結(jié)合，緊密結(jié)合資源的特色，抓住地方紅色文化資源的革命教育價(jià)值、歷史文化價(jià)值，制定相應(yīng)的地方保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)，加大對(duì)本地紅色文化資源的保護(hù)，投入經(jīng)費(fèi)建設(shè)，制定好相關(guān)政策，吸引社會(huì)資金，組織培訓(xùn)紅色文化教育工作隊(duì)伍，如加強(qiáng)對(duì)紅色文化景點(diǎn)的規(guī)劃和指導(dǎo)，規(guī)范紅色文化景點(diǎn)管理，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高服務(wù)人員素質(zhì)，來(lái)引導(dǎo)紅色文化資源的科學(xué)幵發(fā)，服務(wù)好紅色文化教育的幵展。

將無(wú)錫紅色文化資源融入學(xué)校建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校的育人作用。高校開(kāi)展紅色文化教育，要充分發(fā)揮學(xué)校的主陣地作用。首先，高校要重視紅色文化教育，要發(fā)揮高校自身優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)整合各方面力量，挖掘中國(guó)共產(chǎn)黨無(wú)錫歷史和豐富的革命文化資源，加大無(wú)錫紅色文化資源研究，認(rèn)真組織紅色文化教育的開(kāi)展，加強(qiáng)校內(nèi)外的合作，形成合力促進(jìn)革命文化的傳承創(chuàng)新。其次，還要加強(qiáng)高校紅色文化教育隊(duì)伍培養(yǎng)。高素質(zhì)的紅色文化教育工作隊(duì)伍是開(kāi)展高校大學(xué)生紅色文化教育的有力保證。要提升全體思想政治教育教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，以更加豐富的專業(yè)知識(shí)充實(shí)紅色文化教育的內(nèi)容，并將本地的紅色文化資源融合到高校思想政治教育過(guò)程中。

將無(wú)錫紅色文化資源融入教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用。高校要充實(shí)和優(yōu)化思政課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂的感染力和吸引力，發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用。思政課教師要努力將紅色文化納入大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)中，可以在教學(xué)過(guò)程中合理規(guī)劃和設(shè)計(jì)，在正常教學(xué)內(nèi)容中融入紅色文化內(nèi)容，尤其是可以融入無(wú)錫本土的紅色文化內(nèi)容，貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生切身感知紅色文化的革命精神，促使學(xué)生不斷提高思想政治的品質(zhì)。同時(shí)，在課堂上，教師還可以結(jié)合學(xué)科與當(dāng)前社會(huì)的的熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

鄭文彧（1989年2月），女，安徽省巢湖市，碩士研究生，助教，思想政治教育，214122，無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇省無(wú)錫市濱湖區(qū)高浪西路1600號(hào)。