小學(xué)音樂教育主題資源庫的建設(shè)與運用

陳鑫瑩

【摘要】本文主要以小學(xué)音樂教育主題資源庫的建設(shè)與運用為重點進行闡述，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)音樂教育實際發(fā)展情況為依據(jù)，首先分析了小學(xué)音樂教育主題資源庫的建設(shè)，包括主題資源庫的建設(shè)內(nèi)容、主題資源庫的建設(shè)思路，其次從豐富教學(xué)、激發(fā)興趣、構(gòu)建情境、情感體驗、輔助認知和推動教學(xué)幾個方面深入說明并探討小學(xué)音樂教育主題資源庫的有效運用，進一步強化小學(xué)音樂教育的質(zhì)量，旨在為相關(guān)研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;主題資源庫;建設(shè);運用;有效思路

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A

新中國成立以來，我國音樂教育的發(fā)展取得良好的成績，特別是最近幾年，音樂教育事業(yè)在迅速發(fā)展中，在國外音樂教育思想的影響下，現(xiàn)有的教學(xué)方式與手段在進一步完善，在很大程度上推動著音樂教育的進步。然而，現(xiàn)有的音樂教育內(nèi)容和評價機制呈現(xiàn)滯后性，約束著小學(xué)音樂教育事業(yè)的前行，主題資源庫的建設(shè)可以更加充分地彰顯音樂教育精髓，滿足教育行業(yè)的發(fā)展需求，因此，怎樣建設(shè)與運用音樂主題資源庫成為教師重點思考的問題。

一、小學(xué)音樂教育主題資源庫的建設(shè)

（一）主題資源庫的建設(shè)內(nèi)容

其一，教材內(nèi)容。現(xiàn)階段處于全國范圍內(nèi)的音樂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)環(huán)境中，諸多省市中使用的音樂教材都是教育單位自主編寫的，教材中涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)體系下的所有內(nèi)容，具體的形式包括文本文件、音頻文件和視頻文件等。

其二，教學(xué)實踐資源。課堂教育成為小學(xué)音樂教學(xué)活動進行的集中場所，記錄著學(xué)生實際生活與成長的情況，這一個部分的資源重點涉及把關(guān)鍵教學(xué)活動加以音頻及視頻層面上的資源收集，關(guān)鍵活動文本記錄資源與學(xué)生學(xué)習(xí)資源和圖片資源等等[1]。

其三，課外實踐資源。課外活動發(fā)展為教育活動進行的另一個關(guān)鍵領(lǐng)域，針對此部分的教學(xué)活動資源加以收集，不只是幫助學(xué)生更好地鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，還成為特色教育資源的有效交流依據(jù)，保證學(xué)校之間互相進步和成長。課外教學(xué)資源涉及課外活動文本的記錄和音像資源與課外活動影視資源等。

其四，教學(xué)擴展內(nèi)容。因為內(nèi)容具備鮮明的特色性，風(fēng)格各異，所以在歸類方面存在較大難度。然而，只要是給予音樂教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生促進作用的內(nèi)容，都可以對其加以整理和優(yōu)化，滿足教學(xué)的需求。

（二）主題資源庫的建設(shè)思路

其一，收集和優(yōu)化。在廣泛的網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)，存在著大量的資源數(shù)據(jù)信息。然而，因為網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的特征促使網(wǎng)絡(luò)信息資源比較顯著，尤其是信息容量的無限性與信息組織的無序性[2]。因此，一般情況下瀏覽者要想在大量的資源海洋中準(zhǔn)確篩選自己需求的資源難度比較大，音樂教師可以自主建設(shè)主題資源網(wǎng)絡(luò)，收集和優(yōu)化各個網(wǎng)絡(luò)中和小學(xué)音樂教育相關(guān)的資源，為教學(xué)的進行做好準(zhǔn)備。

其二，修改和整合。網(wǎng)絡(luò)資源一方面比較多，另一方面存在信息整合不夠深入與灰色信息過度的現(xiàn)象。在這些信息的掩蓋之下，部分有用的教學(xué)信息被深藏。所以，在建設(shè)主題資源庫的過程中，應(yīng)該對教育資源加以修改與整合，加大力度對信息資源進行整合，去除灰色教學(xué)信息，全面給學(xué)生構(gòu)建純凈的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。

其三，交換和共享。在主題資源庫的建設(shè)期間，應(yīng)該關(guān)注資源的交換與共享。網(wǎng)絡(luò)的好處便是開放性和共享性，在資源交換共享之后能夠處理好兩個層面的問題：首先是資源建設(shè)的實效性，再次是資源建設(shè)的版權(quán)。交換資源也就是使用現(xiàn)有的資源換取缺少的資源信息，完善信息資源整體水平，最終作用在信息資源的共享上。在此期間，因為交換過程的完成，自然而然地處理好信息資源的版權(quán)問題。

其四，研發(fā)和創(chuàng)新。音樂主題資源庫的建設(shè)需要引進研發(fā)和創(chuàng)新環(huán)節(jié)，在日常的實踐教學(xué)中，應(yīng)該針對性地研發(fā)教育資源，適應(yīng)教學(xué)實際發(fā)展的需求。由此信息資源的上傳在無形中發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)的特色，提升網(wǎng)絡(luò)自身的存在價值，塑造資源網(wǎng)絡(luò)的完美形象。然而，因為研發(fā)與創(chuàng)新需要引進更多的智慧，所以要消耗教師大量的時間和精力，對教育事業(yè)而言也是一種機遇和挑戰(zhàn)。

二、小學(xué)音樂教育主題資源庫的有效運用

（一）豐富教學(xué)，激發(fā)興趣

在小學(xué)音樂主題資源庫的使用過程中，教師可以利用其多樣的內(nèi)容豐富教學(xué)形式，激發(fā)小學(xué)生對音樂課堂的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，其作為喚醒學(xué)生參與課堂活動的關(guān)鍵階段，且小學(xué)生生性好動，不容易將注意力集中在某件事物上[3]，所以若教師口頭表述學(xué)習(xí)內(nèi)容，難免會影響教學(xué)效果，甚至引起小學(xué)生的厭煩情緒。教師引進信息化資源，可以從多個層面上刺激學(xué)生審美認知，播放動畫或者相關(guān)視頻，循序漸進地導(dǎo)入教學(xué)主題，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力，活躍課堂教學(xué)氣氛。

在《如今家鄉(xiāng)山連山》的教學(xué)設(shè)計中，教師可以利用信息技術(shù)進行教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，通過教育主題資源庫內(nèi)容的展現(xiàn)給學(xué)生呈現(xiàn)美麗壯觀的家鄉(xiāng)景象，喚醒學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，集中學(xué)生注意力，促使學(xué)生全身心地參與到學(xué)習(xí)活動中。之后，帶領(lǐng)學(xué)生走進音樂的世界，感知家鄉(xiāng)的美麗景象，陶冶學(xué)生情操，升華學(xué)生情感，全面彰顯音樂主題，抒發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，體現(xiàn)主題資源庫的使用效果。

（二）構(gòu)建情境，情感體驗

小學(xué)音樂教育中，審美和情感教育成為關(guān)鍵的內(nèi)容，然而由于小學(xué)生自身心理和生理比較特殊，若只是按照講述的形式進行教授，尤其是針對審美對象的表述，學(xué)生難以調(diào)動自身的情感認知，由此降低學(xué)生對課堂的參與程度。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該善于使用資源庫給學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境，滲透審美意識和情感意識，在視聽結(jié)合中沖擊學(xué)生身心，加強學(xué)生對音樂課堂的熱愛，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

比如《歌唱二小放牛郎》的教授中，教學(xué)的目標(biāo)是促使學(xué)生感知豐富生活的來之不易，樹立學(xué)生愛惜生活，珍愛生活的情感，調(diào)動學(xué)生愛國主義情操。教師可以利用資源庫進行教學(xué)，按照歌曲的教學(xué)大綱需求提供教學(xué)文本資源和音頻音像資源，設(shè)置新中國的幸福美好生活。組織學(xué)生按照歌曲創(chuàng)作的時間與背景和發(fā)展流程對歌曲進行賞析，并且和其他學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)感受。接下來帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)歌唱，由此感染學(xué)生的心靈，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，落實教育資源庫的使用，升華學(xué)生情感。

（三）輔助認知，推動教學(xué)

教育主題資源庫中涉及到某一個單元的教學(xué)內(nèi)容，教師可以使用微教學(xué)單元對教學(xué)活動加以補充，增加學(xué)生音樂知識面，擴展學(xué)生學(xué)習(xí)空間。比如對于管樂器的教授，教師可以借助主題資源庫促使學(xué)生和樂器廣泛接觸，闡述樂器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，彰顯樂器的發(fā)聲原理，加強學(xué)生對單元知識點的掌握和領(lǐng)悟，彰顯小學(xué)音樂的教學(xué)成效。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)中建設(shè)主題資源庫具有重要的現(xiàn)實意義和價值，資源庫的建設(shè)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，擴展學(xué)生知識面，教師要全面做好資源庫的建設(shè)工作，不斷對資源庫進行加工和整合，彰顯資源庫的建設(shè)優(yōu)勢，潛移默化地培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)，促使學(xué)生健康向上的成長。

參考文獻

[1]黃珊珊.小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的運用[J].中小學(xué)電教（下半月），2017（6）：62.

[2]王小軍.音樂教育中對網(wǎng)絡(luò)音樂資源的開發(fā)與整合研究[C].北京：“十三五”規(guī)劃科研成果匯編（第三卷），2018.

[3]章靜麗.初中音樂拓展性課程教學(xué)資源的開發(fā)與利用——音樂公開課的現(xiàn)象解析[J].中小學(xué)音樂教育，2017（5）.