探討基于核心素養(yǎng)視野下的音樂教育教學(xué)實施策略

鄒采芳

【摘要】在學(xué)生接受教育的過程中，會逐漸形成某種品格和關(guān)鍵能力，以促進學(xué)生的個人終身發(fā)展，同時也適應(yīng)社會激烈的競爭環(huán)境。本文研究核心素養(yǎng)視野下音樂教學(xué)實踐方向，從實驗課例的探索、核心素養(yǎng)的內(nèi)容、音樂情感三方面進行研究，總結(jié)基于核心素養(yǎng)視野下的音樂教育教學(xué)實施策略。希望本文的觀點能為關(guān)注此話題的研究者提供參考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);音樂形式;教學(xué)模式

【中圖分類號】G633.2? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

核心素養(yǎng)視野下，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的重點是音樂實踐能力，主要包括音樂表達能力和表現(xiàn)能力，另外還有音樂欣賞、音樂創(chuàng)造和想象能力。展開音樂教育教學(xué)實踐活動，要堅持以用為本的原則，提升學(xué)生的審美能力，拓寬受教育者的音樂學(xué)習視野，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度出發(fā)體會音樂表現(xiàn)風格，掌握更多的音樂知識，學(xué)會更多的歌唱技巧，進而通過音樂與他人進行溝通和交流。

一、核心素養(yǎng)視野下音樂教學(xué)實踐方向

（一）實現(xiàn)對實驗課例的深入探索

在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅要教授學(xué)生音樂基礎(chǔ)和基本技能，還應(yīng)該實現(xiàn)對學(xué)生審美能力和鑒賞能力的有效培養(yǎng)，提高個體的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和協(xié)作能力，要特別注意有效拓展學(xué)生的文化視野。在學(xué)生接受教育的過程中，其學(xué)習方式開始發(fā)生變化，在課堂教學(xué)的過程中，教師會特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習反應(yīng)，這就對教學(xué)模式提出了更高的要求。在音樂課堂上，教學(xué)模式有多種類型，比如歌唱、欣賞、器樂、舞蹈、創(chuàng)編、實踐、綜合等。在各種各樣的教學(xué)活動中，不管是內(nèi)容、目標還是教學(xué)方法都有一定側(cè)重點。把音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念作為根本依據(jù)，深入探索實驗課例。

（二）核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

具體來說，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就是要保證學(xué)生的綜合能力能滿足社會和信息時代的要求，使學(xué)生有能力適應(yīng)難以預(yù)測的情境，有效處理復(fù)雜問題。這其中主要包括兩方面的內(nèi)容，分別是核心素養(yǎng)和跨學(xué)科素養(yǎng)。教育的根本任務(wù)是立德樹人，為此要全面深化課程改革，在新一輪的課程改革中，國內(nèi)的教育事業(yè)已經(jīng)進入到重點培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時期。掌握知識和技能只是其中的一部分，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)要從生活態(tài)度、價值觀、協(xié)作能力入手，除此之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力和自我發(fā)展能力。以上核心素養(yǎng)的內(nèi)容是每個人成長和生活所必備的。

（三）音樂善于激發(fā)人的情感

音樂核心素養(yǎng)是一種音樂綜合能力，除了涵蓋音樂知識技能之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的價值觀念。音樂課程在培養(yǎng)學(xué)生的基本技能方面會發(fā)揮關(guān)鍵作用，能有效增強學(xué)生的綜合能力，凸顯學(xué)生的主體地位，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。音樂的表現(xiàn)力比較強，也善于激發(fā)人的情感，是一種能反映社會現(xiàn)實的藝術(shù)。音樂核心素養(yǎng)涉及到學(xué)生的自主音樂需要，學(xué)生自覺進行音樂學(xué)習，同時也有能力展開多種音樂活動。這是在音樂學(xué)科，學(xué)生自主發(fā)展素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。學(xué)生自主發(fā)展音樂需要情感、認知和意志。個體對音樂產(chǎn)生某種興趣和愛好，在參加和學(xué)習音樂活動的過程中，能獲得快樂。

二、基于核心素養(yǎng)視野下的音樂教育教學(xué)實施策略

（一）熟悉多種音樂形式，并學(xué)會運用

綜合考慮學(xué)生在校時及未來畢業(yè)之后可能進行的音樂活動，選擇合適的作品進行重點培養(yǎng)，在此期間學(xué)生的表達和交流能力也會有所提升，對優(yōu)秀作品產(chǎn)生深刻感受，逐漸形成即興表演和創(chuàng)作能力。運用音樂實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，掌握良好的歌唱技能，形成聆聽經(jīng)驗。對經(jīng)典音樂作品的情感和內(nèi)涵有正確的把握[1]。音樂有不同的活動形式，音樂實踐教學(xué)活動要帶領(lǐng)學(xué)生認識這些形式，并逐漸熟悉。歌唱是音樂實踐活動的基本技能，對學(xué)生的要求是能比較準確歌唱若干首中外著名歌曲，同時也能準確歌唱公共活動常用歌曲。做簡單的識譜歌唱活動，能簡單演奏作品。學(xué)生要能夠積極融入到集體歌唱活動中，也要盡量在表演活動中有良好表現(xiàn)。能在需要的場合中運用合適的音樂形式參與到音樂活動中。

（二）鍛煉學(xué)生多個感官，提升音樂學(xué)習質(zhì)量

音樂這門學(xué)科綜合性很強，是一門來自于生活的藝術(shù)。教師要善于展開能成功激發(fā)學(xué)生興趣的音樂活動，學(xué)生進行多感官參與，同時也要與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，在同學(xué)們理解和演繹歌詞的過程中音樂教師要做好引導(dǎo)工作，這樣學(xué)生才會對音樂的內(nèi)涵有更深層次的把握。展開音樂教育活動其中一個重要目標是要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。展開音樂學(xué)習活動要突破學(xué)習難題，與趣味性的學(xué)習活動相結(jié)合，刺激學(xué)習者的多個感官。當然在這個過程中，要指導(dǎo)學(xué)生深入聯(lián)系生活，對音樂產(chǎn)生正確的理解。比如在學(xué)習《健康歌》的過程中，歌曲中蘊含的基本生活常識是教學(xué)的重點內(nèi)容，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析歌詞所描繪的動作，指導(dǎo)學(xué)生一邊演唱歌曲，一邊跟著節(jié)奏舞動。如此就能保證學(xué)生的各個感官都參與到歌曲的學(xué)習中，進而提升學(xué)習質(zhì)量。在設(shè)定表演動作時，教師應(yīng)該與學(xué)生共同完成，此時學(xué)生就能在動作中對音樂的節(jié)奏有更準確的體會，對于學(xué)生來說不僅掌握了一些基本的生活常識，也學(xué)到了一些生活鍛煉的方法?？偟膩碚f，學(xué)生的多個感官得到了鍛煉，音樂核心素養(yǎng)也得到了提升。

（三）引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂作品精髓，正確把握音樂情感

音樂是一種藝術(shù)形式，其中蘊含多種豐富的人類情感。在學(xué)習音樂的過程中，學(xué)生要想掌握作品的精髓，就要良好掌握作品中所蘊含的情感。學(xué)生會對音樂產(chǎn)生某種情感體會，這項教學(xué)內(nèi)容有一定難度，需要學(xué)生把多個感官參與到音樂學(xué)習活動中。與此同時，音樂教師也應(yīng)該運用合理而又恰當?shù)姆绞秸归_教學(xué)活動。比如將情景教學(xué)法應(yīng)用其中，此時教師就有了良好的支持和幫助條件，不僅能活躍課堂氣氛，也能促進學(xué)生對歌曲的情感產(chǎn)生更深的體會。比如在《歌唱二小放牛郎》的教學(xué)活動中，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略歌曲中的愛國情感，這首歌是悲壯的。教師應(yīng)廣泛收集一些影視作品的片段，并運用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示，如此就能營造直觀形象的教學(xué)情境。此時學(xué)生的多個感官都會受到觸動，包括視覺、聽覺和大腦。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

創(chuàng)新教學(xué)模式要順應(yīng)新課改理念，將核心素養(yǎng)融入到課程改革活動中。課堂的有效教學(xué)策略是創(chuàng)新教學(xué)模式，教師在帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞音樂的過程中要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)方法，重視學(xué)科理論學(xué)習活動，使教學(xué)效果能夠不斷獲得提升。保證創(chuàng)設(shè)的課堂教學(xué)模式是有效的，幫助學(xué)生利用所學(xué)知識有效解決基本的學(xué)科問題，使學(xué)生的學(xué)科能力得到有效培養(yǎng)[2]。比如，在《黃河大合唱》這節(jié)課的教學(xué)活動中，可以使用鋼琴王子郎朗在黃河岸邊激情演奏的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》，這會讓學(xué)生產(chǎn)生非常震撼的感受，瞬間激發(fā)學(xué)生的興趣，并成功引起共鳴。之后引出課題《黃河大合唱》，這樣的課堂教學(xué)活動設(shè)計是非常有新意的。由于一節(jié)課時間有限，賞析第二樂章《黃河頌》和第七樂章《保衛(wèi)黃河》即可。教學(xué)活動的展開要把情感體驗作為主線，有力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性。

三、總結(jié)

綜上所述，核心素養(yǎng)視野下實施音樂教育教學(xué)活動，要幫助學(xué)生熟悉多種音樂形式并學(xué)會運用，鍛煉學(xué)生多個感官，提升音樂學(xué)習質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂作品的精髓，正確把握音樂情感，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略美妙的音樂活動，實現(xiàn)對音樂課堂教學(xué)活動的有效創(chuàng)新。

參考文獻

[1]黃莎莎，劉詠蓮.以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的音樂新型課堂[J].北方音樂，2018，38（14）：100-101.

[2]徐國強.核心素養(yǎng)培育視野下的音樂教學(xué)研究[D].陜西師范大學(xué)，2017.