高校音樂(lè)教育與中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承研究

【摘要】我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)蘊(yùn)含著豐富的民族資源與歷史資源，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一種，也是我國(guó)傳統(tǒng)文化與民族精神的傳承，傳統(tǒng)音樂(lè)是我國(guó)傳統(tǒng)文化中獨(dú)具特色的文化內(nèi)容，是我國(guó)五十六個(gè)民族精彩的傳統(tǒng)音樂(lè)文化的凝聚，具有十分寶貴的傳承價(jià)值。因此，在我國(guó)高校音樂(lè)教育中也需要加強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承，增強(qiáng)高校大學(xué)生民族文化自信與歸屬感。

【關(guān)鍵詞】高校教育;音樂(lè)教育;中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)

【中圖分類號(hào)】G632? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

中國(guó)人運(yùn)用本民族固有的辦法、采取本民族固有的形式進(jìn)行創(chuàng)造的、具有本民族固有的形態(tài)特征的音樂(lè)被稱作中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)，不僅包括在歷史上流傳至今的古代音樂(lè)作品，也包含了當(dāng)代的音樂(lè)作品。按照類型劃分，我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)包含器樂(lè)音樂(lè)、戲曲音樂(lè)、民歌和舞蹈音樂(lè)四大種類。不管是哪一種音樂(lè)類型，還是在哪一時(shí)期產(chǎn)生的傳統(tǒng)音樂(lè)，都蘊(yùn)含著我國(guó)各民族的文化內(nèi)涵與獨(dú)特魅力，是我國(guó)發(fā)展至今所留下的值得傳承與弘揚(yáng)的藝術(shù)瑰寶。因此，對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承這個(gè)任務(wù)就落在了每一個(gè)人身上，尤其是在高校中，更需要通過(guò)音樂(lè)教育來(lái)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)進(jìn)行傳承，這對(duì)發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著十分重要的意義。

一、高校音樂(lè)教育對(duì)傳承中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的重要意義

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展，以及高校自主辦學(xué)權(quán)利的開放和高校擴(kuò)招，都為我國(guó)的高校音樂(lè)教育進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)傳承教育工作提供了基礎(chǔ)條件。隨著我國(guó)對(duì)傳統(tǒng)文化越來(lái)越多的重視與弘揚(yáng)力度，越來(lái)越多的人都開始致力于促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承，而高校音樂(lè)教育由于其獨(dú)特的教育環(huán)境與基礎(chǔ)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承有著不可替代的優(yōu)勢(shì)。

（一）發(fā)展高校音樂(lè)教育有利于擴(kuò)大中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響范圍

首先，在社會(huì)的發(fā)展與外來(lái)文化的潮流沖擊下，中國(guó)傳統(tǒng)文化在我國(guó)的生存狀態(tài)并不容樂(lè)觀，因?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)音樂(lè)，例如戲曲音樂(lè)，具有很強(qiáng)的年齡分層性和地方性，在聽(tīng)眾方面以老人居多，在地區(qū)分布上，不同的戲曲有著不同的分布地區(qū)，而且一些地方甚至在戲曲上的聽(tīng)眾基礎(chǔ)也較為薄弱。而高校的音樂(lè)教育能夠?qū)V大高校在校生進(jìn)行音樂(lè)教育與音樂(lè)文化傳播，高校通過(guò)音樂(lè)教育的方式可以向?qū)W生宣傳中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的獨(dú)特魅力，使更多的學(xué)生愛(ài)上中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)。因?yàn)楦咝Ｔ谛Ｉ鶃?lái)自天南地北，接受著不同地區(qū)文化的熏陶與感染，在學(xué)校的音樂(lè)教育下，傳統(tǒng)音樂(lè)能夠得到普及，在學(xué)生與其社交圈的影響下，也能夠間接地?cái)U(kuò)大傳統(tǒng)音樂(lè)的受眾范圍，對(duì)更多人產(chǎn)生影響，從而促進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承與弘揚(yáng)。

（二）有利于促進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的創(chuàng)新與發(fā)展

高校在校大學(xué)生是一個(gè)具有豐富的想象力和創(chuàng)造力、對(duì)新鮮事物具有較強(qiáng)的接受能力的群體，他們對(duì)于各類文化、各種思想及行為都具有自身獨(dú)特的想法與創(chuàng)意。在高校中普及音樂(lè)教育，在音樂(lè)教育中加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承，能夠使一批有能力、有熱情的新青年接觸到優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)，增強(qiáng)他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的喜愛(ài)與崇敬，也有助于通過(guò)這些學(xué)生獨(dú)特的想法及現(xiàn)今的音樂(lè)理念對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，賦予它們新鮮的活力，使其重新活躍在大眾的生活中，這既是對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的創(chuàng)新和發(fā)展，也是對(duì)其最好的傳承與弘揚(yáng)。

（三）有利于促進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)與多種文化的融合

在高校中加強(qiáng)音樂(lè)教育傳承中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)，除了可以使我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)得到弘揚(yáng)以外，也有利于促進(jìn)其在與其他音樂(lè)文化之間的融合發(fā)展。民族的文化也是世界的文化，不同民族之間的優(yōu)秀文化進(jìn)行融合發(fā)展，取其精華，棄其糟粕，有利于形成更加優(yōu)秀的音樂(lè)文化，促進(jìn)音樂(lè)文化的發(fā)展和進(jìn)步。高校在音樂(lè)教育中融入中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)其他類型的音樂(lè)、鑒賞各國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)作品時(shí)將其進(jìn)行融合，讓人們能夠正確地感受到音樂(lè)文化的魅力，發(fā)揮中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的力量，推動(dòng)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的發(fā)展和進(jìn)步。

二、在高校音樂(lè)教育傳承中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的方法途徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承熱情

學(xué)生處在教育中的主體地位，以學(xué)生為本不僅是科學(xué)的教育思想和教育原當(dāng)代教育的主題，也是素質(zhì)教育的要求。在實(shí)際教學(xué)中，只有從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生的實(shí)際情況和未來(lái)發(fā)展預(yù)期為基礎(chǔ)，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)質(zhì)高校的教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步提供廣闊的平臺(tái)。而在中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承教育方面，也需要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的智慧潛力，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱情。

首先，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的了解教育，通過(guò)逐漸加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的接觸與了解，使學(xué)生漸漸地對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力與其蘊(yùn)含著的獨(dú)特文化內(nèi)涵產(chǎn)生興趣，提升學(xué)生的音樂(lè)涵養(yǎng)與音樂(lè)鑒賞能力。教師可以為學(xué)生開展一定的傳統(tǒng)音樂(lè)鑒賞課程，或是帶領(lǐng)學(xué)生參加一些與中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)相關(guān)的表演活動(dòng)或?qū)嵺`活動(dòng)，為學(xué)生提供近距離接觸傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)，從而更加直觀深刻地感受傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力。教師還可以鼓勵(lì)或建議一些有興趣的學(xué)生參加高校內(nèi)的傳統(tǒng)音樂(lè)相關(guān)社團(tuán)，積極參與其舉辦的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)的實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族文化自信與自豪感，從而主動(dòng)參加傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承活動(dòng)，擔(dān)當(dāng)起傳承保護(hù)傳統(tǒng)音樂(lè)的重任。而且在這些音樂(lè)活動(dòng)中，教師需要讓學(xué)生與各個(gè)專業(yè)的學(xué)生相互交流，擴(kuò)大中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的受眾范圍與聽(tīng)眾基礎(chǔ)，使越來(lái)越多的學(xué)生產(chǎn)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的熱愛(ài)。

（二）創(chuàng)新改革課堂教育模式，促進(jìn)高校音樂(lè)課程的完善與進(jìn)步

高校的音樂(lè)教育對(duì)傳承中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)有著十分重要的意義，對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化的傳承保護(hù)意識(shí)也具有一定的培養(yǎng)作用。因此，教師就需要充分發(fā)揮課堂作用，提高教學(xué)效率，使越來(lái)越多的學(xué)生在音樂(lè)課堂上產(chǎn)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的關(guān)注與熱愛(ài)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以不斷地創(chuàng)新、改革教學(xué)模式，例如請(qǐng)一些優(yōu)秀的民間音樂(lè)藝人走上課堂，向?qū)W生近距離地展示我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力，從而提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的了解，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的接觸。還可以通過(guò)多媒體教學(xué)的方式讓學(xué)生參觀各種形式多樣魅力豐富的中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)形式，或是讓學(xué)生與傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承工作者進(jìn)行互動(dòng)交流，加強(qiáng)心得與體會(huì)的分享和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。

（三）改革音樂(lè)教材，使其融入豐富的中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是高校音樂(lè)教育目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的支持力量，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升會(huì)產(chǎn)生一定的影響。在高校的音樂(lè)教育中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承，不能僅僅依靠教師的改革與學(xué)生的活動(dòng)，也需要對(duì)教材的改編，加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的教育，使其真正地融入到課程大綱中去。中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)歷史悠久，種類繁多，高校學(xué)生尤其是非音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生接觸時(shí)往往會(huì)感到有些無(wú)所適從，因此在教材的編排上，要以由簡(jiǎn)到難為原則、以培養(yǎng)興趣為主要目標(biāo)，為學(xué)生提供更多的傳統(tǒng)音樂(lè)欣賞資源，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的吸引力。而且，在教材的編寫中，也要注重對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)內(nèi)涵的挖掘，例如其蘊(yùn)含的人生哲理、歷史故事等，都是中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)在傳承中值得開發(fā)與弘揚(yáng)的地方，能夠使學(xué)生進(jìn)一步感受到其優(yōu)秀的內(nèi)涵，提高民族文化自信。

總而言之，要實(shí)現(xiàn)高校音樂(lè)教育與中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)之間的融合，促進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承與弘揚(yáng)，需要教師、學(xué)生與高校三方的共同努力，這也有助于為國(guó)家培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高水平的人才，促進(jìn)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)，對(duì)推動(dòng)我國(guó)的民族文化繁榮發(fā)展、增強(qiáng)民族自信、提高民族凝聚力也具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]曹明明.民族音樂(lè)文化在民族文化傳承中的重要性——以山西民歌在高校音樂(lè)教育狀況分析[J].北方音樂(lè)，2017（17）.

作者簡(jiǎn)介：張續(xù)婧（1987—），女，內(nèi)蒙古鄂爾多斯，本科，中級(jí)，研究方向：高校鋼琴音樂(lè)教育。