淺談小學(xué)美術(shù)課中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘要：教育制度的改善提高了小學(xué)教學(xué)的教育質(zhì)量。新的教育制度要求老師不僅要注重教育內(nèi)容，更重要的是創(chuàng)新上課模式和教學(xué)方式。在小學(xué)教授美術(shù)時，學(xué)生通常對繪畫模型感興趣，例如，學(xué)生的美術(shù)課程可以使用模型設(shè)計作為示例，既給了學(xué)生參考，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，另外，這是新教育工作中最常見、有效的授課方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);學(xué)習(xí)興趣;興趣培養(yǎng)

作為增強(qiáng)學(xué)生智力并發(fā)揮潛能的有效途徑，美術(shù)教育受到越來越多的關(guān)注，學(xué)校也越來越重視美術(shù)課程的開發(fā)。大多數(shù)學(xué)生對美術(shù)的興趣也表現(xiàn)的越來越明顯，但是傳統(tǒng)的授課方式只是讓學(xué)生機(jī)械的參照物體進(jìn)行繪畫，這導(dǎo)致學(xué)生缺乏深入的探索意識和能力，從而降低了學(xué)生的興趣并影響了美術(shù)教育質(zhì)量。因此，美術(shù)老師需要專注于教學(xué)方式創(chuàng)新以有效地引起學(xué)生對美術(shù)的興趣。

一、 小學(xué)美術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 學(xué)校美術(shù)教學(xué)程度難以達(dá)到義務(wù)教育的要求

國家為美術(shù)教育教師設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，教育質(zhì)量取決于當(dāng)?shù)貙W(xué)校的特點和學(xué)校的資源水平。這就是為什么每所學(xué)校的美術(shù)教育水平和影響都不同的原因。例如一些當(dāng)?shù)貙W(xué)校沒有聘請更為專業(yè)的美術(shù)老師和配備相應(yīng)的教育設(shè)施。甚至，在某些地區(qū)根本沒有美術(shù)教育的相關(guān)課程。此外，某些地區(qū)的學(xué)校教育質(zhì)量很差，仍在根據(jù)應(yīng)試教育要求開展教育活動，只注重學(xué)生的考試成績，對于美術(shù)教育毫不重視。

（二） 美術(shù)教學(xué)意識過于陳舊

隨著教育質(zhì)量的提高，人們也漸漸關(guān)注起了兒童美術(shù)教育。然而，美術(shù)教育在短期發(fā)展過程中還存在一些問題。例如，學(xué)校的有效實施與教育部的教育準(zhǔn)則有所不同。由于教育只關(guān)注文化課程，因此一些學(xué)校只在乎學(xué)生的專業(yè)課程培養(yǎng)，對音樂和美術(shù)這類課程的興趣培養(yǎng)很少。在某些學(xué)校中，美術(shù)教育并不重視美術(shù)的整體發(fā)展，這只會壓抑學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的興趣，對提高學(xué)生專業(yè)美術(shù)知識并沒有任何幫助。在這一階段，學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)缺乏對美術(shù)教育的創(chuàng)新認(rèn)識，現(xiàn)有的美術(shù)教育意識并不強(qiáng)。而且根據(jù)調(diào)查顯示，一些學(xué)生經(jīng)常使用某些美術(shù)比賽或測驗的結(jié)果來衡量美術(shù)水平。這種需求導(dǎo)致一些教育機(jī)構(gòu)將他們的繪畫技巧作為唯一的教育資源。因此，兒童的知識和創(chuàng)造力缺乏必要的改進(jìn)，最終這種社會現(xiàn)象根本不利于美術(shù)教育的發(fā)展。

二、 小學(xué)美術(shù)課學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的有效策略

（一） 讓學(xué)生的美術(shù)興趣在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中滋生

在教學(xué)過程中，如果學(xué)校和老師制定過多的課堂規(guī)則，學(xué)生學(xué)習(xí)的速度就變慢。然而，小學(xué)是學(xué)生思維最活躍、創(chuàng)新能力最好的時段。如果老師想讓學(xué)生對美術(shù)教育感興趣，則應(yīng)該創(chuàng)造一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓美術(shù)教育可以在一個舒適宜人的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)展。在教授美術(shù)之前，教師必須提前明確學(xué)習(xí)美術(shù)知識的目標(biāo)，并在課堂上設(shè)定與學(xué)生一起學(xué)習(xí)美術(shù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)。但是所有的標(biāo)準(zhǔn)和要求不能夠過于死板，要在可變通的情況下，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二） 利用客觀玩具促進(jìn)美術(shù)教學(xué)

小學(xué)的美術(shù)教育重點是提高對美術(shù)教育的興趣。由于小學(xué)生的理解力很低，所以與其他學(xué)科相比，美術(shù)學(xué)科非常簡單。老師可以利用一些簡單好看的玩具讓學(xué)生進(jìn)行繪畫，以增加其對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。而且利用具體實物作為繪畫參照模板，能夠很好的吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其繪畫創(chuàng)新力，這不僅使繪畫課程變得更加容易，還為順利完成教學(xué)提供了便利。同時，作為一名老師，您需要積極參與到學(xué)生的繪畫過程中，明確學(xué)生們所畫內(nèi)容想表達(dá)的含義，并確保師生之間的友好關(guān)系，促進(jìn)和諧教育。

在小學(xué)教育中，小學(xué)生因其發(fā)展的不完全，好動愛玩且接受能力有限。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)使用實際物體，使學(xué)生對繪畫感興趣。首先，老師必須具備專業(yè)的繪畫功底和較強(qiáng)的責(zé)任心。作為一名優(yōu)秀的美術(shù)老師，他們可以帶上自己的作品，向?qū)W生展示的同時訓(xùn)練他們的想象力，耐心的聽學(xué)生們對所畫內(nèi)容進(jìn)行描述。其次，小學(xué)生天生思維簡單而活躍，對玩具沒有免疫力——他們喜歡各種各樣的玩具。老師可以利用學(xué)生的天性，將玩具作為美術(shù)品來激發(fā)學(xué)生的好奇心。讓課堂上的繪畫內(nèi)容可以充分反映學(xué)生的主觀能動性，從而提高教育質(zhì)量，極大地提高了學(xué)生的興趣。老師可以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫。例如，安排一次繪畫作業(yè)，評出優(yōu)秀的作品并以相應(yīng)的玩具作為獎勵，以激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)造力的熱情?？傊?，老師可以先創(chuàng)造一個積極有趣的課堂環(huán)境，再用一些玩具獎勵學(xué)生，以多種方式激勵他們學(xué)習(xí)，最后順利完成教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。只有通過提高學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，他們才能在課堂上活躍起來認(rèn)真學(xué)習(xí)并取得成就。

（三） 結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高學(xué)習(xí)美術(shù)興趣

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步正在增加多媒體的價值和利用效率。美術(shù)教育與繪畫密切相關(guān)，但是在繪畫美術(shù)中，這兩個概念具有不同的美術(shù)價值。如何利用現(xiàn)代技術(shù)促進(jìn)美術(shù)教育是評價美術(shù)教師的重要內(nèi)容。用多媒體為學(xué)生提供高質(zhì)量、高清晰度的圖像，他們更清楚的了解所畫內(nèi)容，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。既教師使用更多的多媒體功能來放大教科書的原始圖像，并將其清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生。還可以包括播放學(xué)生的杰作，并指導(dǎo)學(xué)生如何改善繪畫的缺點。作為美術(shù)老師，應(yīng)該注重學(xué)生繪畫能力的培養(yǎng)。他們可以使用多媒體技術(shù)在課堂上向?qū)W生展示舉世聞名的繪畫圖像，并研究流行作品的優(yōu)勢和美術(shù)價值。在這個多媒體課程中，學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，還能更快的掌握繪畫技巧。信息技術(shù)的飛速發(fā)展創(chuàng)造了很多當(dāng)代美術(shù)教學(xué)的新模式，其中多媒體教育得到了廣泛的應(yīng)用?，F(xiàn)代多媒體具有強(qiáng)大的功能，可以很好地滿足美術(shù)教育的要求。老師可以使用多媒體來顯示豐富多樣的圖形，從而使交流變得更加輕松直觀。這樣，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以從多種渠道獲得知識，并在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方法上彌補(bǔ)缺陷。

例如，在剪紙過程中，可以向?qū)W生展示剪紙的簡短動畫，并幫助他們了解了中國傳統(tǒng)文化和民間美術(shù);也可以將已弄好的剪紙展示給學(xué)生。從一張紙開始去認(rèn)識普通美術(shù)作品的美和美術(shù)價值，并指導(dǎo)學(xué)生獲得剪紙經(jīng)驗。在實際的操作過程中，可以讓學(xué)生了解一下各地剪紙的特色，例如甘肅的“抓髻娃娃”，體現(xiàn)了北方的簡約大氣;而南方剪紙以其精美小巧而聞名。由于多媒體具有很多優(yōu)勢，例如直觀明了、動態(tài)展示、聲像同步等，可以讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加抽象和容易理解，不僅激發(fā)學(xué)生參與，還有效實現(xiàn)教育目標(biāo)，提高教學(xué)的效率。

（四） 開發(fā)游戲項目，寓教于樂

游戲和教育的結(jié)合是任何老師都應(yīng)該使用的最有效的教學(xué)方法。特別是在低年級，小學(xué)生對美術(shù)課大都是充滿期望和熱愛的。因此，根據(jù)教育的開放性，可以讓學(xué)生在游戲的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在肖像畫課堂上，可以讓學(xué)生玩“摸鼻子”游戲，不僅好玩有趣，還能讓學(xué)生在玩的同時直觀地了解人臉的面部特征比例，非常有助于實際繪畫。在無形中提高了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，扎實了美術(shù)功底。此外，因為在玩游戲過程小學(xué)生的大腦是最放松的，并沒有受到太大壓力，所以更容易接受和理解新知識，且學(xué)習(xí)能力達(dá)到最強(qiáng)狀態(tài)。游戲既有積極的方面也有消極的方面：學(xué)生只顧著玩游戲而忘記學(xué)習(xí)，根本無法很好的掌握學(xué)習(xí)方法，因此，作為小學(xué)老師，他們必須在授課過程中調(diào)整游戲與學(xué)習(xí)的融合度。

（五） 注重審美能力培養(yǎng)

學(xué)生可以根據(jù)自己的審美經(jīng)驗，增強(qiáng)審美能力來積極創(chuàng)造美感。美術(shù)課以培養(yǎng)美學(xué)為重要目標(biāo)。當(dāng)教師想要激發(fā)學(xué)生的主動性時，他們可以適當(dāng)?shù)募尤朊缹W(xué)觀念，并使美術(shù)課像參觀美術(shù)品一樣。生活的美是普遍的，美術(shù)教育貫穿于生活。因此，我們的美術(shù)教育老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生探索美術(shù)資源和美的可能性，以認(rèn)識人性和生命之美。例如，讓學(xué)生自己體驗自然之美和建筑物的美，鼓勵學(xué)生自己進(jìn)行設(shè)計。當(dāng)學(xué)生意識到生活的美麗，對學(xué)習(xí)美術(shù)和從事美術(shù)活動感興趣時，才能在學(xué)習(xí)中找到靈感。因此，在美術(shù)課上，需要專注于創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境，讓學(xué)生可以自愿而有力地學(xué)習(xí)并體驗美學(xué)，直到他們?nèi)谌雽W(xué)習(xí)之中，提高他們的思維創(chuàng)新能力和靈活性。例如，在“摸一摸，畫一畫”課程的教學(xué)中，讓學(xué)生自己感受自然的結(jié)構(gòu)，體驗自然的奇觀和美麗。進(jìn)而幫助學(xué)生有意識地提高自己的審美能力。又例如，在畫出你的想象主題課程中，讓學(xué)生先自己觀看繪畫范例，然后研究和討論該作品的形成效果，認(rèn)真感受繪畫內(nèi)容。最后發(fā)揮自己的想象力，表達(dá)出學(xué)生內(nèi)心真實、大膽的想法。通過這種方式，學(xué)生可以將生活美與想象美進(jìn)行有效結(jié)合。

三、 結(jié)語

換句話說，提高對美術(shù)教育研究的興趣不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫技巧，還能讓學(xué)生們保持一顆不變的童心。受強(qiáng)烈的美術(shù)基礎(chǔ)教育啟發(fā)，學(xué)生可以在對世界的真實感受中更深入地放松自己的心靈。因此，不管是學(xué)校還是老師，都應(yīng)該注重對學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)，并負(fù)責(zé)的為從事美術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)生創(chuàng)造更好、更輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在美術(shù)教育的影響下整合和完善學(xué)生全面發(fā)展能力。

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作者簡介：

曹曉威，吉林省長春市，吉林省長春市農(nóng)安縣農(nóng)安鎮(zhèn)城郊中心小學(xué)。