新課程改革下高中學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)研究

侯永發(fā)

【摘要】在推動(dòng)新課程改革的過(guò)程中，學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)備受社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，為了積極踐行素質(zhì)教育，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，許多學(xué)校在開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程時(shí)以培養(yǎng)學(xué)生良好的建設(shè)能力為基礎(chǔ)和核心，將創(chuàng)造性的教學(xué)模式與學(xué)生的自主實(shí)踐相聯(lián)系，著眼于新課改的具體要求調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向，讓學(xué)生在一個(gè)更加自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍下主動(dòng)接受優(yōu)秀音樂(lè)作品的熏陶和感染，在自主分析及音樂(lè)創(chuàng)作的過(guò)程中提高個(gè)人的鑒賞能力、創(chuàng)作能力及審美能力。對(duì)此，本文站在宏觀的角度，將理論分析與實(shí)踐研究相結(jié)合，對(duì)新課程改革下高中學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析和研究，以期為提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】新課程改革;高中學(xué)生;音樂(lè)鑒賞能力;培養(yǎng)研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

隨著我國(guó)綜合實(shí)力的不斷提升，人們的生活質(zhì)量和生活水平有了較大的改觀，在這樣的社會(huì)背景下人們不再過(guò)于關(guān)注自身的物質(zhì)追求，而是以精神文化需求為主體。為了保障人才培養(yǎng)模式符合時(shí)代發(fā)展的要求，許多學(xué)校開(kāi)始積極調(diào)整自身的教育策略以及人才培養(yǎng)目標(biāo)，以提升學(xué)生的綜合藝術(shù)審美能力為主體。作為我國(guó)藝術(shù)教育中的重要組成部分，音樂(lè)對(duì)提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)意義重大，音樂(lè)老師需要以鑒賞能力的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，將更多的藝術(shù)元素與學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的綜合審美素質(zhì)，以此來(lái)積極踐行素質(zhì)教育理念，促進(jìn)學(xué)生的良性成長(zhǎng)和發(fā)展。

一、培養(yǎng)高中學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的重要性

結(jié)合上文的相關(guān)分析不難發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)對(duì)和諧社會(huì)的構(gòu)建及素質(zhì)教育的踐行意義重大，音樂(lè)老師及學(xué)校需要加強(qiáng)聯(lián)系和合作，明確學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)的相關(guān)作用及要求，給予學(xué)生更多力所能及的幫助以及肯定，通過(guò)營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)文化氛圍來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)水平的綜合提升。

（一）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

我國(guó)素質(zhì)教育明確提出，老師必須要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)及提升，了解學(xué)生在自主實(shí)踐過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)條件，明確學(xué)生的主體地位，在尊重和理解學(xué)生的前提下給予學(xué)生更多自主創(chuàng)新和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。對(duì)于高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)及提升尤為關(guān)鍵，老師需要著眼于音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，以提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，幫助學(xué)生在音樂(lè)感知的過(guò)程中獲得更多的情感共鳴。其中音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)對(duì)老師和學(xué)生提出了一定的要求，老師應(yīng)該著眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，積極開(kāi)展不同形式的音樂(lè)審美活動(dòng)，提升學(xué)生獨(dú)立思考的能力，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人已有的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及音樂(lè)審美偏好積極地接受優(yōu)秀音樂(lè)作品的宣傳和感染，從而獲得更多的審美情緒，對(duì)不同的音樂(lè)作品有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

（二）提高學(xué)生整體道德素質(zhì)修養(yǎng)

作為情感釋放的重要方式和策略，音樂(lè)和文字尤為關(guān)鍵，通過(guò)對(duì)不同音樂(lè)作品旋律和內(nèi)涵的分析可以了解作者的生活感悟及思想情感，因此，在落實(shí)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)能夠加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解，在自主分析和感受的過(guò)程中調(diào)整個(gè)人的學(xué)習(xí)和行為方向，積極樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，學(xué)會(huì)換位思考，站在他人的角度思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，真正地為他人提供力所能及的幫助，這一點(diǎn)對(duì)提高學(xué)生的整體道德和素質(zhì)修養(yǎng)意義重大。

二、當(dāng)代高中生音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題

盡管我國(guó)素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)了學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要價(jià)值和作用，但是長(zhǎng)期的應(yīng)試教育導(dǎo)致有一部分老師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中無(wú)視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，只關(guān)注簡(jiǎn)單理論知識(shí)的傳授，但是實(shí)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量及能力培養(yǎng)水平不容樂(lè)觀。

（一）學(xué)生非常的被動(dòng)

每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展有所區(qū)別，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的音樂(lè)追求差異較大，有的學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在與老師進(jìn)行互動(dòng)時(shí)非常被動(dòng)。之所以會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象，主要在于老師所采取的教學(xué)理念和教學(xué)模式非常機(jī)械和傳統(tǒng)，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，長(zhǎng)此以往就會(huì)使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)非常反感，音樂(lè)老師也面臨著較大的工作壓力。

（二）高考?jí)毫ψ屢魳?lè)鑒賞能力培養(yǎng)課程得不到重視

許多學(xué)生面臨著較大的高考?jí)毫?，我?guó)現(xiàn)有的高考體系沒(méi)有將音樂(lè)課程納入考試成績(jī)之中，因此許多學(xué)校直接壓縮音樂(lè)鑒賞課，老師也忽略了對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，所設(shè)置的音樂(lè)課程相對(duì)偏少，難以為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)空間及時(shí)間。這一教學(xué)實(shí)踐模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生音樂(lè)建設(shè)能力的培養(yǎng)及提升，學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法集中個(gè)人的注意力，實(shí)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平相對(duì)較差。

（三）當(dāng)代流行音樂(lè)的沖擊

在信息化和科技化時(shí)代下學(xué)生接觸信息的渠道越來(lái)越豐富和多元，其中當(dāng)代流行音樂(lè)的快速發(fā)展直接改變著高中生的審美傾向及藝術(shù)偏好。古典音樂(lè)的欣賞非常重要，但是許多學(xué)生認(rèn)為老師在課堂知識(shí)中所教授的音樂(lè)知識(shí)過(guò)于高端和經(jīng)典，個(gè)人缺乏一定的參與積極性，難以意識(shí)到這一類(lèi)型音樂(lè)的內(nèi)涵和精髓，實(shí)質(zhì)的音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)受到了流行音樂(lè)的沖擊及威脅。

三、培養(yǎng)高中學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的策略

（一）以人為本因材施教

為了避免上文之中所存在的各類(lèi)不足，在高中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，老師需要著眼于學(xué)生目前的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況，積極踐行以人為本、因材施教的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合表現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。通過(guò)對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)及心理偏好的分析及研究，以現(xiàn)代流行音樂(lè)為跳板，將古典音樂(lè)、民族音樂(lè)與流行音樂(lè)的分析相融合，通過(guò)對(duì)比研究來(lái)讓學(xué)生意識(shí)到不同音樂(lè)形式的優(yōu)點(diǎn)和區(qū)分，從而讓學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過(guò)程中，與老師進(jìn)行互動(dòng)和溝通。這一點(diǎn)對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力大有裨益，老師需要盡量避免簡(jiǎn)單直白的干預(yù)和灌輸，為學(xué)生提供更多自由發(fā)揮和自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

（二）加強(qiáng)音樂(lè)與相關(guān)文化的聯(lián)系

作為一種重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，音樂(lè)與文化存在緊密的聯(lián)系。在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的過(guò)程中，老師可以將音樂(lè)教育與相關(guān)文化相聯(lián)系，讓學(xué)生了解音樂(lè)作品背后的故事及背景。另外，老師需要關(guān)注學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的困難和障礙，靈活調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)策略和教學(xué)方向，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌及歌詞進(jìn)行進(jìn)一步的解讀，這一點(diǎn)既能夠提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維習(xí)慣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得更多的文化感悟。

（三）正確引導(dǎo)學(xué)生的情緒

學(xué)生的心理狀態(tài)和情緒會(huì)直接影響個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性及效率，為了提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，老師需要注重課堂氣氛的有效營(yíng)造，站在學(xué)生的角度與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通和交流，關(guān)注學(xué)生之間的互動(dòng)，聆聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，與學(xué)生做朋友，尊重學(xué)生的審美體驗(yàn)以及審美偏好，保證學(xué)生能夠積極地釋放個(gè)人的個(gè)性，在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過(guò)程中主動(dòng)尋求老師的幫助，實(shí)現(xiàn)個(gè)人音樂(lè)審美能力水平的綜合提升。

四、結(jié)語(yǔ)

在新課程改革背景下，我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容和形式產(chǎn)生了極大的變化，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)鑒賞能力，老師需要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，將更多的文化元素融入音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情緒上的引導(dǎo)，主動(dòng)給予學(xué)生力所能及的幫助，保障學(xué)生掌握音樂(lè)鑒賞的具體技巧和要求。

參考文獻(xiàn)

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