“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)方式在初中歷史教學(xué)中的運用分析

摘要：隨著新課改的不斷推進，教育更多的是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。為凸顯學(xué)生的主體地位，把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機地聯(lián)系起來，現(xiàn)在各校推行導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方式，筆者將以人教版初中歷史八上第10課《五四愛國運動和中國共產(chǎn)黨的成立》為例，從導(dǎo)學(xué)案的含義、制定的原則、具體的實際案例以及導(dǎo)學(xué)案實行后的反饋進行分析，打造高效課堂。

關(guān)鍵詞：新課改;導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式;初中;小組合作;自主學(xué)習(xí)

一、 導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法的重要性

（一） 導(dǎo)學(xué)案概念的界定

“新課改”這個詞從2001年6月教育部印發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》開始已經(jīng)在一線教育領(lǐng)域喊了十幾年，而《義務(wù)教育歷史課程標準（2011年版）》更是明確提出：“教學(xué)時要靈活采用多樣化的教學(xué)方式和方法，引導(dǎo)學(xué)生主動地進行歷史學(xué)習(xí)，積極參與歷史教學(xué)活動?！本褪窃谶@種大環(huán)境下，導(dǎo)學(xué)案應(yīng)運而生。對于什么是導(dǎo)學(xué)案，在學(xué)界并沒有一個統(tǒng)一的說法。《“學(xué)案教學(xué)”的理論與實踐》中談到：“學(xué)案相對于教案而言，它是在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，由教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的知識基礎(chǔ)，能力水平，學(xué)法特點和心理特征等設(shè)計的或在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生設(shè)計的培養(yǎng)創(chuàng)新意識、訓(xùn)練個人發(fā)展學(xué)習(xí)能力，供學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中使用的學(xué)習(xí)方案?！蔽覀冊瓉淼膶W(xué)案更多的是起到預(yù)習(xí)，自學(xué)，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)這樣的一種作用。不同于學(xué)案，《導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)命題教學(xué)中的應(yīng)用研究》認為：“導(dǎo)學(xué)案是與通常所說的教師教案相對應(yīng)的學(xué)生學(xué)習(xí)方案，是指教師通過對課標、教材、學(xué)情的深入研究，依據(jù)學(xué)生的認知水平、知識經(jīng)驗編制的用于指導(dǎo)學(xué)生主動參與、合作探究的學(xué)習(xí)方案?！蔽覀€人比較贊同這個定義，學(xué)案我們大家都知道，加上一個“導(dǎo)”字才能體現(xiàn)出它與學(xué)案、教案的不同。我個人認為導(dǎo)學(xué)案就是一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的向?qū)?，在教師的引?dǎo)下，學(xué)生與教師之間，學(xué)生與學(xué)生之間相互合作，共同學(xué)習(xí)的指南針。

（二） 研究的意義

推行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式的目的在于打造高效課堂。這里的高效指的是通過編制及使用導(dǎo)學(xué)案改變學(xué)生長期以來的被動學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)而學(xué)會主動地學(xué)習(xí)，通過展開小組合作探究等活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以導(dǎo)學(xué)案的實行最為主要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗，形成自己的知識體系及框架，這是教師在過去傳統(tǒng)教學(xué)中不能達到的。

二、 導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法在課堂實例中的應(yīng)用

（一） 導(dǎo)學(xué)案制定的原則

1. 主體性原則

導(dǎo)學(xué)案是在以要求培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的課程改革的大背景下產(chǎn)生的，所以它的編寫，一定要突顯出學(xué)生的主體性地位，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，把課堂讓給學(xué)生，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2. 趣味性原則

對于現(xiàn)階段的初中生來說無論是從心理還是生理，他們對外界獲取知識的方式還是依靠感官上的吸引，興趣將會是他們最大的老師。所以在導(dǎo)學(xué)案的上能否充滿趣味性吸引學(xué)生是至關(guān)重要的。在科技水平十分發(fā)達的現(xiàn)在，課堂吸引學(xué)生興趣的方式也繁多了起來，利用多媒體是普遍采取的手段。

3. 探究性原則

導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵地方就在于它的引導(dǎo)作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以導(dǎo)學(xué)案在編寫過程中要設(shè)置層層遞進的帶有啟發(fā)性的問題，在大方向上引導(dǎo)學(xué)生找尋答案，并在尋求答案時積極思考，使他們能夠領(lǐng)悟獲得知識時的奧妙，充分鍛煉他們的思維能力，激發(fā)他們的求知欲。

4. 有效性原則

運用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方式本身就是一種輔助教學(xué)，能夠提高課堂效率。所以導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)內(nèi)容一定要與教學(xué)目標相一致，學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案能夠更好地達成這個目標。因此，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計就是一個濃縮了的小課堂，里面包括三維目標、重難點把握、課堂的設(shè)計、設(shè)計的目的以及形成性評價和終結(jié)性評價等，幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

（二） 導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式的具體案例

根據(jù)以上的原則，我個人以人教版初中歷史八上第10課《五四愛國運動和中國共產(chǎn)黨的成立》為案例，一起來探究一下導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式具體在實際中的應(yīng)用，內(nèi)容如下。

[課程目標]我將這一課的知識能力框架分為三個層次，分別是學(xué)生能夠簡述五四愛國運動的基本史實（重點）和中共一大召開的史實（重點）;能夠認識中國共產(chǎn)黨成立的歷史意義（難點）和能夠理解五四運動中的五四精神。

[學(xué)科養(yǎng)成]通過學(xué)習(xí)歷史這門學(xué)科將會讓學(xué)生養(yǎng)成：通過本課五四運動中的插圖培養(yǎng)識圖能力;通過課外材料的閱讀培養(yǎng)閱讀能力;通過簡述中共一大的基本史實進而分析其歷史意義培養(yǎng)分析的能力。

[教學(xué)過程]在整個的教學(xué)過程中教師的每個活動都是有意義有目的的，并針對不同的課程目標制定相應(yīng)的環(huán)節(jié)，并讓學(xué)生在參與的過程中達到這個目標實現(xiàn)本節(jié)課的目的。

[目標1]知道五四運動的導(dǎo)火線和基本史實

[教師活動及方法]：（1）導(dǎo)入新課：引用習(xí)近平主席在北京大學(xué)發(fā)表關(guān)于五四運動的講話，引發(fā)學(xué)生興趣;（2）講授新課：創(chuàng)設(shè)情境故事，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析材料，了解五四運動的背景;（3）歷史劇表演：學(xué)生表演歷史劇《五四風雷》，讓學(xué)生在表演中找到五四運動爆發(fā)的時間，地點的變化和主力軍的變化。

[學(xué)生活動及方法]：（1）學(xué)生閱讀大屏幕上的材料，思考老師提出的問題，帶著疑問進入新一課的學(xué)習(xí);（2）學(xué)生閱讀大屏幕上的材料回答老師的問題，分析出五四運動的背景。

（三） 學(xué)生情境表演——五四風雷并完成填空

[目標2]掌握五四運動的歷史意義和理解五四精神

[教師活動及方法]：探究問題：探究五四運動的歷史意義，學(xué)生談?wù)搼?yīng)如何弘揚五四精神，引用習(xí)近平主席的話激勵學(xué)生。

[學(xué)生活動及方法]：學(xué)生閱讀材料分析五四運動的歷史意義;學(xué)生談?wù)勗谟^看完歷史劇和學(xué)習(xí)本節(jié)課后從中體會到怎樣的精神，作為中學(xué)生應(yīng)如何弘揚這種精神。

[目標3]中共一大的基本史實

[教師活動及方法]：探究中共成立的標志，中共一大召開的時間、地點、內(nèi)容，以答案接龍的方式調(diào)動學(xué)生興趣。

[學(xué)生活動及方法]學(xué)生以學(xué)組合作的方式，完成填空。

[目標4]中國共產(chǎn)黨成立的歷史意義

[教師活動及方法]：播放《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》的視頻（學(xué)生齊唱），感受中國共產(chǎn)黨誕生的偉大意義;談?wù)勚袊伯a(chǎn)黨對中國在各個方面的變化，得出沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國的啟示。

[學(xué)生活動及方法]：學(xué)生觀看《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》視頻，在教材中找到中國共產(chǎn)黨成立的意義，并落實;學(xué)生從政治、經(jīng)濟、國際地位、國防、法制建設(shè)等方面談?wù)勚袊伯a(chǎn)黨給中國帶來的變化，得出啟示。

（四） 關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的具體分析

首先導(dǎo)學(xué)案一共包括知識能力框架（也就是通常所說的學(xué)習(xí)目標）、針對不同目標所設(shè)的每個環(huán)節(jié)的小目標——課程目標和你設(shè)計這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖、教師活動及方法以及所對應(yīng)的學(xué)生活動及方法，最后在加上一個課堂和課后的練習(xí)，共六大部分。

1. 關(guān)于知識能力框架

學(xué)生拿到導(dǎo)學(xué)案看到的第一內(nèi)容就是要知道他這節(jié)課要學(xué)什么，樹形的知識能力框架圖對于本節(jié)課的重難點把握一目了然，并針對不同知識點的掌握情況也做出了合理的分工，讓學(xué)生帶著對重點的疑問和了解有目的地，有針對性地，有問題地進行新課的學(xué)習(xí)。

2. 關(guān)于學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

對于學(xué)生學(xué)完本節(jié)課后應(yīng)能鍛煉怎樣的技能做出設(shè)定。學(xué)習(xí)歷史的重要一點是對于歷史材料的分析后得出自己的結(jié)論。本節(jié)課給出的材料包括文字材料、圖片材料和視頻材料，充分鍛煉學(xué)生分析問題的能力。

3. 關(guān)于課程目標

對于每個知識點的掌握設(shè)計分段式的課程目標，使得學(xué)生對于知識點的把握更加清晰，并且這些目標都是緊緊圍繞知識能力框架來設(shè)定的，讓學(xué)生一眼就能知道本節(jié)課“我”應(yīng)該掌握到哪些知識點。

4. 關(guān)于教師活動和學(xué)生活動

相對于每個課程目標，都設(shè)計不同的教師活動來達到目標，也可以說是學(xué)法指導(dǎo)。由于初中的孩子是感性思維向理性思維發(fā)展的重要時期，他們的思維整體還停留在感性思維上，做事缺乏穩(wěn)定性和持久性，所以在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計中加入教師活動能夠使他們更好地把握課堂環(huán)節(jié)，不至于一頭霧水。

5. 關(guān)于合作探究

本次導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計了兩次小組合作探究，分別是在探究如何弘揚五四運動的精神和中國共產(chǎn)黨成立的意義。小組的設(shè)定已經(jīng)在上文中談及，分好的小組在規(guī)定的時間內(nèi)進行合作談?wù)摚魇慵阂?，最后以小組展評的方式得出結(jié)論。

6. 關(guān)于形成性評價和終結(jié)性評價

在課堂生動有趣的同時，配有相應(yīng)的檢驗。在學(xué)習(xí)過程中的檢驗稱為形成性評價，是在不同的課程目標學(xué)習(xí)后檢驗的成果;終結(jié)性評價是在本節(jié)課學(xué)習(xí)后對于本課一個整體的檢驗，通常是用不同的習(xí)題來檢驗，能夠有效地提高課堂效率。

三、 反思和展望

工業(yè)革命以來的歷屆科技革命和社會發(fā)展的實踐證明適應(yīng)社會快速發(fā)展的人才是創(chuàng)新型人才。一般認為需要由三個方面構(gòu)成，即知識、技能和態(tài)度。所以我們要全面地培養(yǎng)學(xué)生，進行素質(zhì)教育，尊重學(xué)生的主體性和主動精神，突出學(xué)生的性格，注重開發(fā)學(xué)生的智慧潛能。而導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式正是注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為課堂的主人，從學(xué)會到會學(xué)，再到樂學(xué)的轉(zhuǎn)變，調(diào)動學(xué)生各種感官，鍛煉各項技能。但導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式還存在著許多的弊端，面臨著很多的問題，我們還有很長一段路需要走。但是我相信在一線教師的不斷實踐努力下，在科研人員不懈的鉆研下，在教師和學(xué)生的互動中，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式一定會越走越遠，再上一個新的臺階。

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作者簡介：

黃寒，吉林省長春市，長春北京師范大學(xué)附屬學(xué)校。