淺談教師如何提高合唱教學(xué)能力

李勝杰

【摘要】合唱教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生集體歌唱的表現(xiàn)能力，可以積累音樂(lè)表現(xiàn)的感性經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)藝術(shù)表演活動(dòng)與他人溝通交流、合作協(xié)調(diào)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。本文提出了幾條有效提高教師合唱教學(xué)能力的建議，希望能給合唱教師的教學(xué)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】合唱教學(xué);實(shí)踐性課程;核心素養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020年）》中提出了“以能力為先”和“以實(shí)踐為重”的指導(dǎo)思想。中華人民共和國(guó)教育部制定的《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中指出，普通高中音樂(lè)課程選擇性必修課程包括合唱、合奏、舞蹈表演、戲劇表演、音樂(lè)基礎(chǔ)理論、視唱練耳六個(gè)模塊，分別以藝術(shù)表演實(shí)踐和基礎(chǔ)知識(shí)深化為教學(xué)內(nèi)容，是必修課程相關(guān)模塊的對(duì)應(yīng)延伸和必要補(bǔ)充，為培育音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)提供藝術(shù)實(shí)踐的表現(xiàn)空間和基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能的支撐，重在提升學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的實(shí)踐能力，課程具有拓展課性質(zhì)。

合唱模塊是必修課程歌唱模塊的拓展和延伸，是以合唱表演活動(dòng)為主的實(shí)踐性課程，主要培養(yǎng)學(xué)生集體歌唱的表現(xiàn)能力，積累音樂(lè)表現(xiàn)的感性經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)藝術(shù)表演活動(dòng)中與他人溝通交流、合作協(xié)調(diào)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。合唱模塊雖然以模塊的形式剛剛出現(xiàn)，但實(shí)際上每一屆的藝術(shù)節(jié)展演活動(dòng)都會(huì)有合唱比賽，所以，合唱教學(xué)是我們一直在進(jìn)行的，只不過(guò)是以社團(tuán)或是特色課程的形式出現(xiàn)。

一、合理調(diào)配聲部，注重聲部間的平衡

在合唱教學(xué)開(kāi)始之前，教師首要的任務(wù)是要了解每個(gè)學(xué)生的聲音特點(diǎn)，合理地調(diào)配聲部?？此坪?jiǎn)單的一個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)并不容易，同樣一個(gè)教學(xué)班的學(xué)生在不同教師的訓(xùn)練后可以取得的教學(xué)效果是不一樣的，除了每個(gè)教師有自己不同的教學(xué)方法以外，還有一個(gè)重要的原因就對(duì)學(xué)生聲部的分配上。以往經(jīng)?？匆?jiàn)教師在為學(xué)生分配聲部中只重視學(xué)生的音域，學(xué)生能唱高音就分配到高聲部，不能唱高音就分配到低聲部。這樣做的后果是不管你什么方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練也不會(huì)取得很好的效果。作為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師一定要重視合唱教學(xué)中聲部間的均衡，合唱的每個(gè)聲部都有它不可替代的地位，因此，合唱聲部的調(diào)配和組織顯得十分重要。

我們?cè)诮虒W(xué)中通常將各聲部在音準(zhǔn)、音色的相互關(guān)系稱(chēng)為諧和;各聲部音量、音色的相互關(guān)系稱(chēng)為均衡。聲部調(diào)配首先要依據(jù)學(xué)生的歌唱音域和歌唱狀態(tài)。高中學(xué)生的歌唱音域基本相差不大，在自然的歌唱狀態(tài)下，女聲一般高音能唱到小字2組的e或f，男聲高音能唱到小字1組的降e或e都可以分配到高聲部，不要一味要求學(xué)生都能唱到f或g，同時(shí)還要考慮到學(xué)生的聲音特點(diǎn)，如果學(xué)生具有較為充實(shí)的低音一定要放到低聲部;其次，要依據(jù)音色的明暗、厚薄。通常我們把音色比較明亮、柔和的分配到高聲部，音色渾厚、結(jié)實(shí)的分配到低聲部。但是對(duì)于少數(shù)歌唱能力比較強(qiáng)的學(xué)生，調(diào)配聲部時(shí)一定不能過(guò)分集中高聲部，如果過(guò)分集中產(chǎn)生的后果就是低聲部明顯會(huì)顯得很弱，這里的弱不光指的是音量而是合唱中的整體效果。雖然高聲部常常演唱主要旋律，但主要旋律有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)在其他聲部，低聲部更需要有良好的音準(zhǔn)支撐，所以，在平時(shí)訓(xùn)練中我們往往把聲音最穩(wěn)定、音準(zhǔn)最好的學(xué)生放在低聲部。合唱的魅力就在于各聲部有機(jī)組合，做到了合理的聲部調(diào)配，我們的合唱教學(xué)就有了一個(gè)良好的開(kāi)端，從而為今后的教學(xué)奠定了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

二、重視合唱基本訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)

合唱的基本訓(xùn)練主要包括演唱姿勢(shì)、呼吸、發(fā)聲、共鳴、咬字吐字、力度和速度的訓(xùn)練等。教師只有不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本訓(xùn)練，才能使他們的聲音收放自如更好地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

“善歌者必先調(diào)其氣”，正確的呼吸是良好發(fā)聲的基礎(chǔ)，是演唱的動(dòng)力。在合唱的訓(xùn)練中，呼吸的訓(xùn)練是必不可少的，但往往得不到教師的重視。在平時(shí)觀摩比賽時(shí)，往往會(huì)聽(tīng)到某一個(gè)合唱隊(duì)會(huì)出現(xiàn)氣短的現(xiàn)象，整個(gè)作品的速度會(huì)越來(lái)越快，甚至影響到音準(zhǔn)。這都是因?yàn)榻處熢谄綍r(shí)教學(xué)中沒(méi)有注重氣息的訓(xùn)練。呼吸的訓(xùn)練在最開(kāi)始可以讓學(xué)生做單純的呼吸練習(xí)，在教師的指揮下分別作慢吸慢呼、慢吸快呼、快吸快呼和快吸慢呼，練習(xí)一段時(shí)間學(xué)生掌握之后，就可以在發(fā)聲練習(xí)中進(jìn)行練習(xí)。合唱中的呼吸分為整體性呼吸、聲部性呼吸和循環(huán)性呼吸。循環(huán)性呼吸是合唱藝術(shù)所特有的，它可以表現(xiàn)出連綿不斷的特殊聲音效果，使聽(tīng)眾在較長(zhǎng)的音樂(lè)段落中感覺(jué)不到呼吸，這需要教師在平時(shí)的教學(xué)中不間斷的訓(xùn)練。

聲音訓(xùn)練是提高學(xué)生演唱水平的關(guān)鍵，在平時(shí)的教學(xué)中一定要有目的、有計(jì)劃、有步驟地嚴(yán)格訓(xùn)練，而不是盲目地走形式。曾經(jīng)看過(guò)一些合唱訓(xùn)練，雖然在訓(xùn)練時(shí)有示范、有練習(xí)、有糾正，但只考慮了音準(zhǔn)、唱法，沒(méi)有綜合考慮到呼吸、共鳴、力度變化等因素，明顯不知道聲音訓(xùn)練的目的是什么。在合唱教學(xué)過(guò)程中，我們不僅安排學(xué)生進(jìn)行哼鳴、開(kāi)口音和閉口音的練習(xí)，還要進(jìn)行胸腔共鳴和頭腔共鳴的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用不同的共鳴區(qū)域發(fā)出音色一致的聲音。除此之外，還要重視連音練習(xí)中的力度變化和連音與斷音的綜合練習(xí)，當(dāng)然，多聲部合唱訓(xùn)練多聲部的功能練習(xí)尤為重要。

三、教師要不斷地學(xué)習(xí)研究，更好地發(fā)揮“指揮”的作用

合唱指揮是歌曲演唱的總工藝師，負(fù)責(zé)歌曲演唱的實(shí)施方案。合唱指揮必學(xué)善于團(tuán)結(jié)每一位合作者，爭(zhēng)取全體合作者的理解、支持，并發(fā)揮其主動(dòng)性，共同為藝術(shù)創(chuàng)造的成功而努力。而作為教師的我們就要不斷地學(xué)習(xí)研究怎樣才能更好地詮釋音樂(lè)作品，指揮的手勢(shì)必須干凈明確。指揮的手勢(shì)是一種語(yǔ)言，雖然無(wú)聲，但它卻表達(dá)了你所有的意圖。手勢(shì)線條所表示出來(lái)的強(qiáng)弱、大小，松緊快慢等都要反映出具體的內(nèi)容。明確左右手的分工，有意識(shí)地進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生能從指揮的手勢(shì)、表情，感受到音樂(lè)的激情。因此，教師必須要努力提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，才能訓(xùn)練出一個(gè)高水平的合唱隊(duì)來(lái)。很多教師在演出中指揮手勢(shì)不規(guī)范，學(xué)生怎么能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地表達(dá)作品呢？

四、教師通過(guò)合唱教學(xué)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解。

教師首先要通過(guò)合唱實(shí)踐教學(xué)提升學(xué)生的審美與感知能力，引導(dǎo)學(xué)生從作品的節(jié)奏、速度、力度、和聲等音樂(lè)形式上來(lái)理解作品內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、領(lǐng)悟美、表現(xiàn)美的能力;其次，通過(guò)豐富實(shí)踐形式增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。教學(xué)中靈活應(yīng)對(duì)不同水平能力的學(xué)生，針對(duì)不同教學(xué)對(duì)象合理安排不同形式、不同難度的合唱曲目，以適應(yīng)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，享受音樂(lè)藝術(shù)的熏陶，直面音樂(lè)藝術(shù)的魅力，釋放自身潛在的藝術(shù)表現(xiàn)力;再次，通過(guò)合唱教學(xué)使學(xué)生更好地理解多元文化、拓展藝術(shù)視野。合唱可以體現(xiàn)人類(lèi)特有的情感、心理活動(dòng)、思想感情、生活狀態(tài)，并且能夠幫助人們感受到音樂(lè)的高雅美麗。在教學(xué)中，教師通過(guò)讓學(xué)生們欣賞、排演優(yōu)秀的合唱作品，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、了解不同民族、不同文化背景下的民族音樂(lè)和創(chuàng)作作品，讓學(xué)生感受世界文化的多樣性、合唱文化的多元性。

合唱是通過(guò)眾多人聲之間相互配合、相互協(xié)作的集體活動(dòng)，利用合唱隊(duì)員之間的長(zhǎng)處來(lái)創(chuàng)造整體音響，表達(dá)思想情感、塑造音樂(lè)形象。相信只要我們細(xì)心地做好教學(xué)工作，認(rèn)真聆聽(tīng)、思考、總結(jié)，一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的合唱教師，帶領(lǐng)學(xué)生用自己的聲音發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、領(lǐng)悟美、表現(xiàn)美。

參考文獻(xiàn)

[1]普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2017.

[2]普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）解讀[M].北京：高等教育出版社，2017.