小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)方式的探究

摘 要：教學(xué)的本質(zhì)并不是單純傳授知識(shí)，更要借助激勵(lì)、鼓勵(lì)等方式提升學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生掌握技巧，解決存在的問題，所以在小學(xué)英語教學(xué)中就要發(fā)揮出教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)勢(shì)，借助多樣化評(píng)價(jià)方法給學(xué)生提供思維發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力?；诖耍疚尼槍?duì)小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué)評(píng)價(jià);方法

在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，同時(shí)也要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度等，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)好英語知識(shí)的自信心，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)英語知識(shí)。教師也要采取合理的評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步，保持學(xué)習(xí)積極性。

一、 借助口頭評(píng)價(jià)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過對(duì)目前小學(xué)英語教學(xué)中評(píng)價(jià)使用情況進(jìn)行分析，以此來掌握教育重點(diǎn)，分析評(píng)價(jià)效果不高的原因，制訂出有針對(duì)性的教育對(duì)策?？陬^評(píng)價(jià)作為一種高效的評(píng)價(jià)方法，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)自信心，保持學(xué)習(xí)動(dòng)力。作為即時(shí)評(píng)價(jià)的一種，有著起點(diǎn)低與目標(biāo)小等特點(diǎn)，能夠及時(shí)展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。作為日常英語教學(xué)中重要的評(píng)價(jià)方法之一，需要從教學(xué)具體情況出發(fā)，掌握學(xué)生的表現(xiàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，從而明確學(xué)習(xí)方向。教師通過使用口頭評(píng)價(jià)方法，能夠結(jié)合學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)直接評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確自身存在的不足，從而找準(zhǔn)繼續(xù)學(xué)習(xí)的方向。高效的口頭評(píng)價(jià)可以激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生自覺參與探究活動(dòng)，按照學(xué)習(xí)目標(biāo)不斷前行。所以說口頭評(píng)價(jià)法也是學(xué)生比較容易接受的方法，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生出直接的影響。在教育改革背景下，賞識(shí)教育已經(jīng)成為教育中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在使用口頭評(píng)價(jià)時(shí)，要堅(jiān)持從激勵(lì)教育出發(fā)，使用適合的語言，避免打擊學(xué)生的自信心，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

首先，肯定性評(píng)價(jià)。一般來說肯定性的口頭評(píng)價(jià)主要是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的，所以在教學(xué)中需要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)采取適合的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生感受到自己是被肯定的，這樣才能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，如Very good，Excellent，Well done等，其次，包容性評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)中學(xué)生很容易出現(xiàn)偏離學(xué)習(xí)主題等現(xiàn)象，所以教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在這一問題時(shí)，要避免直接否定學(xué)生，而是要以包容的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，借助無錯(cuò)誤答案教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其是對(duì)于學(xué)困生來講，要以包容的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)。但是也應(yīng)當(dāng)要明確的是包容并不是完全放任學(xué)生，而是要結(jié)合學(xué)生的具體情況，以不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，如Not bad，Try again等。再次，糾編性評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，教師就要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是不能使用批評(píng)等語言，而是要給學(xué)生改正的機(jī)會(huì)，借助評(píng)價(jià)來指導(dǎo)學(xué)生，確保學(xué)生能夠轉(zhuǎn)入到正確的學(xué)習(xí)方向中。如使用I know you already try your best，but there，s only a little ，mistake等。最后，激勵(lì)性評(píng)價(jià)。由于學(xué)生思維處于逐漸發(fā)展階段，所以在回答問題時(shí)很容易出現(xiàn)完善度不足的現(xiàn)象，所以教師就要借助鼓勵(lì)話語來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)探究，如使用Be brave！Come on！等。

二、 借助延時(shí)性評(píng)價(jià)保持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

在研究中發(fā)現(xiàn)，由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育思想的影響，使得一些教師習(xí)慣使用單一評(píng)價(jià)方法，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。因此在教育改革背景下，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生帶入到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中，就要從轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)學(xué)生采取合理化評(píng)價(jià)方法。延時(shí)評(píng)價(jià)就是從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，向?qū)W生提出適合的問題，當(dāng)學(xué)生提出自己的看法后并不及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是適當(dāng)延長(zhǎng)評(píng)價(jià)時(shí)間，給學(xué)生提供充足的思考時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，幫助學(xué)生完善思維過程，當(dāng)學(xué)生真正理解知識(shí)后才對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)?；蚴强梢葬槍?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是由于一些學(xué)生在考試中表現(xiàn)為成績(jī)并不理想，很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)厭倦感，所以針對(duì)這一現(xiàn)象就可以申請(qǐng)第二次或是第三次重新考試的方法，選擇學(xué)生的最佳考試成績(jī)，以此來作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。

首先，借助延時(shí)評(píng)價(jià)方法來啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。從延時(shí)評(píng)價(jià)的目的來講，就是要促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，兼顧學(xué)生的差異性，在把握教學(xué)機(jī)會(huì)的基礎(chǔ)上將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧。也就是說學(xué)生在解決問題后，教師要借助語氣、面部表情等給予學(xué)生一定的暗示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行重新思考，讓學(xué)生產(chǎn)生出思考欲望。通過這種心理上的調(diào)整，能夠影響學(xué)生的行為，同時(shí)也可以讓學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，思考問題的答案，解決存在的問題，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，借助延時(shí)性評(píng)價(jià)為學(xué)生營造民主化學(xué)習(xí)氛圍。課堂作為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)的重要場(chǎng)所，就需要從提出問題、深入探討等方面出發(fā)，保證教學(xué)的活躍性，提升教學(xué)的生動(dòng)性。但是也應(yīng)當(dāng)要明確的是，延時(shí)性評(píng)價(jià)并不是單純一個(gè)方面的輸出，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)評(píng)價(jià)，進(jìn)入到深層次中思考問題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生通過這種評(píng)價(jià)模式也能夠掌握自我評(píng)價(jià)方法，真正理解英語知識(shí)。所以在教學(xué)中就要從營造輕松、平等評(píng)價(jià)等方式出發(fā)，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去。保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)

“School life”這一內(nèi)容時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生提出自己的想法，同時(shí)也可以將學(xué)生分成不同的小組，在分組探討中總結(jié)答案。由于每一個(gè)學(xué)生都有著自己的想法，所以教師就要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見，只要是有道理的答案，都可以采納。在這種教學(xué)模式中不僅可以營造濃郁的課堂氛圍，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的思考欲望，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)英語教學(xué)中通過使用延時(shí)性評(píng)價(jià)，不僅可以延伸學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行深入思考，找出問題的解決方法，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展。

三、 借助任務(wù)競(jìng)賽評(píng)價(jià)法來激發(fā)學(xué)生的參與積極性

由于這一階段學(xué)生有著極強(qiáng)的好奇心與求知欲，對(duì)游戲的興趣也是極高的，所以在教學(xué)中通過將游戲與教學(xué)任務(wù)結(jié)合在一起，能夠讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)也要發(fā)揮出競(jìng)賽的作用，對(duì)游戲中能夠獲勝的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)與評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生掌握英語知識(shí)與能力。通過使用競(jìng)賽評(píng)價(jià)能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂目標(biāo)，同時(shí)也可以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)好英語知識(shí)的自信心，從而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。猜詞游戲等是需要學(xué)生之間相互配合的游戲，教師也要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的詞組，要求學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作，而另一名學(xué)生猜出單詞。由于游戲內(nèi)容豐富與生動(dòng)，所以能夠激發(fā)學(xué)生的參與欲望，在合作與交流中掌握知識(shí)。如在完成對(duì)話教學(xué)后，可以要求學(xué)生展示對(duì)話內(nèi)容，由于學(xué)生英語能力、水平各不相同，所以教師可以以三個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生，并及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)。由于教學(xué)任務(wù)難易程度不同，所以能夠?qū)崿F(xiàn)分層教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生通過選擇適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也可以產(chǎn)生出學(xué)習(xí)積極性，在展示與學(xué)習(xí)中提升自身英語能力。

四、 發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)工具的作用

在小學(xué)英語教學(xué)中使用評(píng)價(jià)工具能夠進(jìn)一步強(qiáng)化評(píng)價(jià)，如小紅花、五角星等都是有效的評(píng)價(jià)工具。從學(xué)生角度來講，評(píng)價(jià)工具時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種肯定與鼓勵(lì)，能夠?qū)崿F(xiàn)量化發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)中的不足，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。一般來說，英語教學(xué)中常用的獎(jiǎng)勵(lì)方法為sticker，通過準(zhǔn)備相應(yīng)的卡通貼紙，以此來獎(jiǎng)勵(lì)在課堂中能夠準(zhǔn)確回答問題或是表現(xiàn)比較出色的學(xué)生，如在講述與春天相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作花朵、小鳥等，在教學(xué)中發(fā)給學(xué)生，在練習(xí)中要求學(xué)生借助貼紙制作春景。在這種教學(xué)模式中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，發(fā)揮出了sticker的作用，實(shí)現(xiàn)了與教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合，讓學(xué)生掌握了英語知識(shí)，保持學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，在講述與職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，當(dāng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問題后可以給予學(xué)生星星形狀的貼紙，在貼紙中教師還要設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的句子，并設(shè)計(jì)出Dream show環(huán)節(jié)，要求學(xué)生說出自己的夢(mèng)想，并將其寫在貼紙上張貼到黑板中。通過這種教學(xué)方法，能夠鼓勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力。所以說在教學(xué)中要發(fā)揮出評(píng)價(jià)工具的作用，將教學(xué)連接在一起，做好學(xué)生思想教育與指導(dǎo)工作，最后，在教學(xué)中可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)與自評(píng)，鍛煉學(xué)生評(píng)價(jià)能力。如在聽力活動(dòng)中可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，借助笑臉、平臉、哭臉的方式鍛煉學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、 在課堂外進(jìn)行評(píng)價(jià)延伸

首先，發(fā)揮評(píng)語優(yōu)勢(shì)。作為書面評(píng)價(jià)中的重要方式，有著便于操作的特點(diǎn)，所以在教學(xué)中只有準(zhǔn)確使用評(píng)語才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效評(píng)價(jià)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此要為學(xué)生營造學(xué)以致用的評(píng)價(jià)情境，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在使用評(píng)語時(shí)還要掌握學(xué)生的年齡特點(diǎn)與知識(shí)水平，選擇學(xué)生能夠理解的句子，讓學(xué)生在查閱字典等的基礎(chǔ)上達(dá)到鍛煉的目標(biāo)。通過使用合理的評(píng)語，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，延伸學(xué)生的知識(shí)層次。其次，展示學(xué)生的作業(yè)。在教學(xué)中給學(xué)生布置具有特色的作業(yè)，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。如在講述形狀這一內(nèi)容時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生借助不同的圖形設(shè)計(jì)圖畫，并借助英語來說出自己的創(chuàng)作想法，以此來鍛煉學(xué)生的英語能力。在課堂中進(jìn)行作業(yè)展示，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，產(chǎn)生出學(xué)習(xí)自信心與積極性，從而在班級(jí)中營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

六、 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中想要提高教學(xué)效果就要發(fā)揮出教學(xué)評(píng)價(jià)作用，找出目前學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，從而采取有針對(duì)性的評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生在教師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、自我評(píng)價(jià)中進(jìn)一步掌握英語知識(shí)，產(chǎn)生出學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)積極性，在不斷學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中提升英語能力。

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作者簡(jiǎn)介：溫紅青，一級(jí)教師，吉林省長(zhǎng)春市，長(zhǎng)春市解放大路小學(xué)。