英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐策略探究

摘要：教學(xué)任務(wù)僅僅是上課嗎？這是個(gè)簡(jiǎn)單卻又不好準(zhǔn)確回答的問題。十年前對(duì)于剛剛走上講臺(tái)的我來說，也許僅僅認(rèn)為教學(xué)即是上課。但是現(xiàn)在對(duì)于在講臺(tái)耕耘十年的人來說，這樣的想法不免就有一些膚淺了。經(jīng)過十幾年的教學(xué)洗禮和熏陶，我現(xiàn)在覺得絕不能僅僅把上好四十分鐘的英語(yǔ)課就草草稱之為教學(xué)，真正的教學(xué)是需要技巧和策略的。常規(guī)而言，英語(yǔ)課堂教學(xué)策略應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：第一是課前準(zhǔn)備;第二是課堂教學(xué);第三是反思總結(jié)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ);教學(xué);策略

一、 課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備即備課。所謂備課就是為上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課所做的一系列的充分準(zhǔn)備工作。古人云不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，依我看來上課就是打仗。老師即是元帥，學(xué)生即是老師手中的士兵，首先，將領(lǐng)必須了解士兵，其次，將領(lǐng)應(yīng)該知道如何靈活多樣地調(diào)動(dòng)組織士兵，再次，士兵能否充分領(lǐng)會(huì)將領(lǐng)的作戰(zhàn)意圖并把這種意圖轉(zhuǎn)化為實(shí)戰(zhàn)，這幾方面就成了影響一場(chǎng)戰(zhàn)斗勝負(fù)的主要因素。那么在教學(xué)中老師首先就必須要了解教學(xué)文本，了解自己的學(xué)生，了解他們的構(gòu)成，了解他們的知識(shí)能力水平，了解他們的性格特點(diǎn)等諸多方面，對(duì)這些因素綜合考慮，在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)。

（一） 備文本

一篇英語(yǔ)課文之所以能夠登上英語(yǔ)教材課本，是經(jīng)過無(wú)數(shù)專家推理論證的，自然有他的獨(dú)特之處。一名教師要想出色地將文本知識(shí)傳授給學(xué)生，首先自己必須對(duì)這篇文本了如指掌，深諳文本的內(nèi)容與內(nèi)涵。這篇文章講的是什么，主要考的哪些語(yǔ)法知識(shí)，哪些是重點(diǎn)句型，哪些是固定搭配。這些細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)教師要想輕車熟路信手拈來地呈現(xiàn)給同學(xué)們，那么老實(shí)必須精讀文本，甚至在必要的地方做上標(biāo)志，以便講解時(shí)引起注意，從而能夠及時(shí)準(zhǔn)確地將知識(shí)傳授給同學(xué)們。

（二） 備教具

一名教師每個(gè)人都是一名優(yōu)秀的藝術(shù)家，教室就是我們施展才華展現(xiàn)藝術(shù)的舞臺(tái)。一名優(yōu)秀的藝術(shù)家在登臺(tái)之前必須對(duì)自己的衣著以及裝扮進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，因此才可以在舞臺(tái)把自己的才華完美地呈現(xiàn)給觀眾。那么作為一名教師我們自然不需要華麗的衣著與精心的打扮，但是我們?cè)诘桥_(tái)之前需要準(zhǔn)備的是什么那？我們需要準(zhǔn)備的是教學(xué)道具。一堂優(yōu)秀的英語(yǔ)課，不能平平淡淡枯燥無(wú)趣，也不能花里胡哨太過華麗，枯燥了不能引起孩子們學(xué)習(xí)的興趣，從而不能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，太過華麗的裝扮及道具容易把孩子們的注意力引導(dǎo)到道具本身上而脫離了知識(shí)點(diǎn)，這樣也不能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。所以課前準(zhǔn)備教學(xué)道具，準(zhǔn)備什么樣的教學(xué)道具，關(guān)系到一節(jié)課的成敗，課前備教具也就顯得十分重要了。

（三） 備學(xué)情學(xué)況

學(xué)情如何考量，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1. 英語(yǔ)教學(xué)中了解區(qū)域內(nèi)外及城鄉(xiāng)學(xué)生的構(gòu)成比例的重要性。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)大家庭，班里的學(xué)生來自不同的地域，有些是本地的有些是外地的，有些是城鎮(zhèn)的有些是農(nóng)村的。那么我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就要考慮到他們的性格特點(diǎn)和生活習(xí)慣。本地的學(xué)生因?yàn)槭峭辽灵L(zhǎng)的本地人，所以老師在上課時(shí)有時(shí)除了用普通話以外有可能還帶出一半句方言，這樣即能活躍課堂氣氛還能給學(xué)生帶來親切感?？墒侨绻嗌嫌衼碜圆煌赜虻膶W(xué)生的話，老師就要忌用方言了，因?yàn)檫@些同學(xué)可能聽不懂方言，從而造成這些域外同學(xué)不能完全聽懂老師講授內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，也不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。關(guān)于城鄉(xiāng)學(xué)生的個(gè)體差異，老師在教學(xué)時(shí)就要考慮他們的生活習(xí)慣，民族信仰以及個(gè)體的不同接受能力等一系列問題。

2. 了解他們的知識(shí)能力水平的重要性。一山有四季十里不同天，同樣一個(gè)班級(jí)有幾十個(gè)學(xué)生，他們的知識(shí)水平，理解能力參差不齊。作為一名合格的教師，我們不能僅僅傳授知識(shí)，更不能秉持傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，要注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，靈活應(yīng)變。

3. 了解學(xué)生性格特點(diǎn)的重要性。在平時(shí)教學(xué)中，我們面對(duì)的是幾十個(gè)甚至上百個(gè)性格不同的個(gè)體，他們有自己的思想，有自己的觀點(diǎn)，有自己的靈魂。所以我們?cè)谡n堂教學(xué)中要勇于創(chuàng)新敢于創(chuàng)新，要善于發(fā)現(xiàn)接受學(xué)生們的不同觀念主張，不僅要求學(xué)生一成不變地按照教師的方法和節(jié)奏走，要允許學(xué)生有自己的思想，發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)，有自己不同的創(chuàng)新。只有這種開放式課堂，才能集百家之所長(zhǎng)，從而營(yíng)造百花齊放百家爭(zhēng)鳴的學(xué)習(xí)氛圍。

通過以上案例分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，課前準(zhǔn)備即備課是上好一堂英語(yǔ)課，圓滿完成教學(xué)任務(wù)的先決條件。

二、 課堂教學(xué)

一堂優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)課必須具備以下必要條件。

齊全的教學(xué)環(huán)節(jié)。所謂齊全的教學(xué)環(huán)節(jié)即從上課開始到下課結(jié)束都需具備幾個(gè)環(huán)節(jié)，基本包括以下內(nèi)容：熱身，導(dǎo)入，授新課及重難點(diǎn)解析，領(lǐng)讀及小組練習(xí)，課堂作業(yè)訓(xùn)練鞏固，課后反思。

（一） 熱身

當(dāng)“熱身”這個(gè)詞出現(xiàn)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中時(shí)，往往會(huì)引起歧義。有些人認(rèn)為又不是什么體育比賽，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的上一堂英語(yǔ)課還需要什么熱身？其實(shí)有這種思想的人往往是教學(xué)的門外漢，課堂熱身和體育賽事的熱身雖然隔行隔山但是他們的作用都有異曲同工之妙。在教學(xué)中，上課之前同學(xué)們往往剛剛從課間的活動(dòng)中走進(jìn)教室，有些同學(xué)還在滋滋品味剛剛在課間看的漫畫書，有些同學(xué)還在思索上一節(jié)數(shù)學(xué)課講的一道奧數(shù)題，甚至還有些同學(xué)留戀在剛剛課間的游戲中不能自拔。那么這個(gè)時(shí)候如何使這些同學(xué)快速有效地從課前思維活動(dòng)中馬上轉(zhuǎn)入英語(yǔ)課堂中來？課前熱身就起到了十分必要的作用。例如，教師可利用一兩分鐘的時(shí)間引導(dǎo)同學(xué)們唱一首以前學(xué)過的英文歌曲，也可用英文與同學(xué)們進(jìn)行問答練習(xí)。這樣一下子就能把同學(xué)們的思維引入英語(yǔ)課堂中來，進(jìn)而達(dá)到預(yù)訂的教學(xué)效果。

（二） 導(dǎo)入

新課的呈現(xiàn)與教授是一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，所以在英語(yǔ)課堂中這一環(huán)節(jié)所占時(shí)間應(yīng)該是最長(zhǎng)的，也是最重要的。所以有些教師在上英語(yǔ)課時(shí)長(zhǎng)驅(qū)直入直奔主題，把新知識(shí)在沒有任何引導(dǎo)的情況下直接給學(xué)生呈現(xiàn)出來，然后機(jī)械填鴨式地讓學(xué)生去讀去背。這些老師認(rèn)為這樣的教學(xué)方式是最簡(jiǎn)單、最快捷、最有效的，這樣既節(jié)約了時(shí)間又提高了上課效率。殊不知這種老套填鴨式的教學(xué)，不但不能引起同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣而且效率也低下。語(yǔ)言學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的單詞或句子片段式的獨(dú)立學(xué)習(xí)，而應(yīng)是連貫整體式的學(xué)習(xí)方式。所以老師在教授新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該是和課本前后兩課或者兩個(gè)單元知識(shí)點(diǎn)之間有聯(lián)系的連貫式教學(xué)。這種教學(xué)方式既能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，也能開發(fā)學(xué)生們潛在的思維邏輯能力，所以導(dǎo)入環(huán)節(jié)在英語(yǔ)教學(xué)中扮演十分重要的角色。

（三） 連貫的教學(xué)方式

必須要連貫即一氣呵成，上下兩個(gè)環(huán)節(jié)之間即要有一定的聯(lián)系，而且兩個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡要自然流暢，不能生硬，上下兩個(gè)環(huán)節(jié)之間要環(huán)環(huán)相扣。例如，上課伊始教師不能操之過急，即直接進(jìn)入主題引出所學(xué)知識(shí)。這樣的教學(xué)貌似效率很高，教學(xué)進(jìn)程很快。但是缺少了課堂熱身，不能使學(xué)生在下課和上課之間有個(gè)緩沖，進(jìn)而也不能使學(xué)生及時(shí)進(jìn)入課堂，教學(xué)效率也因此而低下。

（四） 注重細(xì)節(jié)的教學(xué)方法

俗話說細(xì)節(jié)決定成敗，這句話在教學(xué)過程中表現(xiàn)得淋漓盡致。作為一名合格的教師，我們上課的任務(wù)不僅僅是傳授課本的知識(shí)，更重要的應(yīng)該是對(duì)一堂課的觀察與掌控。課堂上一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，學(xué)生的一個(gè)細(xì)微動(dòng)作，都可能成為影響一節(jié)課的成敗重要因素。上課之前教師要對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的研磨，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)整改，所需要的教學(xué)設(shè)施設(shè)備要進(jìn)行充足的準(zhǔn)備，對(duì)課堂內(nèi)可能發(fā)生的一系列突發(fā)狀況要提前進(jìn)行精心準(zhǔn)備，當(dāng)課堂發(fā)生突發(fā)情況時(shí)要做到臨危不懼，成竹在胸。

（五） 良好的教學(xué)效果

良好的教學(xué)效果是一節(jié)課要達(dá)到的最終目標(biāo)，也是衡量這節(jié)課成敗與否的關(guān)鍵。那么什么是衡量課程成敗與否的標(biāo)準(zhǔn)那？那就是教學(xué)效果。我們首先要看這節(jié)課有沒有實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)是否突出，學(xué)生有沒有熟練掌握重點(diǎn)句型及短語(yǔ)，學(xué)生是否緊隨老師的教學(xué)思維和老師密切配合從而達(dá)到師生的良性互動(dòng)。只有充分完成以上幾點(diǎn)要求并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，那么我們就可以說這節(jié)課達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

三、 反思總結(jié)

反思課堂教學(xué)中的成功，總結(jié)課堂教學(xué)中存在的不足。一位教師的成長(zhǎng)離不開平時(shí)的刻苦學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，離不開課前的精心準(zhǔn)備與對(duì)課程的精細(xì)研磨，離不開對(duì)課堂的整體駕馭與掌控，更離不開課后的認(rèn)真總結(jié)與反思。作為一名英語(yǔ)教師，每一個(gè)人都默默在講臺(tái)耕耘數(shù)十年。上課這個(gè)詞對(duì)于老師來說再熟悉不過了，然而部分教師忙忙碌碌平平庸庸地度過了自己平凡的一生。當(dāng)我們回過頭來總結(jié)自己得失的時(shí)候，我們覺得自己是滿腹經(jīng)綸，課堂教學(xué)更是信手拈來，甚至可以脫離講義來上好一堂優(yōu)質(zhì)的課，但是自己卻又總感覺缺失點(diǎn)什么，這缺失的到底是什么那？我想那就是總結(jié)與反思。記得我的老領(lǐng)導(dǎo)周校長(zhǎng)曾經(jīng)說過：“專家離我們并不遙遠(yuǎn)，大多數(shù)專家也是普普通通的一線教師，那么他們?yōu)槭裁磽u身一變能成為專家呢？那就是因?yàn)樗麄兩朴谒伎?，善于總結(jié)。他們總是能把一節(jié)課的成敗及時(shí)總結(jié)并整理成文，這樣時(shí)間久了，日積月累，平庸的教師也就成了專家了”。這些話對(duì)我的觸動(dòng)很大，我想這就是我和他們之間的最根本的差距吧，從而也充分證明了課后反思與總結(jié)的重要性。

（一） 反思上課中的成功

一堂課上下來，哪一個(gè)地方出彩，哪一個(gè)地方學(xué)生積極性很高，老師心中應(yīng)該印象深刻。我們要把這些優(yōu)秀的教學(xué)過程，教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)記錄、分析、整理、歸納，在以后的教學(xué)課堂中要因時(shí)因境及時(shí)地利用，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。通過反思成功，逐漸樹立教學(xué)的自信，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，這樣就會(huì)在專業(yè)成長(zhǎng)的路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)，教有所成。

（二） 反思上課中的不足

一堂課上下來，哪個(gè)地方是失敗的，是有瑕疵的，老師心中也是清楚的。我們要找出導(dǎo)致這些瑕疵環(huán)節(jié)的原因，要引以為戒，因勢(shì)利導(dǎo)及時(shí)改正，從而達(dá)到在以后的教學(xué)中能做得更好。分析不足，更能找到問題的根源，找到癥結(jié)所在，這樣可以逐步矯正自己的教學(xué)方法，提升自己的教學(xué)技巧，向?qū)＜倚徒處熯~進(jìn)。

十年樹木，百年樹人，作為一名教育工作者，我們要以一顆謙虛至誠(chéng)的心，要以海納百川的情懷，不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步成長(zhǎng)，為自己的教育人生畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

作者簡(jiǎn)介：李寧，甘肅省隴南市，甘肅省隴南師專附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校。