學理論滋養(yǎng)初心 強思維引領使命
——在廣播電視大學開展“不忘初心、牢記使命”主題教育有效途徑芻議

(山西廣播電視大學，山西 太原 030027)

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“不忘初心，方得始終。中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。這個初心和使命是激勵中國共產(chǎn)黨人不斷前進的根本動力。全黨同志一定要永遠與人民同呼吸、共命運、心連心，永遠把人民對美好生活的向往作為奮斗目標，以永不懈怠的精神狀態(tài)和一往無前的奮斗姿態(tài)，繼續(xù)朝著實現(xiàn)中華民族偉大復興的宏偉目標奮勇前進?！?/p>

在“不忘初心、牢記使命”主題教育中，要把學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想作為根本任務，作為全部工作的主題主線，自覺主動學、及時跟進學、聯(lián)系實際學、篤信篤行學，用好理論，強化思維，指導實踐，推動工作。如何才能夠做到理論學習有收獲？習近平總書記指出：“重點是引導廣大黨員干部，在原有學習的基礎上，取得新進步，加深對新時代中國特色社會主義思想和黨中央大政方針的理解，學深悟透，融會貫通，增強貫徹落實的自覺性和堅定性，提高運用黨的創(chuàng)新理論指導實踐、推動工作的能力?！蔽覀冊鷮崒嶉_展“不忘初心、牢記使命”主題教育，就是要找到科學有效的學習方法，將理論學習通過干事創(chuàng)業(yè)和為民服務轉(zhuǎn)化為學習實效。因此，如何有效地學習是在開展“不忘初心、牢記使命”主題教育中值得重視的方法論研究。通過這一階段的學習和研究，我認為在以現(xiàn)代遠程教育為主要形式的廣播電視大學系統(tǒng)開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，要充分結(jié)合電大教育工作的實際，以戰(zhàn)略思維謀轉(zhuǎn)型；以辯證思維看規(guī)模；以底線思維夯基礎；以法治思維求安全；以創(chuàng)新思維增活力；以歷史思維審優(yōu)勢；以互聯(lián)網(wǎng)思維創(chuàng)品牌，通過行之有效的途徑，實現(xiàn)“不忘初心、牢記使命”主題教育的總?cè)蝿蘸途唧w目標。

一、以戰(zhàn)略思維謀轉(zhuǎn)型

戰(zhàn)略思維是對全局性、長遠性、根本性問題進行謀劃的思維方式，是科學世界觀和方法論在實際工作中的具體運用。

戰(zhàn)略的問題有多重要？2014年8月，習近平總書記在紀念鄧小平同志誕辰110周年座談會上明確指出，戰(zhàn)略問題是一個政黨、一個國家的根本性問題。戰(zhàn)略上判斷得準確，戰(zhàn)略上謀劃得科學，戰(zhàn)略上贏得主動，黨和人民事業(yè)就大有希望。

習近平總書記反復強調(diào)，戰(zhàn)略問題是一個政黨、一個國家的根本性問題，領導干部要加強戰(zhàn)略思維、培養(yǎng)戰(zhàn)略眼光。“四個全面”戰(zhàn)略布局、新發(fā)展理念、國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化、“一帶一路”倡議等，無不體現(xiàn)了習近平同志審大勢、觀大局、抓大事的宏大戰(zhàn)略思維。各級領導干部都應牢固樹立全局視野、戰(zhàn)略思維和系統(tǒng)理念，正確處理個體和整體、局部和全局、當前和長遠的關系，不斷增強工作的全局性、前瞻性、系統(tǒng)性。

我們要培育戰(zhàn)略思維、訓練戰(zhàn)略思維、養(yǎng)成戰(zhàn)略思維，以戰(zhàn)略思維謀轉(zhuǎn)型。

以戰(zhàn)略思維謀轉(zhuǎn)型，就是在電大發(fā)展的關鍵時期、在電大改革的攻堅時期、在電大轉(zhuǎn)型的加速時期，正確處理學歷和非學歷、省校和基層、質(zhì)量和規(guī)模、教學與技術、教學與資源、教師與學習者、學校與學習者、學校與社會等諸多關系。

以戰(zhàn)略思維謀轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)由重視學歷繼續(xù)教育單一式發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暦菍W歷繼續(xù)教育與學歷繼續(xù)教育融合式發(fā)展。電大為學歷補償教育、學歷繼續(xù)教育、擴大學歷教育、促進教育公平等方面做出了積極貢獻。進入新時代，緊扣新要求，踐行以人民為中心的理念，辦好人民滿意的教育，服務全民終身學習，電大就需要審時度勢、順勢而為，做好非學歷繼續(xù)教育和學歷繼續(xù)教育這篇大文章。我們在教師提升、資源建設、平臺搭建、教學組織、導學服務等方面就要轉(zhuǎn)變觀念、注重設計、強化服務。

以戰(zhàn)略思維謀轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)由重視單點做大的自我式發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)做強的協(xié)同式發(fā)展。廣播電視大學以系統(tǒng)結(jié)構辦學：有分布在市縣的教學點，有分布在行業(yè)的教學點，有分布在企業(yè)的教學點。單點做大，有助于系統(tǒng)做強。但今天看來，系統(tǒng)做強更有利于單點做大?！胺硼B(yǎng)式”發(fā)展，利于發(fā)揮單點的主動性，但如何調(diào)動教學點的積極性、創(chuàng)造性，系統(tǒng)更需要做好頂層設計、政策引領、措施保證。我們必須強化全局觀念、大局觀念、系統(tǒng)觀念。我們必須注重形成共識、凝聚合力、實現(xiàn)協(xié)同,我們必須確立“一家人”式的系統(tǒng)思維、系統(tǒng)行為、系統(tǒng)模式。廣播電視大學系統(tǒng)需要“心往一處想”“勁往一處使”“汗往一處流”。

以戰(zhàn)略思維謀轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)由強調(diào)規(guī)模擴張的外延式發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曎|(zhì)量提高的內(nèi)涵式發(fā)展。量是發(fā)展的前提和基礎，沒有一定的量，發(fā)展就無從談起。但真正的發(fā)展，是質(zhì)的飛躍、質(zhì)的發(fā)展。今天的時代，是質(zhì)量的時代。實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，是時代的呼喚，是歷史的使命，是政治的責任。我們要強化政治責任感，牢記忠誠干凈擔當。我們要強化歷史使命感，發(fā)揮積極性主動性創(chuàng)造性。我們要強化時代緊迫感，推進質(zhì)量變革、效率變革、動力變革。

二、以辯證思維看規(guī)模

廣播電視大學作為系統(tǒng)辦學，維護系統(tǒng)健康運行，必須保持適度招生規(guī)模。無論過去，還是現(xiàn)在，必須的規(guī)模，都是非常必要的。

辯證思維，就是指主體在認識世界、改造世界的實踐中所運用的一種科學思維方法。唯物辯證法認為，量是事物存在和發(fā)展的前提和基礎，一切事物的存在和發(fā)展，開始于量并依賴量的不斷積累。對于電大而言，招生規(guī)模，整個系統(tǒng)的招生規(guī)模，關乎整個系統(tǒng)的生存和發(fā)展。每個教學點的招生規(guī)模，既關乎整個系統(tǒng)的生存和發(fā)展，更關乎每個教學點的生存和發(fā)展。無論整個系統(tǒng)，還是每個教學點，沒有學習者，沒有一定規(guī)模的學習者，是無法開展教學及相關活動的。所以，廣播電視大學一直有一個觀念——招生是生存線。

然而，我們既不要因為無度的規(guī)模而自認為“好得很”，也不要因為規(guī)模的下滑而自以為“糟得很”。習近平總書記指出：“不是經(jīng)濟發(fā)展速度高一點，形勢就‘好得很’，不是經(jīng)濟發(fā)展速度下來一點，形勢就‘糟得很’。經(jīng)濟發(fā)展速度有升有降是正常的，經(jīng)濟不波動不符合經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律。只要波動在合理范圍內(nèi)，就要持平常心，不要大驚小怪，更何況我們具有宏觀調(diào)控的主動性。我們要增強憂患意識，但也不能過了頭，不要杞人憂天?！?/p>

招生，是系統(tǒng)工程。不僅是電大作為系統(tǒng)辦學客觀上而決定，而且招生本身就是一個復雜的工程，更為重要的是招生作為組成部分的教育教學工作是一個復雜的系統(tǒng)工程。在2003年山西省電大系統(tǒng)工作會上，學校就提出，要統(tǒng)籌考慮招生與教學、招生與服務、招生與宣傳、招生與策劃、招生與營銷等關系。電大招生，與諸多相關工作甚至招生時的具體接待有不可分割的聯(lián)系。

我們一直認為培養(yǎng)合格人才就是要質(zhì)量優(yōu)先，質(zhì)與量的關系是提質(zhì)前提下的增量。我們一直強調(diào)“招生量”是一個值得研究的現(xiàn)象，要正確認識招生下滑的客觀原因，更要深刻反省我們工作中存在的問題。如果說招生工作是整個教學工作的開始，那么，繼之而來的入學教育、教學過程、教務管理、考試工作、實踐教學、畢業(yè)環(huán)節(jié)等工作，尤其是教師和導學員的教學服務和導學服務，都會對學習者產(chǎn)生巨大的影響。

唯物辯證法認為，事物是普遍聯(lián)系，事物及事物各要素相互影響、相互制約，整個世界是相互聯(lián)系的整體，也是相互作用的系統(tǒng)。堅持唯物辯證法，就要從客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系去把握事物，去認識問題、處理問題。我們堅信，適度的規(guī)模，取決于招生工作本身。我們要堅持問題導向，采取“走出去”“沉下去”“動起來”的方式方法，不要坐等送上門，不要坐等送上來，不要坐等送進來。我們堅信，適度的規(guī)模，決定于教學服務效果。我們要堅持高質(zhì)量發(fā)展，基于學習者學習需求，遵循教育規(guī)律，彰顯網(wǎng)絡特色，注重導學設計，落實教學過程，引領學習者學習，激活學習者學習，提升學習者學習。上下同欲，師生同心，“心往一處想，勁往一處使”，確保招生工作開拓創(chuàng)新，確保招生規(guī)模穩(wěn)步提高，確保教學質(zhì)量不斷提高，確保學習者滿意度不斷提高，確保適度規(guī)模趨于穩(wěn)定，確保適度規(guī)模利于發(fā)展。

三、以底線思維夯基礎

所謂底線，就是不可逾越的界限，是事物發(fā)生質(zhì)變的臨界點。一旦突破這個界限，就會產(chǎn)生不可估量的危害，導致難以承受的后果。

所謂底線思維，就是以底線為基本導向，調(diào)控事物朝著預定目標發(fā)展的一種思維方法，體現(xiàn)了馬克思主義唯物辯證法中主觀能動性與客觀規(guī)律性的關系、質(zhì)變與量變的原理，是“有守”和“有為”的有機結(jié)合。能否把底線思維運用于實踐中，既是謀劃和推動工作的內(nèi)在要求，也是檢驗領導干部素質(zhì)和能力的重要標尺。

習近平總書記多次強調(diào)底線思維，指出領導干部要善于運用底線思維方法，凡事從壞處準備，努力爭取最好的結(jié)果。我們應深入學習和熟練掌握這一科學的方法論，自覺把底線思維貫穿于各項工作中，以全局視野前瞻風險、守住底線，牢牢把握工作的主動權。

以底線思維夯基礎，就是要同心同德確保適度的招生規(guī)模。我們要正視招生下滑的現(xiàn)狀，分析出現(xiàn)問題的原因，思考解決問題的對策。我們既不要大驚小怪，也不要熟視無睹，更不要聽之任之。習近平總書記強調(diào)：“要善于運用‘底線思維’的方法，凡事從壞處準備，努力爭取最好的結(jié)果，這樣才能有備無患、遇事不慌，牢牢把握主動權。”我們要把脈診斷找原因，刀刃向內(nèi)查堵點，壯士斷腕革舊弊。我們要尋求新的增長點，構建新的發(fā)展鏈，拓展新的招生面。進入新時代，人民對美好生活的向往，學習者日益增長的需求，是我們工作的出發(fā)點、落腳點、著力點。我們要想一想，為什么有學習意愿需求的學習者不來電大就讀？為什么報讀電大?？茮]有按期畢業(yè)？為什么電大?？飘厴I(yè)不再續(xù)讀電大本科？我們要多從主觀找原因，我們要多從省校找原因，我們要多從自身找原因。

以底線思維夯基礎，就是要同心同行確保健康的辦學系統(tǒng)。廣播電視大學傳統(tǒng)是系統(tǒng)，辦學靠系統(tǒng)，優(yōu)勢在系統(tǒng)。今天的電大，系統(tǒng)的向心力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，都與責任、使命、時代不相適應。習近平總書記強調(diào)：“提高底線思維能力，就是要居安思危、增強憂患意識，寧可把形勢想的更復雜一點，把挑戰(zhàn)看得更嚴峻一些，做好應對最壞局面的思想準備。要增強前瞻意識，把工作預案準備得更充分、更周詳，做到心中有數(shù)、處變不驚?！蔽覀円胍幌?，為什么同樣的事情難以形成共識？為什么同一個系統(tǒng)難以凝聚合力？為什么同一條船上難以步調(diào)一致？我們要多從省校找原因，我們要多從服務找原因，我們要多從情感找原因。

以底線思維夯基礎，就是要同心同向確保過硬的教學質(zhì)量。電大，系統(tǒng)辦學。教學設計在頂層，教學落實在基層。相對而言，能教的教師在上面，要學的學習者在基層。反思我們的工作，反思我們的教學，反思我們的服務。師生的準分離，習慣的不適應，網(wǎng)絡的不習慣，資源的不集中，導學的不及時，服務的不到位，要求的不剛性，實施的不一致等方面，都會直接或間接影響到教學過程的落實、教學質(zhì)量的提高。在解決問題時要多問為什么：為什么基層的教學落實不能到位？為什么學習者的學習積極性不高？為什么教師的付出沒有得到響當當?shù)幕貞?？我們要多從教的方面找原因；要多從教學的設計方面找原因；要多從各級的服務找原因。

四、以法治思維求安全

法治思維是基于法治的固有特性和對法治的信念來認識事物、判斷是非、解決問題的思維方式，是將法治的各種要求運用于認識問題、分析問題、解決問題過程中的思維方式，是一種以法律規(guī)范為基準的邏輯化的理性思考方式。法治思維說到底是將法律作為判斷是非和處理事務的準繩，它要求崇尚法治、尊重法律，善于運用法律手段解決問題和推進工作。

習近平總書記指出：“我國是一個有十三億多人口的大國，地域遼闊，民族眾多，國情復雜。我們黨在這樣一個大國執(zhí)政，要保證國家統(tǒng)一、法制統(tǒng)一、政令統(tǒng)一、市場統(tǒng)一，要實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展、政治清明、文化昌盛、社會公正、生態(tài)良好，都需要秉持法律這個準繩、用好法治這個方式。”習近平總書記指明了構建法治社會的必要性，建設全面依法治國的緊迫性。法治思維和法治方式的運用是歷史的選擇，是時代的需求，是廣大人民群眾的迫切意愿，是構建中華民族偉大復興中國夢的基本保障。

以法治思維求安全，就要強化法治意識。我們想問題、辦事情，我們簽協(xié)議、談合作，我們抓招生、做教學，必須要想到法律，必須要依靠法律，必須要靠法律保障，必須牢固樹立尊崇法律、學習法律、遵守法律的意識。下大力氣學習和領會法律文本的規(guī)定和基本的法律知識，關鍵是要認真領會，吃透在各種法律依據(jù)背后所隱含的法治原則以及相關的法治精神，在工作中牢牢把握前進的政治理論方向，以扎實的法治思維為支撐，豐富學識，指導工作。習近平總書記指出：“領導干部要系統(tǒng)學習中國特色社會主義法治理論，準確把握我們黨處理法治問題的基本立場。首先要學的是憲法，還要學習同自己所擔負的領導工作密切相關的法律法規(guī)。各級領導干部尤其要弄明白法律規(guī)定怎么用權，什么事能干，什么事不能干，心中高懸法律的明鏡，手中緊握法律的戒尺，知曉為官做事的尺度?！?/p>

以法治思維求安全，就要提升法治能力。我們必須始終堅持黨的事業(yè)在心中、人民利益在心中、憲法法律在心中、公平正義在心中。我們必須提升法治素養(yǎng)，我們必須運用法治手段，我們必須訓練法治思維，我們必須依法辦學、依法治校、依法治教、依法治學。 習近平總書記指出：“領導干部要把對法治的尊崇，對法律的敬畏轉(zhuǎn)化成思維方式和行為方式，做到在法治之下，而不是在法治之外，更不是在法治之上想問題、作決策、辦事情?！?/p>

以法治思維求安全，就要建設法治環(huán)境。運用法治思維與法治方式化解矛盾、維護穩(wěn)定。法治是利益協(xié)調(diào)、權益保障的根本依據(jù)，也是化解矛盾、維護穩(wěn)定的有效手段。習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“加大全民普法力度，建設社會主義法治文化，樹立憲法法律至上，法律面前人人平等的理念。各級黨組織和全體黨員要帶頭尊法學法守法用法，任何組織和個人都不得有超越憲法法律的特權，絕不允許以言代法、以權壓法、逐利違法、徇私枉法。”習近平總書記指出：“小智治事，中智治人，大智立法”?！邦I導干部要牢記法律紅線不可逾越、法律底線不可觸碰，帶頭遵守法律、執(zhí)行法律，帶頭營造辦事依法、遇事找法、解決問題用法、化解矛盾靠法的法治環(huán)境。謀劃工作要運用法治思維，處理問題要運用法治方式，說話做事要先考慮一下是不是合法。黨紀國法不能成為‘橡皮泥’、‘稻草人’，違紀違法都要受到追究。”

五、以創(chuàng)新思維增活力

創(chuàng)新思維，是指以新穎獨創(chuàng)的方法解決問題的思維過程。通過這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。

以創(chuàng)新思維增活力，就要創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育，要回歸教育本質(zhì)。教育的本質(zhì)，從人的意義上理解教育。馬克思在《共產(chǎn)黨宣言》中寫道：“在那里，每個人的自由發(fā)展是一切人自由發(fā)展的條件?！笨梢婑R克思何等重視個人的自由發(fā)展。毛澤東也有過關于從必然王國到自由王國的論述：“自由是對必然的認識和對客觀世界的改造，只有在認識必然的基礎上，人們才有自由的活動，這是自由和必然的辯證規(guī)律?！甭?lián)合國教科文組織在《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變？》的報告導言中說：教育應該以人文主義為基礎，以尊重生命和人類尊嚴、權利平等、社會正義、文化多樣性、國際團結(jié)和為可持續(xù)的未來承擔共同責任。在教育和學習方面，要超越狹隘的功利主義和經(jīng)濟主義，將人類生存的多個方面融合起來，采取開放的、靈活的、全方位的學習方法，為所有人提供發(fā)揮自身潛能的機會，以實現(xiàn)可持續(xù)的未來，過上有尊嚴的生活(《學會生存：教育世界的今天和明天》富爾報告1972、《教育，內(nèi)在的財富》德洛爾報告1996)。黨的十九大報告中提出了“辦好繼續(xù)教育，加快建設學習型社會，大力提高國民素質(zhì)”的新任務。進入新時代，遠程教育面對“學習者日益增長的美好生活需要與遠程教育發(fā)展不平衡、供給不充分之間”的新矛盾，探究遠程教育新的發(fā)展觀是值得每一個遠教人思考的全新課題。我們要以加強質(zhì)量保障為前提，穩(wěn)步發(fā)展學歷繼續(xù)教育；以提升職業(yè)能力為導向，大力發(fā)展非學歷繼續(xù)教育；以建設和諧社會為宗旨，全面推進城鄉(xiāng)社區(qū)教育；以豐富精神文化生活為重點，加快發(fā)展老年教育；以增強本領為要求，努力做好干部教育；以充滿幸福為要義，應勢啟動家庭教育；以創(chuàng)造美好生活為目標，奮力開創(chuàng)休閑教育。

以創(chuàng)新思維增活力，就要創(chuàng)新教學。我們從事的是遠程教育，既要遵循教育及高等教育的基本規(guī)律，又要彰顯遠程教育的特色。要做到：實現(xiàn)“以學習者為中心的教學”，教學設計、教學組織、網(wǎng)上導學、集中導學、實踐教學。一方面要體現(xiàn)專業(yè)、課程特點，另一方面要針對網(wǎng)絡教學、學習者實際。既要實現(xiàn)“以網(wǎng)上教學為特色的教學”，網(wǎng)上教學，基于網(wǎng)絡、依賴資源、需要引領，重要的是依靠團隊；還要實現(xiàn)“以小組學習為協(xié)作的教學”，遠程學習，小組學習；既能消弭準分離的孤獨感，也能倍增相互學的有效性。美國學者艾德加·戴爾的“學習金字塔”理論告訴我們，不同的學習方法達到的學習效果不同。用耳朵聽，知識保留5%；用眼睛看，知識保留10%；視聽結(jié)合，知識保留20%； 演示的辦法，知識保留30%；分組討論法，知識保留50%；練習操作法，知識保留75%；向別人講授相互教，快速使用，知識保留90%。要注重教學轉(zhuǎn)型，提高教學質(zhì)量。

以創(chuàng)新思維增活力，就要創(chuàng)新教師。朱永新先生說：“有三種類型的教師：職業(yè)者、事業(yè)者、志業(yè)者。”我們想倡導，我們更需要強化“工匠精神”?！肮そ尘瘛贝碇粋€時代的精神氣質(zhì)，堅定、踏實、精益求精、注重細節(jié)、追求完美和極致，不惜花費時間和精力，孜孜不倦，追求慢工出細活的品質(zhì)。葉圣陶先生說“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)”。教育是一種緩慢的藝術，是一種等待的藝術。在慶祝清華大學建校100周年的大會上，教師代表李艷梅教授講到：“對于教師而言，每名學生都是唯一，都需要你去發(fā)現(xiàn)、去欣賞、去雕琢，我總是微笑地面對學生，希望他們也微笑著面對人生，充滿信心地迎接未來?！蔽覀冃枰獜娀吧铋喿x”。一種閱讀方式，一種主動行為，一種生活態(tài)度?！兜茏右?guī)》中說道：“不力行，但學文，長浮華，成何人?！鄙铋喿x，就是要讀行合一，知行合一，注重實踐。我們想倡導，要強化“讀經(jīng)典、搞科研”。強化教學的前提是加強管理；學校的教學規(guī)定動作必須高標準完成；基本功必須有恒心夯實；教師要有優(yōu)質(zhì)課程教案和教學日志;職工要有高標準的工作標桿和工作日志(以周或以月為單元，個人填報工作實績)；教學指導委員會要對教師進行教學評價，以現(xiàn)代網(wǎng)上閱課為主，以傳統(tǒng)課堂聽課為輔。

六、以歷史思維審優(yōu)勢

歷史思維，是指運用馬克思主義唯物史觀從歷史視野和發(fā)展規(guī)律中思考分析問題、把握前進方向、指導現(xiàn)實工作的科學思維。

習近平總書記指出：“歷史思維能力，就是以史為鑒、知古鑒今，善于運用歷史眼光認識發(fā)展規(guī)律、把握前進方向、指導現(xiàn)實工作的能力?！绷暯娇倳浬朴诎咽挛锓旁跉v史長河中來考察，從正反兩方面歷史經(jīng)驗教訓中來總結(jié)，從歷史分析中判斷未來的發(fā)展趨勢。

以歷史思維審優(yōu)勢，就要不忘初心。廣播電視大學與偉人同心，與時代同向，與技術同步，與社會同行。電大成立近四十年，堅持面向基層、面向行業(yè)、面向農(nóng)村、面向邊遠和民族地區(qū)，多層次、多規(guī)格、多功能、多形式辦學方向，主動適應經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，努力擴大辦學規(guī)模，創(chuàng)新辦學形式，提高辦學質(zhì)量。創(chuàng)立時期的學歷補償教育，發(fā)展階段的多層次、多規(guī)格、多功能辦學，世紀之交的開放教育，都是應運而生的體現(xiàn)，都是服務社會的展現(xiàn)，都是適應需求的呈現(xiàn)。

以歷史思維審優(yōu)勢，就要牢記使命。廣播電視大學是“互聯(lián)網(wǎng)+”的早期探索者，是“人人皆學、處處能學、時時可學”的堅持實踐者，是“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的忠實執(zhí)行者。探索者，“逢山開路，遇水搭橋”；實踐者，“久久為功，綿綿發(fā)力”；執(zhí)行者，“馬上就辦，真抓實干”。

以歷史思維審優(yōu)勢，就要永遠奮斗。電大，以國家開放大學礦業(yè)學院為載體，以提高教學質(zhì)量為保障，建設開放教育“示范區(qū)”；以終身教育為路徑，以追求美好生活為目的，打造學習型社會“排頭兵”；以在線學院為平臺，以增強過硬本領為要義，構建干部教育“新高地”。要堅定服務理念，拓展服務領域。為大學后的繼續(xù)教育服務，為退休后的老年教育服務，為入學前的學前教育服務，為就業(yè)前的職前教育服務，為工作中的職場教育服務，為社會中的社區(qū)教育服務，為干部的能力教育服務，為人類的休閑教育服務。

黨的十九大報告中指出：“努力形成人人渴望成才、人人努力成才、人人盡展其才的良好局面，讓各類人才的創(chuàng)造活力競相迸發(fā)、聰明才智充分涌現(xiàn)?！瘪R克思說：“人們自己創(chuàng)造自己的歷史，但是他們并不是隨心所欲地創(chuàng)造，并不是在他們自己選定的條件下創(chuàng)造，而是在直接碰到的、既定的、從過去承繼下來的條件下創(chuàng)造?！?/p>

七、以系統(tǒng)思維聚合力

系統(tǒng)思維就是把認識對象作為系統(tǒng)，從系統(tǒng)和要素、要素和要素、系統(tǒng)和環(huán)境的相互聯(lián)系、相互作用中綜合地考察認識對象的一種思維方法。系統(tǒng)思維能極大地簡化人們對事物的認知，給我們帶來整體觀。

習近平總書記反復強調(diào)改革開放是復雜的系統(tǒng)工程，各級領導干部要有系統(tǒng)思維。2012年12月，在廣東考察時習近平指出：“我國改革已經(jīng)進入攻堅期和深水區(qū)，進一步深化改革，必須更加注重改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，統(tǒng)籌推進重點領域和關鍵環(huán)節(jié)改革?！痹谑藢弥醒胝尉值诙渭w學習時習近平又指出：“改革開放是個系統(tǒng)工程，必須堅持全面改革，在各項改革協(xié)同配合中推進?！?013年9月17日在跟黨外人士座談時習近平再次指出：“全面深化改革是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要加強頂層設計和整體謀劃，加強各項改革關聯(lián)性、系統(tǒng)性、可行性研究?！?/p>

以系統(tǒng)思維聚合力，就要弘揚優(yōu)勢。電大，應運而生、與時俱進、開拓創(chuàng)新。電大，源于歐洲、遍布全國、走向世界。電大，“四個面向”“五個統(tǒng)一”“一個系統(tǒng)”。電大，“五共原則”“五各辦學”“一個命運共同體”。電大，以系統(tǒng)出現(xiàn)在中國教育大舞臺，以系統(tǒng)服務在中國教育大平臺，以系統(tǒng)展示在中國教育大看臺。廣播電視大學要弘揚與生俱來、與時俱進、與日俱增的系統(tǒng)優(yōu)勢。

以系統(tǒng)思維聚合力，就要凝聚智慧。廣播電視大學作為系統(tǒng)，作為體系，作為命運共同體，這是客觀基礎，要順應系統(tǒng)做好頂層設計，要適應系統(tǒng)做活中間銜接，要呼應系統(tǒng)做細基層落實。所以，電大招生要靠凝聚系統(tǒng)智慧，教學要靠凝聚系統(tǒng)智慧，服務要靠凝聚系統(tǒng)智慧。以系統(tǒng)思維聚合力，就要集中力量，強調(diào) “九個一”：一家人思維，一體化設計，一站式服務；一個聲音，一種模式，一樣服務；“心往一處想”，“勁往一處使”，“汗往一處流”。我們需要集中各級電大及各級電大人的力量辦電大。

八、以互聯(lián)網(wǎng)思維創(chuàng)品牌

“‘互聯(lián)網(wǎng)思維’這個詞，是百度創(chuàng)始人李彥宏2013年在百度的一個大型活動上首次提出?！?《互聯(lián)網(wǎng)思維》江蘇人民出版社 第001頁)

“《詞源》中提到，思維就是‘思索、思考’的意思。從思維的本質(zhì)來說，思維是具有意識的人腦對客觀現(xiàn)實的本質(zhì)屬性、內(nèi)部規(guī)律的自覺的、間接的和概括的反映?；ヂ?lián)網(wǎng)思維可以從兩個層面加以解讀：一是作為一種思維方法的互聯(lián)網(wǎng)思維。互聯(lián)網(wǎng)這一新興事物的出現(xiàn)，啟發(fā)人們用一種新的方式——“互聯(lián)網(wǎng)”的方式，去思考、分析、解決周遭的問題。二是將互聯(lián)網(wǎng)作為思考對象的互聯(lián)網(wǎng)思維。互聯(lián)網(wǎng)滲入了人們的生產(chǎn)、生活的方方面面，對經(jīng)濟發(fā)展、政治文明以及文化繁榮都產(chǎn)生了重大的影響，這使得人們?nèi)ニ伎既绾伟l(fā)展好、如何利用好、如何管理好互聯(lián)網(wǎng)等問題。”(《互聯(lián)網(wǎng)思維》江蘇人民出版社 第002頁)

互聯(lián)網(wǎng)的思維方式，具有創(chuàng)新和變革、互通和融合、開放和共享、演化和迭代等特點。2012年12月7日，在參觀考察騰訊公司時習近平總書記指出:“現(xiàn)在人類已經(jīng)進入了互聯(lián)網(wǎng)時代這樣一個歷史階段，這是一個世界潮流，而且這個互聯(lián)網(wǎng)時代對人類的生活、生產(chǎn)、生產(chǎn)力的發(fā)展都具有進步推動作用?！?/p>

習近平總書記在網(wǎng)絡安全和信息化工作座談會上指出：“互聯(lián)網(wǎng)是一個社會信息大平臺，億萬網(wǎng)民在上面獲得信息、交流信息，這會對他們的求職途徑、思維方式、價值觀念產(chǎn)生重要影響，特別是會對他們對國家、對社會、對工作、對人生的看法產(chǎn)生重要影響?！?/p>

以互聯(lián)網(wǎng)思維創(chuàng)品牌，就是要正視互聯(lián)網(wǎng)態(tài)勢。電大，從事遠程教育，基于網(wǎng)絡，依賴網(wǎng)絡。通過網(wǎng)絡，組織遠程教學。通過網(wǎng)絡，開展實時答疑。通過網(wǎng)絡，進行教研活動。互聯(lián)網(wǎng)，對于遠程教育，須臾不可離，消弭準分離。對于遠程教育，必須遵循教育的基本規(guī)律，同時必須彰顯遠程教育的網(wǎng)絡特色。一言以蔽之，必須在互聯(lián)網(wǎng)中盡風流。

以互聯(lián)網(wǎng)思維創(chuàng)品牌，就是要重視大系統(tǒng)優(yōu)勢。電大，實質(zhì)系統(tǒng)辦學，基于系統(tǒng)，依靠系統(tǒng)。通過系統(tǒng)，招收學習者。通過系統(tǒng)，服務學習者。通過系統(tǒng)，組建教學團隊。通過系統(tǒng)，落實教學過程。系統(tǒng)，對于遠程教育，不可或缺的載體，實現(xiàn)使命的主體。對于遠程教育，必須營造學校的基本氛圍，同時必須彰顯業(yè)已形成的系統(tǒng)特點。一言以蔽之，必須在大系統(tǒng)中顯風采。

以互聯(lián)網(wǎng)思維創(chuàng)品牌，就是要遠視深融合趨勢。電大，始于補償教育，基于需求，依仗融合。通過融合，實現(xiàn)師資共享。通過融合，達到資源共用。通過融合，求得環(huán)境共建。通過融合，滿足社會需求。融合，對于遠程教育，不能忘記的初心，永遠拓展的路徑。對于遠程教育，必須堅守合作的基本準則，同時必須彰顯深度融合的時代特征。一言以蔽之，必須在深融合中展風貌。

我們要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習黨的十九大精神，深入學習習近平總書記視察山西重要講話精神，深入開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，深入開展“我和我的祖國”群眾性主題宣傳教育活動，深入學習習近平總書記在全國教育大會、學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，深入學習習近平總書記關于教育重要論述，貫徹落實省委十一屆八次全會和省紀委十一屆五次全會精神，貫徹落實全國教育大會和全省教育大會精神，貫徹落實第二十六次全國高校黨的建設工作會議和全省高校黨的建設工作會議精神，貫徹落實高校巡視整改推進會議精神，落實黨員大會精神，堅守穩(wěn)中求進工作總基調(diào)，堅持改革創(chuàng)新工作主旋律，弘揚奮發(fā)有為正能量，提振干事創(chuàng)業(yè)精氣神，以巡視及巡視整改堅持問題導向的好做法，以“改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為”大討論激發(fā)的好干勁，以“不忘初心、牢記使命”主題教育引領的好效果，以“我和我的祖國”群眾性主題宣傳教育活動營造的好氛圍，大力建造開放教育“示范區(qū)”，大力鍛造終身教育“排頭兵”，大力打造干部教育“新高地”，以政治建設為統(tǒng)領推進全面從嚴治黨向縱深發(fā)展，為實現(xiàn)電大轉(zhuǎn)型跨越高質(zhì)量發(fā)展而努力奮斗！