開放教育視角下信息技術(shù)類人才市場導(dǎo)向培養(yǎng)模式
——以電子商務(wù)技術(shù)人才為例

李家華,陳勇平

(廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510550)

開放教育視角下信息技術(shù)類人才市場導(dǎo)向培養(yǎng)模式

——以電子商務(wù)技術(shù)人才為例

李家華,陳勇平

(廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510550)

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，信息技術(shù)類行業(yè)對從業(yè)人員的綜合管理和實踐創(chuàng)新能力提出了更高要求，如何有效解決以市場開放為導(dǎo)向的高職信息技術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)是當前高職教育的一個熱點問題。本研究以開放教育視角，以企業(yè)對信息類專業(yè)人才需求層次為依托，從中提煉出信息專業(yè)市場導(dǎo)向特殊的內(nèi)涵特征，設(shè)計了基于開放教育的信息類專業(yè)市場導(dǎo)向培育機制，以期從根本上推動信息類專業(yè)的開放式教育進程。

關(guān)鍵詞：高職；信息技術(shù)類；開放創(chuàng)新型；人才培養(yǎng)模式

目前高職院校的信息類專業(yè)眾多，其相關(guān)專業(yè)包括：電子商務(wù)、信息管理與信息系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)工程、廣播電視編導(dǎo)、信息與計算科學(xué)、電子信息、教育技術(shù)等，眾多的信息類專業(yè)群支撐了日益增長的信息產(chǎn)業(yè)人才需求。信息技術(shù)類(以電商技術(shù)為例)作為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的領(lǐng)軍行業(yè)，不僅是推動國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、帶動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)快速升級的重要手段，也為國家倡導(dǎo)的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”提供實現(xiàn)平臺。據(jù)《2015 年(上)中國電子商務(wù)市場數(shù)據(jù)監(jiān)測報告》表明，2015 年上半年，中國電商交易額達7.63 萬億元，同比增長30.4%，預(yù)計全年電商貿(mào)易總額超18 萬。因此，探索出一條適應(yīng)開放市場需求的電商專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

1電商技術(shù)人才的市場需求和存在問題

目前，隨著大量的傳統(tǒng)企業(yè)向“互聯(lián)網(wǎng)+”方向進行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，導(dǎo)致電商人才缺口進一步加大，據(jù)《2015年全國電商行業(yè)人才需求報告》指出，電商行業(yè)銷售運營、技術(shù)開發(fā)和綜合性管理的人才需求量位居電商行業(yè)各類崗位人才需求排名的前三名，占行業(yè)總?cè)瞬判枨蟊壤謩e為37.68%、28.57%和18.84%。電商行業(yè)的人才問題日益成為擺在企業(yè)發(fā)展前的一道鴻溝。主要表現(xiàn)為企業(yè)人才招聘渠道單一、技術(shù)型人才供給不足、高校畢業(yè)生實踐能力不強、高校相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)時效性不高和專業(yè)人才與產(chǎn)業(yè)的對接乏力等問題，企業(yè)十分缺乏經(jīng)驗豐富的技術(shù)總監(jiān)、開發(fā)工程師與高級架構(gòu)師等崗位的人才。

2設(shè)計基于開放教育的信息類專業(yè)市場導(dǎo)向培育機制

針對上述問題,本研究以開放教育視角，以企業(yè)對信息類專業(yè)人才需求層次為依托，從中提煉出信息專業(yè)市場導(dǎo)向特殊的內(nèi)涵特征，設(shè)計了基于開放教育的信息類專業(yè)市場導(dǎo)向培育機制，以期從根本上推動信息類專業(yè)的開放式教育進程。主要提出重要觀點如下:

2.1現(xiàn)代教育、開放式教育形式與市場營銷的理論基礎(chǔ)研究

從現(xiàn)代教育的形成及發(fā)展，特別是開放式教育的形成、發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)化教育影響面擴大、受眾增多、水平提高的相關(guān)理論依據(jù)和假設(shè)。研究涉及網(wǎng)絡(luò)教育、開放式教育的含義與分類、教育營銷的發(fā)展、市場導(dǎo)向的形成及其對教育學(xué)習(xí)績效影響的機理與影響因素，完善開放式教育這一非盈利平臺市場導(dǎo)向營銷概念和體系并構(gòu)建理論假設(shè)，以作后續(xù)研究所需的理論指導(dǎo)和視角。

2.2基于市場導(dǎo)向的信息技術(shù)類專業(yè)教育教學(xué)績效的指標體系設(shè)計與實證調(diào)查

根據(jù)上述研究的成果，設(shè)計出對高職院校信息科學(xué)專業(yè)開放式教育實施狀況、市場導(dǎo)向化程度、教學(xué)績效等的評價指標。依據(jù)評價指標的要求和實證研究所需要的其它數(shù)據(jù)，設(shè)計科學(xué)可行的調(diào)查問卷。本部分將主要借鑒國內(nèi)外公認和使用較廣泛的市場導(dǎo)向評價量表MARKOR和MKTOR以及普華永道的市場智能企業(yè)評價指標，結(jié)合傳統(tǒng)教育學(xué)發(fā)展指標體系、網(wǎng)絡(luò)化教育發(fā)展模式和發(fā)展指標、現(xiàn)代教育教學(xué)績效評價體系的研究成果。在征求教育經(jīng)濟與管理、網(wǎng)絡(luò)教育管理、市場營銷、信息化、統(tǒng)計分析等各方面專家意見的基礎(chǔ)上進行優(yōu)化。本部分的成果將為實證調(diào)查研究提供基礎(chǔ)。以上兩部分內(nèi)容主要奠定了本研究的理論基礎(chǔ)，確定了指導(dǎo)后續(xù)實證研究所依賴的理論指導(dǎo)，界定本研究的領(lǐng)域及明確本研究的對象。

2.3信息技術(shù)類專業(yè)市場導(dǎo)向的現(xiàn)代開放式教育教學(xué)績效調(diào)查研究

本部分將對調(diào)查問卷所獲得的數(shù)據(jù)進行處理，來對前面的理論假設(shè)進行檢驗。利用SPSS、LISERAL等統(tǒng)計分析軟件對自變量進行信度和效度檢驗、對自變量和因變量進行聚類分析、回歸分析、相關(guān)分析及因子分析來對理論假設(shè)進行有效性檢驗，發(fā)現(xiàn)中國市場導(dǎo)向的現(xiàn)代開放式教育教學(xué)模式、影響市場導(dǎo)向的現(xiàn)代開放式教育形成和發(fā)展的關(guān)鍵因素、現(xiàn)代開放式教育教學(xué)績效影響程度。本部分是研究的重點，將得出不同類型現(xiàn)代開放式教育教學(xué)績效、影響因素、影響機理等重要結(jié)論，為后面的優(yōu)化模型的構(gòu)建和優(yōu)化措施的提出提供依據(jù)。

2.4開放式教育市場導(dǎo)向模型設(shè)計與驗證

根據(jù)調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)和分析得出的結(jié)論，構(gòu)建開放式教育市場導(dǎo)向模型。該模型將包括開放式教學(xué)學(xué)習(xí)者人口統(tǒng)計學(xué)特征參數(shù)、開放式教學(xué)學(xué)習(xí)者知識背景參數(shù)、開放式教學(xué)平臺提供者整合參數(shù)及開放式教學(xué)平臺績效參數(shù)，通過自變量參數(shù)的調(diào)整來模擬不同狀態(tài)下的學(xué)習(xí)者、平臺提供者、以及綜合學(xué)習(xí)績效，得出優(yōu)化方案。該部分將利用相關(guān)軟件平臺進行模擬。

2.5信息技術(shù)類專業(yè)開放式教育營銷實施的對策建議

根據(jù)上述研究結(jié)論，對中國開放式教育營銷實施過程中存在的問題進行深入研究，針對不同類型和狀態(tài)下的信息科學(xué)專業(yè)開放式教育從中提煉出信息專業(yè)市場導(dǎo)向特殊的內(nèi)涵特征，設(shè)計了基于開放教育的信息類專業(yè)市場導(dǎo)向培育機制，以期從根本上推動信息類專業(yè)的開放式教育進程。

參考文獻:

[1]張新芝. 承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移視角下的職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式研究[J]. 金融教育研究,2015(05).

作者簡介：李家華(1982.08-),女，研究生,雙碩士,廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院副教授，電子商務(wù)教研室主任。研究方向：電子商務(wù)、高職教育。

中圖分類號:G724

文獻標志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)12-0067-01

通訊作者：陳勇平

陳勇平(1972.11-)，男，碩士，福建浦城人，廣州松田職業(yè)學(xué)院講師，高級企業(yè)培訓(xùn)師，研究方向：職業(yè)教育，企業(yè)管理。