高中化學(xué)趣味性教學(xué)的實(shí)踐與思考

鐘風(fēng)娣

摘? 要：興趣是一種積極的心理傾向，是學(xué)習(xí)的最大內(nèi)驅(qū)力。在教育教學(xué)過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，教師既要注重學(xué)科知識(shí)的講解，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓課堂變成師生雙向互動(dòng)的課堂。尤其是高中化學(xué)教師，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取趣味性教學(xué)方式，以消除學(xué)生對(duì)晦澀難懂的化學(xué)知識(shí)的畏懼心理，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使化學(xué)教學(xué)取得事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：高中? 化學(xué)? 趣味性教學(xué)

高中化學(xué)知識(shí)性比較強(qiáng)，但欠缺趣味性，這也是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的興致和積極性不高的原因之一。為了改善這一局面，教師應(yīng)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，結(jié)合教學(xué)實(shí)情采取趣味性教學(xué)法，趣味教學(xué)主張?jiān)?lè)于學(xué)、滲情于教，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。高中學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和接受能力，一旦讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)生會(huì)積極解決難題，自覺(jué)思考學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的所有問(wèn)題，這對(duì)拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)深度、提升學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。

一、營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生做到身心放松

興趣是一種心理傾向，所以對(duì)氛圍要求比較高。在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，教師采取說(shuō)教式教學(xué)方式導(dǎo)致課堂氣氛沉悶、緊張，學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍下感到乏味、壓抑。這種情況下，很難讓學(xué)生產(chǎn)生積極的、愉悅的情緒。所以，為了實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)，化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂上做到全身心放松，以此喚醒學(xué)生的情感^[1]。寬松教學(xué)氛圍的營(yíng)造應(yīng)當(dāng)從兩個(gè)方面著手，分別是內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境。首先，就內(nèi)部環(huán)境而言，教師要著重改善師生之間的關(guān)系。在筆者看來(lái)，化學(xué)教師先要更新教育理念，認(rèn)識(shí)到師生之間的關(guān)系是平等、合作的關(guān)系，而不是傳統(tǒng)觀念中教師為尊為大。只有樹(shù)立正確的教育理念，教師才能真正放低姿態(tài)，和學(xué)生平等相處。這樣，學(xué)生真正感受到教師的平易近人，在這個(gè)基礎(chǔ)上由“親其師”而“信其道”。師生關(guān)系融洽，學(xué)生在課堂上才能做到真正的身心放松。其次，就外部環(huán)境而言，教師可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，通過(guò)多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)富有活力的可視化情境，將晦澀難懂的化學(xué)知識(shí)以圖片、視頻等文本形式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣既可以降低學(xué)生理解難度，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、設(shè)置懸念性教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生好奇心

高中學(xué)生的求知欲和好奇心非常強(qiáng)，這是實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)的契機(jī)。在教學(xué)實(shí)踐中，化學(xué)教師可以以此為切入點(diǎn)給學(xué)生設(shè)置懸念性教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，以此喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與積極性^[2]。眾所周知，化學(xué)是一門(mén)建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科。因此，化學(xué)教師可以在教學(xué)中通過(guò)趣味性的實(shí)驗(yàn)喚醒學(xué)生好奇心。例如，在講解“堿金屬元素和鹵素”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)“鹵素”的學(xué)習(xí)興趣，化學(xué)教師可以利用淀粉、碘等做一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。具體操作過(guò)程如下：先將定量的碘加入燒杯中，接著在燒杯中加入適量的淀粉，將其充分混合。完成這步操作之后，教師讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，學(xué)生并未看到有明顯的現(xiàn)象。然后，教師再將幾滴水滴入之前淀粉和碘的混合物中。這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了大量的紫煙。這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如同“魔術(shù)”，對(duì)高中學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，可以將學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

三、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性

生活現(xiàn)象對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)熟悉且親切，化學(xué)教師在教學(xué)中若是能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，可以增強(qiáng)化學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生的吸引力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。所以，趣味性教學(xué)模式下，化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)深入研究課本知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，然后抓住兩者之間的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，使學(xué)生帶著很強(qiáng)的求知欲全身心投入到教學(xué)活動(dòng)之中，在習(xí)得知識(shí)的同時(shí)感受到化學(xué)知識(shí)的魅力和學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣^[3]。例如，在給學(xué)生講解“二氧化硫的漂白性”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，化學(xué)教師可以聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)。譬如，市面上有很多看起來(lái)很白的饅頭、蘑菇、銀耳等，其中部分是被二氧化硫漂白過(guò)。此外，還有白色的書(shū)籍、草帽、報(bào)紙等，被太陽(yáng)暴曬后或者長(zhǎng)時(shí)間放置后會(huì)變成黃色，這些現(xiàn)象中均涉及二氧化硫的性質(zhì)。這種以學(xué)生實(shí)際生活為鏈接而展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的方式可以消除學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的畏懼心理，反而讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)的“平易近人”，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

四、開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)樂(lè)趣

高中學(xué)生有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，化學(xué)教師可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，在做好理論教學(xué)的同時(shí)還要立足實(shí)際，組織學(xué)生開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在習(xí)得知識(shí)的同時(shí)感受到動(dòng)手的樂(lè)趣^[4]。例如，在學(xué)生掌握聚氯乙烯和聚乙烯的化學(xué)性質(zhì)之后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)調(diào)研活動(dòng)，主題為“保鮮膜鑒別活動(dòng)”，讓學(xué)生分別對(duì)小區(qū)以及學(xué)校附近的菜市場(chǎng)、超市等進(jìn)行走訪調(diào)查，收集保鮮膜樣品，然后通過(guò)浸水法、燃燒法、抖動(dòng)法、觸摸法等方法對(duì)其構(gòu)成成分進(jìn)行鑒別，從而驗(yàn)證其優(yōu)劣性。譬如使用燃燒法進(jìn)行鑒別，不易燃燒，火焰為綠色，而且離開(kāi)火即熄滅則為聚氯乙烯。而遇火即燃，并且火焰是黃色，在燃燒的時(shí)候會(huì)滴落石蠟狀的油滴即為聚乙烯。這樣的實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生有效理解和掌握化學(xué)知識(shí)，還能深化學(xué)生的情感體驗(yàn)和直觀感受，使學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣。

結(jié)語(yǔ)

趣味性教學(xué)方法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是一種新的趨勢(shì)，也是提升化學(xué)教學(xué)效果的有效手段?；瘜W(xué)教師要清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，及時(shí)更新教育理念，深入研究化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行趣味化處理，從教學(xué)氛圍、教學(xué)理念等各個(gè)方面著手創(chuàng)新，為化學(xué)課堂教學(xué)注入生機(jī)、活力，讓學(xué)生始終保持積極的心態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和化學(xué)知識(shí)水平。

參考文獻(xiàn)

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