淺析初中歷史課中的德育教育

孫國(guó)寧

摘? 要：在初中歷史教學(xué)中要充分發(fā)揮歷史課堂的德育功能，通過(guò)有效融進(jìn)情感教育、態(tài)度和價(jià)值觀教育，使學(xué)生對(duì)歷史人物和歷史事件形成客觀的評(píng)價(jià)，形成自己正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這會(huì)產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果，使學(xué)生成為對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)? 德育教育? 愛國(guó)主義

一、在歷史課中培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神

列寧說(shuō)：“愛國(guó)主義就是千百年來(lái)鞏固起來(lái)的對(duì)自己的祖國(guó)的一種最深厚的感情?！睈蹏?guó)主義歷來(lái)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是國(guó)家和民族在歷史發(fā)展過(guò)程中長(zhǎng)期積累的一種道德規(guī)范、文化傳統(tǒng)。只有知之深才能愛之切。教育學(xué)生了解中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、勤勞勇敢的智慧，了解我們中華民族自強(qiáng)不息、百折不撓的發(fā)展過(guò)程，了解我國(guó)勞動(dòng)人民對(duì)人類文明的卓越貢獻(xiàn)，了解我國(guó)歷史上的重大歷史事件和著名人物及故事，從而激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。古往今來(lái)，多少仁人志士為維護(hù)祖國(guó)的榮譽(yù)和民族的尊嚴(yán)，在愛國(guó)方面為后人作出了榜樣。如驅(qū)逐倭寇的戚繼光、收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功、虎門銷煙的林則徐，橫眉冷對(duì)的魯迅，抗日獻(xiàn)身的張自忠，以及無(wú)數(shù)為國(guó)捐軀的共產(chǎn)黨人，都體現(xiàn)了這一民族愛國(guó)精神，他們是中華民族之魂。這些忠貞的民族氣節(jié)就是我們進(jìn)行愛國(guó)主義教育的最好歷史教材。在歷史教學(xué)中，將愛國(guó)主義教育內(nèi)容有意識(shí)地融合在歷史教學(xué)過(guò)程中，充分利用歷史人物的言行，去感染學(xué)生的心靈，從而鼓勵(lì)他們繼承中華民族的優(yōu)良道德傳統(tǒng)和崇高的氣節(jié)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)教材的學(xué)習(xí)自覺地接受愛國(guó)主義教育。

二、在歷史課中培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感

我國(guó)是人類祖先最早發(fā)源地之一，同埃及、印度、巴比倫一起被譽(yù)為世界四大文明古國(guó)，早在公元前21世紀(jì)就已經(jīng)進(jìn)入了文明社會(huì)。中國(guó)有輝煌燦爛的青銅文明;有世界聞名的四大發(fā)明;有偉大的萬(wàn)里長(zhǎng)城;也有碧波千里的南北大運(yùn)河;有唐詩(shī)宋詞元曲明清小說(shuō)……中國(guó)文明帶著她自己的獨(dú)特的風(fēng)格，一個(gè)高峰接著一個(gè)高峰，直到今天仍是奮斗不息，前進(jìn)不止！通過(guò)向?qū)W生進(jìn)行祖國(guó)悠久歷史和輝煌燦爛文化傳統(tǒng)教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感。再結(jié)合我國(guó)已確立的社會(huì)主義制度，實(shí)行“對(duì)內(nèi)改革、對(duì)外開放”，從而使學(xué)生堅(jiān)信祖國(guó)“四化”一定能夠?qū)崿F(xiàn)，并立志為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)“四化”貢獻(xiàn)自己的力量，增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感。

三、在歷史課中培養(yǎng)學(xué)生的清正廉潔觀念

首先，以歷史人物的廉潔風(fēng)范教育學(xué)生。在教育學(xué)生了解清正廉潔文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生搜集古今勤儉廉潔人物事跡。如：宋代廉吏包拯，富貴不能淫，威武不能屈;明代海瑞，一身正氣，當(dāng)面直言，彈劾百官;清代于成龍，甘守清貧，一生為民;偉大的領(lǐng)袖毛澤東主席、敬愛的周恩來(lái)總理身居要職，卻生活儉樸，一心為民等。這些歷史和當(dāng)代人物勤政廉潔的故事，使學(xué)生觸摸人物的美好心靈，感知感悟廉潔文化。

其次，用歷史發(fā)展進(jìn)程和興衰成敗教育學(xué)生要清正廉潔。充分挖掘歷史教材中蘊(yùn)含的廉政教育資源，特別是一個(gè)朝代的建立、興旺、鼎盛、衰弱乃至滅亡，在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)進(jìn)行提示和講解，有目的地向?qū)W生講述古今廉政勤政的故事，努力達(dá)到滲透德育的效果。如：以“秦朝的滅亡”為例，秦朝大一統(tǒng)的偉業(yè)由秦始皇完成，秦國(guó)經(jīng)四代明君勵(lì)精圖治，修明政治，富國(guó)強(qiáng)兵，一統(tǒng)天下。但是秦朝很快就滅亡，主要原因就是秦二世推行獨(dú)攬大權(quán)，為趙高做大嫁衣，施行暴政，倒行逆施，豈能不亡？

再次，通過(guò)學(xué)習(xí)古今名人名言警句使學(xué)生體味其中豐富的做人道理，培養(yǎng)學(xué)生樹立清正廉潔的意識(shí)。歷史教材有很多千古傳誦的歷史名言充滿清正廉潔情懷，如孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”、周恩來(lái)的“為中華之崛起而讀書”、文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，等等。教師如果在教學(xué)中有感情地朗讀，并介紹這些歷史人物的生平事跡，不僅能點(diǎn)燃學(xué)生的清正廉潔熱情，而且能讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的清正廉潔情懷。

四、在歷史課中培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)

在歷史教學(xué)中運(yùn)用優(yōu)秀歷史人物和他們的事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德和道德教育。古往今來(lái)，有很多仁人志士可歌可泣的事跡可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，這是歷史學(xué)科得天獨(dú)厚的條件，是其他學(xué)科所不能替代的。諸多史實(shí)有正義的、捍衛(wèi)國(guó)家和民族尊嚴(yán)的優(yōu)秀歷史人物，他們剛正不阿、堅(jiān)貞不屈都可以成為教師引導(dǎo)青少年的正面事例。如堅(jiān)持抗元斗爭(zhēng)，不畏權(quán)錢利誘，最后從容就義的文天祥;一心精忠報(bào)國(guó)，抗擊金軍節(jié)節(jié)勝利，卻被奸臣誣陷入獄，仍大義凜然、寧死不屈的岳飛。當(dāng)然也夾雜一些背信棄義為人們所唾罵的民族敗類，教學(xué)中教師就要提醒學(xué)生明辨是非善惡，引以為戒。引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)待歷史人物時(shí)，要取其精華，去其糟粕，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

五、在歷史課中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)樸的民族情感

祖國(guó)的統(tǒng)一，一直是中國(guó)歷史發(fā)展的主流。在中華民族發(fā)展的偉大歷史長(zhǎng)河中，民族間的經(jīng)濟(jì)、文化交流促進(jìn)了中華民族大融合。各民族雖然有過(guò)爭(zhēng)斗，但是民族之間的交往是長(zhǎng)存的。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解我國(guó)燦爛的古文化是各民族人民共同創(chuàng)造的，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一是各族人民的共同心愿，也是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。教育學(xué)生維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，發(fā)揚(yáng)先輩們不惜奉獻(xiàn)自己的青春年華甚至獻(xiàn)出生命的精神。如昭君出塞、文成公主入藏、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、左宗棠收復(fù)新疆等。只有針對(duì)性地選取素材，突出重點(diǎn)，是能夠通過(guò)歷史長(zhǎng)河五彩繽紛的生動(dòng)事例給學(xué)生以啟迪，在他們的心田中播下愛國(guó)主義的種子，并引導(dǎo)他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)和實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)而奮斗。

總之，要發(fā)揮歷史課堂的德育功能，只有融進(jìn)情感教育，態(tài)度和價(jià)值觀教育的教學(xué)行為才是有效的，才能使學(xué)生對(duì)歷史人物和歷史事件形成客觀的評(píng)價(jià)，形成自己正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人。

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