李江華
摘 要:教學(xué)節(jié),是把自己平日的常態(tài)教學(xué)搬上教學(xué)節(jié)的閃亮舞臺(tái),綻放色彩。從微型課展示的組內(nèi)初選,到青年教師展示課,或是示范引領(lǐng),無(wú)論哪一類,能夠積極參與便是機(jī)會(huì)、是平臺(tái),就能夠嘗到“節(jié)”的意義與存在感。而如何讓自己把每年一屆的教學(xué)節(jié)有所收獲,我認(rèn)為可以從以下幾方面提早規(guī)劃,做到有的放矢,且行、且思、且收獲。
關(guān)鍵詞:公開(kāi)課專家引領(lǐng)創(chuàng)新反思
教學(xué)節(jié)無(wú)非是把我們平時(shí)的課堂呈現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò)直播、現(xiàn)場(chǎng)觀摩或集體聽(tīng)評(píng)課,而要想在這一大型公開(kāi)展示活動(dòng)中游刃有余坦然自若地展示自我,一定不是一蹴而就的。而這就要求我們教師認(rèn)真對(duì)待自己的每一節(jié)常態(tài)課,把每一節(jié)課上成可以允許任何人推門聽(tīng)課的精彩課堂,把每一節(jié)常態(tài)課上成了示范課,而示范課上卻又恰恰呈現(xiàn)常態(tài)教學(xué),這便是教學(xué)節(jié)的樂(lè)趣所在,很是我們每一個(gè)一線教師的“節(jié)”中的意義所在。
一、公開(kāi)課堂精彩呈現(xiàn)常態(tài)課中積極籌備
1.認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)
新音樂(lè)課標(biāo)中對(duì)音樂(lè)知識(shí)的領(lǐng)域做了明確劃分,感受與欣賞,表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化,以1-2年級(jí)為例,新課標(biāo)中增設(shè):“對(duì)二拍子、三拍子的音樂(lè)做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)”;學(xué)唱兒歌、童謠及其他小歌曲;每學(xué)年能夠背唱歌曲4~6首(其中中國(guó)民歌1~2首);能夠?qū)χ笓]動(dòng)作做出反應(yīng)。1-6年級(jí):“能夠通過(guò)廣播、影視、網(wǎng)絡(luò)、磁帶、CD等傳播媒體欣賞音樂(lè)”。以上內(nèi)容就是指導(dǎo)我們不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,更新教育理念和順應(yīng)社會(huì)發(fā)展和教育需求所要做出的不懈怠的努力。
2.規(guī)范自己的教學(xué)行為
課標(biāo)中提出的音樂(lè)課程性質(zhì)主要體現(xiàn)在人文美、審美和實(shí)踐美,因此,音樂(lè)教師從來(lái)都是要美化自己的,從課堂的儀表到語(yǔ)言規(guī)范與技巧,從學(xué)生評(píng)價(jià)到核心價(jià)值觀的滲透和引領(lǐng),無(wú)處不彰顯美與魅力,讓孩子們欣賞美,感知美,從而表達(dá)內(nèi)心的審美觀與感受。示范課前,我曾在本校同年級(jí)不同班級(jí)分別試講,為自己錄了視頻,雖鏡頭模糊時(shí)而只見(jiàn)學(xué)生背影,時(shí)而只聽(tīng)我的聲音,但卻給了我很大幫助,自己觀察自己的課堂實(shí)錄,發(fā)現(xiàn)眾多問(wèn)題,一一對(duì)癥改過(guò),在試講時(shí)覺(jué)得已胸有成竹八九成了,再走入公開(kāi)課堂,自己便從容淡定許多,并無(wú)過(guò)去的緊張、驚慌甚至壓力過(guò)大的情緒抵抗。
3.讓每一個(gè)環(huán)節(jié)都有條不紊地彰顯課堂魅力
課堂中的每一個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練必不可少,不要隨意刪減或者隨意降低你的標(biāo)準(zhǔn),音樂(lè)課內(nèi)容并不多,重在對(duì)學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)的提升,更重在對(duì)學(xué)生意識(shí)形態(tài)的引領(lǐng),讓他們從第一節(jié)課就開(kāi)始樹(shù)立儀式感、規(guī)則感,從而在規(guī)矩中創(chuàng)新的上好每節(jié)課,這樣教師越來(lái)越輕松課堂成了主陣地,學(xué)生越學(xué)越快樂(lè)音樂(lè)變成好伴侶。每一次示范課結(jié)束,自己將都應(yīng)在某一領(lǐng)域潛心研究,作出更加可行有效并且與時(shí)俱進(jìn)的音樂(lè)課堂教學(xué)體系,讓音樂(lè)課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能將其表現(xiàn)功能最大化,從而彰顯課堂魅力。
二、專家引領(lǐng)為基,自我創(chuàng)新助力
1.找準(zhǔn)正確的風(fēng)向標(biāo)----堅(jiān)定信念
我們聽(tīng)報(bào)告、觀摩課、集體研討、集體備課、上微型課……種類繁多的教研交流活動(dòng)讓我們一度迷失了自我,在同班互助的探討中我們甚至不敢開(kāi)口上課、不能正常發(fā)揮、更不知道怎樣去上課了,還有些老師認(rèn)為聽(tīng)專家的報(bào)告遙不可及,與自己關(guān)系不大,但我認(rèn)為,每次聽(tīng)報(bào)告時(shí),一定要結(jié)合自己過(guò)往的學(xué)習(xí)積累,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,虛心聽(tīng)記,不斷修正自我,因?yàn)檫@里能夠給我們帶來(lái)最新教育動(dòng)態(tài),最前沿教育教學(xué)理論甚至最先進(jìn)教學(xué)案例,使我們的風(fēng)向標(biāo)、指路牌,幫助我們最快時(shí)間最短期的根除教研之路上的荒草,讓我們成長(zhǎng)、茁壯。
2.適合自己的才是最好的——相信自我
有老師告訴我,現(xiàn)在報(bào)告聽(tīng)得多了,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)廣泛了,反倒不會(huì)上課了,其實(shí)這都是我們忘記初心,違背了教育學(xué)心理學(xué)所闡明的觀點(diǎn)與客觀規(guī)律,我們學(xué)習(xí)是為了取長(zhǎng)補(bǔ)短不斷修正自我但不是迷失自我,一些專家的觀點(diǎn)不是不正確,而是不適合我們的校情或者更明確的說(shuō)是不適應(yīng)我們個(gè)體,自己的音樂(lè)修養(yǎng)、理解、履歷以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等,都是與我們更新自我密不可分的。一千讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特的觀點(diǎn)早已證明,每一個(gè)孩子都是一個(gè)奇跡,每一次思想的閃光都是成長(zhǎng)的拔節(jié)之時(shí),作為老師,我們也獨(dú)立且珍貴,堅(jiān)持本真,在課堂上把握自己最初的特色,沿著一條具有自己色彩的教改之路,行且思考,矯正且真有所獲。
三、積極反思找差距循序漸進(jìn)立新意
新課標(biāo)中明確指出,以審美為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,面向全體學(xué)生。如何在每一節(jié)課中落實(shí)和滲透這些教育理念,如何真正做到美貫穿全程、興趣自始至終、全體同學(xué)盡興而歸,課堂有內(nèi)容、有內(nèi)涵、有內(nèi)在的潛質(zhì)繼續(xù)挖掘?是我們更應(yīng)該思索的課題。
1.大膽改變,才是你變身為受孩子歡迎家長(zhǎng)感恩的魅力教師
要敢于挑戰(zhàn)現(xiàn)有的固定的模式或課堂結(jié)構(gòu),敢想敢實(shí)踐,才能是自己不斷更新觀念,認(rèn)真實(shí)踐有所收獲,因此我思考:導(dǎo)課應(yīng)該被重新理解為“引導(dǎo)”而不單純的叫作“導(dǎo)入新課”,我想把這個(gè)“導(dǎo)”貫穿始終。
2.有效教學(xué),促使你成長(zhǎng)為嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)為人師表的同仁榜樣
每一節(jié)課給孩子傳授正確的音樂(lè)知識(shí)及技能,傳遞正確的思想理念,傳達(dá)健康陽(yáng)光的審美取向,這是我們每一個(gè)音樂(lè)一線教師應(yīng)盡的職責(zé),不再是師德高尚的體現(xiàn)而是應(yīng)盡的義務(wù)。我們一線老師最清楚,如果某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教授過(guò)程中出現(xiàn)了一些紕漏或者說(shuō)偏離,歌曲的某一句由于沒(méi)有及時(shí)糾正產(chǎn)生根深蒂固的錯(cuò)誤唱法,接下來(lái),你無(wú)論如何費(fèi)力,再苦口婆心地努力糾正,都會(huì)很吃力。因此,爭(zhēng)取把課前的時(shí)間充分利用,預(yù)設(shè)每一個(gè)容易出現(xiàn)的失誤,把它們都消失在萌芽狀態(tài),我們的有效教學(xué)才會(huì)讓我們的課堂越來(lái)越輕松,讓同仁眼中的你越發(fā)嚴(yán)謹(jǐn),更讓我們的孩子越來(lái)越優(yōu)秀。
總之,“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!蓖ㄟ^(guò)本次教學(xué)節(jié)幾項(xiàng)活動(dòng)的參與,我對(duì)自己的教育理念、教學(xué)方式方法、教研方向和解放思想等方面都有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),作為教師我不會(huì)離開(kāi)這主陣地,作為省級(jí)教學(xué)能手我更要不斷思索不斷進(jìn)步,在新時(shí)代教育旗幟引領(lǐng)下,與更多優(yōu)秀伙伴一起追夢(mèng)教育,更要把每一個(gè)教學(xué)節(jié)過(guò)成有收獲、有喜悅、有反思、有完善、更有個(gè)人價(jià)值體現(xiàn)的“豐收節(jié)”。