電大統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)方法初探

牟靜

眾所周知，隨著經(jīng)濟(jì)生活水平的提高，人們對(duì)提高物質(zhì)生活水平的愿望也越來(lái)越高。統(tǒng)計(jì)學(xué)理論在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，例如，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局每個(gè)月定期公布國(guó)家經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，像居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)（CPI），工業(yè)品出廠價(jià)格指數(shù)（PPI）來(lái)反映國(guó)家物價(jià)的變動(dòng)情況。統(tǒng)計(jì)學(xué)這門學(xué)科也已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)、管理、工程、醫(yī)學(xué)等專業(yè)必須學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)課之一。然而目前統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中普遍存在著一些問(wèn)題，例如，一提到統(tǒng)計(jì)學(xué)，普通的印象就是枯燥乏味，晦澀難學(xué)，學(xué)習(xí)者的第一訴求就是怎樣通過(guò)考試或考核，學(xué)習(xí)者用統(tǒng)計(jì)學(xué)理論分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象能力還相當(dāng)欠缺，幾乎連應(yīng)用的意識(shí)都沒(méi)有。本文試圖在查找電大成人教育教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，尋找有效的改進(jìn)措施和方法。

成人教育的基本特征是：以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù);以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)方案，學(xué)習(xí)者畢業(yè)后應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適中、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)較高等特點(diǎn)。以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系;實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的技術(shù)應(yīng)用能力，并在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重;根據(jù)這一指導(dǎo)精神，高等成人教育和普通本科教學(xué)存在著很大的區(qū)別，不能把高等成人教育辦成本科教育的壓縮餅干。本科院校在具體授課過(guò)程中主要以理論為主，而高等成人教育則以實(shí)踐為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者學(xué)有所用。高等成人教育面對(duì)的是學(xué)習(xí)能力和接受能力相對(duì)弱的學(xué)員，這要求教師在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)不同的對(duì)象采用不同的教學(xué)方法?；诖?，本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)際，意在分析電大成人教育過(guò)程中統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的一些心得體會(huì)以及教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及其相關(guān)做法。

一、學(xué)員以及相關(guān)的教學(xué)人員對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)重視不夠

由于大多數(shù)各級(jí)電大都沒(méi)有開(kāi)設(shè)統(tǒng)計(jì)這個(gè)專業(yè)，只是在目前高等成人教育課程安排中開(kāi)設(shè)了統(tǒng)計(jì)學(xué)這門課程，學(xué)員對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠，統(tǒng)計(jì)意識(shí)淡薄，重視程度不夠。一提到統(tǒng)計(jì)學(xué)，一般的學(xué)員就想到“統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)就是統(tǒng)計(jì)數(shù)字、填填統(tǒng)計(jì)報(bào)表”等，很難將統(tǒng)計(jì)學(xué)與自己本身的專業(yè)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的第一目標(biāo)也就是停留在及格萬(wàn)歲的層面上。

由于目前大多數(shù)各級(jí)電大沒(méi)有統(tǒng)計(jì)這個(gè)專業(yè)，只開(kāi)設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)這一門專業(yè)課，學(xué)員們對(duì)它的認(rèn)識(shí)少也是可以理解的，這就需要任課教師強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)的重要性。怎樣來(lái)強(qiáng)調(diào)呢？當(dāng)然不是照本宣科，也不是深?yuàn)W理論的堆砌。我會(huì)提幾個(gè)有意思的問(wèn)題來(lái)引出課題，例如，早晨出門之前要不要帶上雨傘是依據(jù)天氣預(yù)報(bào)，那么天氣預(yù)報(bào)是依據(jù)什么來(lái)預(yù)報(bào)的呢？去澳門旅游時(shí)去娛樂(lè)場(chǎng)所博弈時(shí)，你有想過(guò)自己勝算的概率有多高呢？你自己家樓下或附近有麥當(dāng)勞或肯德基店嗎？如果有是因?yàn)槭裁丛蚰?？如果沒(méi)有又是什么原因呢？通過(guò)這樣的提問(wèn)，了解實(shí)際經(jīng)濟(jì)生活中的一些例子，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的興趣。

二、所選教材不夠理想

在選統(tǒng)計(jì)學(xué)教材時(shí)，各級(jí)電大基本是沿用中央電大的指定教材，同其他普通本科院校的教材沒(méi)有很大的差別，內(nèi)容的難易程度基本不加以區(qū)分，教材的篇章結(jié)構(gòu)不是十分合理，在有限的課時(shí)情況下，沒(méi)有把重點(diǎn)的章節(jié)突出化，注重應(yīng)用能力培養(yǎng)的例子不夠精煉和豐富。另外，統(tǒng)計(jì)學(xué)要求調(diào)查的資料內(nèi)容要做到：準(zhǔn)確性，及時(shí)性和時(shí)效性。在教材選用上，可以選用高職高專十二五規(guī)劃優(yōu)秀教材，這類教材根據(jù)成人類學(xué)生的特點(diǎn)編寫，比較適合成人教育選用，當(dāng)然最好也可以根據(jù)教學(xué)時(shí)間和其它具體情況，自編教材。

三、傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性

目前大多數(shù)學(xué)校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)仍然是以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的傳輸，傳統(tǒng)的教學(xué)模式通行無(wú)阻?！盎?dòng)式”、啟發(fā)式”教學(xué)方法應(yīng)用的還不夠。就算跟進(jìn)了“互動(dòng)式”“啟發(fā)式”教學(xué)方法，也是流于形式和表面現(xiàn)象。成人教育是培養(yǎng)行業(yè)基層技術(shù)型和應(yīng)用人才的一種教育形式，因此，成人教學(xué)中實(shí)際操作和技能培訓(xùn)的學(xué)時(shí)所占的比例相對(duì)高于普通的學(xué)歷教育，即其教學(xué)目的應(yīng)在于強(qiáng)化學(xué)員的實(shí)際動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際工作中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，但由于各種各樣的原因，同學(xué)們能參加社會(huì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查的機(jī)會(huì)很少，這樣在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生容易產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)學(xué)既難學(xué)又枯燥無(wú)味的情緒，不利于發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)狀況，在電大成人統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，以案例分析與情景教學(xué)相結(jié)合來(lái)開(kāi)啟學(xué)生的思維閘門，使學(xué)生更形象、快捷的接受知識(shí)，發(fā)揮其獨(dú)立思考與創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。這樣就要求盡可能地應(yīng)使用案例教學(xué)法。案例教學(xué)法就是教師通過(guò)分析案例，激發(fā)學(xué)生參與討論、分析，讓學(xué)生從自己的親身體驗(yàn)中理解理論知識(shí)。為了更好地做好案例教學(xué)工作，首先要做好充分準(zhǔn)備，備課時(shí)要精心選擇適當(dāng)?shù)陌咐?，舉一些社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中常見(jiàn)的而且是學(xué)員們感興趣的案例。其次要組織好案例教學(xué)的課堂教學(xué)，要充分利用短暫的課堂時(shí)間，教師要轉(zhuǎn)變角色，要從教師的角色轉(zhuǎn)化為一個(gè)普通學(xué)生，讓自己參與其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自由討論。最后還要注意在案例課結(jié)束以后，要讓學(xué)員自己總結(jié)，把課上所運(yùn)用的理論知識(shí)，在討論中領(lǐng)悟到的東西，以及自己歸納總結(jié)的東西書面化，只有這樣才能達(dá)到好的教學(xué)效果。

四、考試形式的單一性、老套化

目前電大成人統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的考試形式基本上是以閉卷或開(kāi)卷的形式考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解。這種形式固然有它的優(yōu)勢(shì)，但考慮到統(tǒng)計(jì)學(xué)的特點(diǎn)，一個(gè)完整的統(tǒng)計(jì)工作過(guò)程包括統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)資料的整理、統(tǒng)計(jì)分析以及統(tǒng)計(jì)資料的應(yīng)用，在教學(xué)工作中更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案的能力、統(tǒng)計(jì)調(diào)查能力以及分析和解決問(wèn)題的能力。若只注重閉卷考試，學(xué)員的實(shí)際應(yīng)用能力其實(shí)得不到培養(yǎng)。若時(shí)開(kāi)卷考試，學(xué)員完全是通過(guò)查找答案完成考試，目的非常明確，就是通過(guò)考試，及格萬(wàn)歲。注重理論聯(lián)系實(shí)際，將“學(xué)統(tǒng)計(jì)”轉(zhuǎn)化為“做統(tǒng)計(jì)”，改革傳統(tǒng)考試方法，通過(guò)參加統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查、撰寫統(tǒng)計(jì)報(bào)告進(jìn)行考核，從而使學(xué)生掌握從數(shù)據(jù)的收集、整理、分析、寫出統(tǒng)計(jì)報(bào)告的全過(guò)程，提高教學(xué)效果。