小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)的有效策略

馬婕

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題意識(shí)是非常重要的一種能力。簡(jiǎn)單地說，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，學(xué)生如果無問題意識(shí)那么就是遲鈍的，如果思維無問題意識(shí)，那就是膚淺的、被動(dòng)的。有趣的數(shù)學(xué)課通常是建立在提問和解答問題這個(gè)過程上的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須注意教學(xué)方法的運(yùn)用，努力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠敢于提問、善于提問、樂于提問，同時(shí)針對(duì)這些問題找出解決方法，從本質(zhì)上提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題意識(shí);有效策略

數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)就是解決問題，只有存在疑問，才能活躍思維，才能鍛煉學(xué)生解決問題的能力。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)是非常重要的。在傳統(tǒng)課堂中，教師并不重視培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，因此學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)，嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。想要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，必須培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生在問題意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，并全力解決問題，獲得豐富的知識(shí)體驗(yàn)。

一、營(yíng)造生活情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)是一門源自生活、服務(wù)生活的學(xué)問，小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都是從生活中總結(jié)出來的。生活就是數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)源地，也是學(xué)生最為熟悉的領(lǐng)域。教師在教學(xué)過程中，要盡量營(yíng)造生活情境，在此情境中，學(xué)生能夠充分調(diào)動(dòng)自身的主觀積極性，遇到不懂的地方就提出，并對(duì)其進(jìn)行深入的研究，想知道這是為什么，對(duì)不懂的問題充滿好奇心，充滿探究的欲望，進(jìn)而滿足自身的好奇心。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)生活情境以促進(jìn)學(xué)生問題意識(shí)的形成。

例如：在學(xué)習(xí)兩位數(shù)與一位數(shù)的乘法這一課時(shí)，教師通過創(chuàng)設(shè)生活情境，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，課前使用多媒體演示一張游樂園的圖片，圖片上展示出一個(gè)售票處，其公告顯示：海盜船25元/人，旋轉(zhuǎn)木馬10元/人，碰碰車20元/人，當(dāng)學(xué)生看到這個(gè)告示后，可以對(duì)其進(jìn)行提問“如果你和兩個(gè)朋友去游樂園玩，你們最可能遇到的問題是什么？”有的學(xué)生便回答：“錢不夠花。”當(dāng)然這是一個(gè)活躍氛圍的前奏，這時(shí)教師就可以提出問題，如果三個(gè)人去玩碰碰車，需要多少錢。學(xué)生答：60元，教師會(huì)問這是怎么算出來的呢，學(xué)生說：20+20+20=60。教師問：可以用乘法嗎？學(xué)生的回答就是當(dāng)然可以，20×3=20+20+20=60元。這樣學(xué)生在不知不覺中便已經(jīng)掌握了兩位數(shù)與一位數(shù)之間的乘法了。

二、營(yíng)造和諧氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生之所以不敢提問主要是兩個(gè)方面：一是教師形象非常嚴(yán)肅，學(xué)生望而生畏;二是學(xué)生心存疑慮。小學(xué)生在提問之前會(huì)有很多擔(dān)心的因素，他們已經(jīng)有了思想，害怕說錯(cuò)了會(huì)受到老師和同學(xué)的嘲笑，其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的想法，教師要對(duì)其進(jìn)行糾正。學(xué)生只有在和諧氛圍下，小學(xué)生才能更好地樹立起問題意識(shí)，涌現(xiàn)出大量的奇思妙想、獨(dú)特見解等。

例如在學(xué)習(xí)加減法一課時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置數(shù)學(xué)題：花園里有6朵黃花，8朵紅花，教師要求學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)發(fā)揮想象力創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題。這時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的問題，例如：學(xué)生甲說：黃花和紅花一共有多少朵？學(xué)生乙說：紅花比黃花多幾朵？學(xué)生丙說：黃花比紅花少幾朵？教師營(yíng)造的氛圍比較民主，在課堂上提出了問題，使得平時(shí)不敢提問的學(xué)生也會(huì)主動(dòng)參與提問。

三、合理評(píng)價(jià)使學(xué)生感受成功

小學(xué)生由于年齡小，因此最喜歡的就是得到教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，學(xué)生在提出問題后沒有得到教師的表揚(yáng)和評(píng)價(jià)，就會(huì)失去提問的興趣和信心。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須對(duì)課堂評(píng)價(jià)給予重視，在學(xué)生提問后給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，將課堂指導(dǎo)和提問評(píng)價(jià)結(jié)合起來，邊提問邊評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的問題及時(shí)給予反饋，通過良好的師生交流培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識(shí)。當(dāng)學(xué)生提問后，教師首先要確定學(xué)生的問題是否正確，再采取不同的評(píng)價(jià)方式對(duì)問題進(jìn)行評(píng)價(jià);此外，對(duì)學(xué)生問題進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，先不論對(duì)錯(cuò)，都要以激勵(lì)為主，如問題正確，教師必須給予肯定，可以說：你的問題問得好！你的想法很獨(dú)特！你很有自己的見解！等等;還可以用微笑、點(diǎn)頭、肯定的手勢(shì)及關(guān)懷性的接觸方式給予鼓勵(lì)，例如拉拉手、摸摸頭等;如有錯(cuò)誤，教師要對(duì)學(xué)生的勇氣給予肯定，特別是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生應(yīng)給予肯定，幫助學(xué)生克服心理上的膽怯。

四、通過小組合作教學(xué)，營(yíng)造良好氣氛

自由、寬松的學(xué)習(xí)情境是培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的重要環(huán)節(jié)，好的學(xué)習(xí)氛圍能夠幫助學(xué)生消除顧慮，促進(jìn)學(xué)生積極性的發(fā)揮。小組合作教學(xué)就是一種有效的教學(xué)方法，教師可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生以合作教學(xué)的方式營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)問題意識(shí)。

總之，新課改要求培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識(shí)，這也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人才的需要。教師要培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，使學(xué)生會(huì)問問題、敢問問題，養(yǎng)成一個(gè)提出質(zhì)疑的好習(xí)慣，也是培養(yǎng)思維能力的關(guān)鍵。教師在具體實(shí)施過程中應(yīng)聽取學(xué)生意見，改進(jìn)教學(xué)模式，讓學(xué)生愛上提問，增強(qiáng)問題意識(shí)。

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編輯 高 瓊