生本理念下如何創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

聶明哲

摘 要：生本教育的理念就是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生以及全面依靠學(xué)生。生本教育既是一種教學(xué)思想，又是一種教學(xué)方式，它突出學(xué)生、突出學(xué)習(xí)、突出合作、突出探究，能夠切實培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。生本理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要以學(xué)生為主體，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從而引導(dǎo)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)而在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時創(chuàng)建以生為本的高效課堂。

關(guān)鍵詞：生本理念;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師的教學(xué)活動要以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本目標(biāo)。所以新課標(biāo)背景下，創(chuàng)建以生為本的高效課堂是每一個教師的奮斗目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師當(dāng)然也不例外。

一、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

導(dǎo)學(xué)案就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方案，其能引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地開展課前預(yù)習(xí)活動。因此，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案，從而促使學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案展開課前預(yù)習(xí)。

例如“圓的周長”，這節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑的關(guān)系，旨在引導(dǎo)學(xué)生運用圓周長的公式解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。教師要將以上目標(biāo)清晰地呈現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動就更具有針對性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)習(xí)周長概念入手，探索圓周長的測量計算。學(xué)生在之前學(xué)習(xí)過周長的概念，知道圓的周長是指環(huán)繞圓的區(qū)域邊緣的長度，那么這個長度要怎么測量呢？其長度是否有一定的規(guī)律呢？學(xué)生會用圓規(guī)畫出不同的圓，并分別用直尺以及細(xì)繩，測出圓的直徑和周長。導(dǎo)學(xué)案中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將測量好的圓直徑數(shù)據(jù)以及圓周長數(shù)據(jù)記錄到一個表格中。當(dāng)記錄了多組數(shù)據(jù)之后，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，圓周長與圓直徑之間存在固定倍數(shù)的關(guān)系。導(dǎo)學(xué)案中，教師簡單介紹圓周率的概念及其發(fā)展發(fā)現(xiàn)歷程后，讓學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)以及課外資料搜索，總結(jié)出圓周長的計算公式。導(dǎo)學(xué)案中，教師還可以呈現(xiàn)相應(yīng)的練習(xí)題目，讓學(xué)生展開圓周長公式的簡單運用，并促使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及總結(jié)問題的全過程。課堂上，教師針對學(xué)生存在的具體問題，展開有針對性的教學(xué)活動，進(jìn)而真正地做到以學(xué)定教。

二、實踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗

實踐活動是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，也是新課標(biāo)中極力提倡的一種學(xué)習(xí)方式。實踐活動模式下，數(shù)學(xué)性質(zhì)以及定理會直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而使學(xué)生的腦海中不僅知道數(shù)學(xué)定理本身的含義以及運用特點，還知道數(shù)學(xué)定理的由來。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容展開實踐探究，進(jìn)而在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的同時培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

例如“圓的認(rèn)識”，學(xué)生可以通過折紙（圓形紙片）的方式，學(xué)習(xí)、理解圓的特征。當(dāng)學(xué)生制作好一個圓形紙片后，學(xué)生可以過圓心折疊圓形紙片，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，無論從哪一個方向?qū)φ郏灰^圓心，那么圓形紙片折疊后都是完全重合的。并且，圓形紙片過圓心對折后，再過圓心對折，圓形紙片還能完全重合。通過學(xué)生喜愛的折紙活動，學(xué)生就能深刻體會到圓的對稱性以及圓半徑與圓直徑的關(guān)系。

還例如“圓的面積”，教師同樣可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的圓形卡片、剪刀、直尺以及其他材料，運用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，展開圓面積公式的探索。整個實踐活動中，學(xué)生會經(jīng)歷猜想、實驗、分析以及總結(jié)歸納的全過程。而且非常重要的是，轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想會深深印在學(xué)生的腦海里，學(xué)生會有意識地將新知探索與舊知有效連接起來，只要新知能夠通過一定的形式轉(zhuǎn)化為舊知，那么新知的探索就會水到渠成。

三、小組合作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

小組合作同樣是新課標(biāo)中極力提倡的一種學(xué)習(xí)方式。小組合作是將學(xué)生間的個體差異當(dāng)作一種教學(xué)資源，促使學(xué)生通過交流分享的方式集思廣益，共同經(jīng)歷知識的形成過程的學(xué)習(xí)方式。因為學(xué)生之間會相互影響與啟發(fā)，所以每一個學(xué)生都會在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展提升。

例如，百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，學(xué)生可以小組為單位，分享他們生活中接觸到的百分?jǐn)?shù)。留心觀察生活的學(xué)生，會發(fā)現(xiàn)，食品包裝袋上以及種子包裝袋上，還有銀行中都會有百分?jǐn)?shù)，那么各個百分?jǐn)?shù)又表示什么含義呢？學(xué)生同樣會進(jìn)行分享交流。有的會解釋銀行中顯示的百分?jǐn)?shù)含義，有的會解釋種子包裝袋上的百分?jǐn)?shù)含義……如此學(xué)生就能結(jié)合實際生活認(rèn)識百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用同樣如此，小組學(xué)生可以結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題，展開百分?jǐn)?shù)的計算與運用，互相分享自己的解題思路。

又如分?jǐn)?shù)混合運算的相關(guān)知識，教師同樣可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式展開探索總結(jié)，使得學(xué)生在類比整數(shù)混合運算以及小數(shù)混合運算的基礎(chǔ)上探究分?jǐn)?shù)混合運算的注意事項。教師可以讓小組代表分享他們小組的學(xué)習(xí)探究的結(jié)果，從而確保小組合作的有效性。

總而言之，生本理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要注重自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式的靈活引導(dǎo)，從而促使學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力以及實踐探究能力，進(jìn)而全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱良才.我們的學(xué)生本姓“童”：小學(xué)數(shù)學(xué)童話課堂教學(xué)研究[J].新課程研究（上旬刊），2017（2）.

編輯 段麗君