淺析信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效融合

石滿(mǎn)霞

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，科技水平在不斷地進(jìn)步，信息化時(shí)代的到來(lái)，也直接推動(dòng)了我國(guó)各行各業(yè)的快速發(fā)展。教育事業(yè)與信息技術(shù)的融合變得勢(shì)不可擋，越來(lái)越多的教育工作者開(kāi)始嘗試在課堂中使用信息技術(shù)輔助教學(xué)，從而達(dá)到提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的目的。將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行融合，已經(jīng)有許多教師在開(kāi)展了，但是如何將二者以更有效的方式融合，從而使得二者均發(fā)揮出最大的作用呢？語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)較為乏味，課堂氛圍不夠活潑，從而導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣度不高，甚至?xí)a(chǎn)生一定的抵觸心理。信息技術(shù)的介入，教師的合理利用可以有效吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。因此，從信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效融合的優(yōu)勢(shì)著手，重點(diǎn)對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效融合的方法進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)融合

小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，更多的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言交流和閱讀能力起到一定的啟蒙作用。因此，該階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言非常重要。如何能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，讓他們得以積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)之中，使得語(yǔ)文課堂教學(xué)效率得到進(jìn)一步提高呢？關(guān)鍵點(diǎn)在于趣味性，通過(guò)信息技術(shù)可以使原本枯燥的課本教材，變成美麗的圖片、豐富多彩的視頻以及優(yōu)美的音樂(lè)，將課本所講述的內(nèi)容更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，身臨其境的感覺(jué)可以最大程度地幫助學(xué)生拉近與語(yǔ)文的距離，從而使得課堂教學(xué)效率得到進(jìn)一步的提高。

一、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效融合的優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)的加入可以使教師的教學(xué)理念進(jìn)一步發(fā)生變革，使得學(xué)生在課堂中的主體地位得到保證，學(xué)生逐漸向著主動(dòng)學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)狀態(tài)的改變對(duì)學(xué)習(xí)效率的改善有著莫大的幫助。并且，學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)借助互聯(lián)網(wǎng)的資源和力量，可以在教材的基礎(chǔ)上，對(duì)課堂以外相關(guān)聯(lián)的知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探討。教師此時(shí)在課堂中所處的地位，更多的是一種引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生自行安排學(xué)習(xí)計(jì)劃和路徑，教師則是引導(dǎo)學(xué)生到正確的學(xué)習(xí)道路之上，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課文的情境體悟之中。并且，互聯(lián)網(wǎng)中豐富的視頻、圖片以及各類(lèi)資源都可以被運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，可以使語(yǔ)文課本中的信息更直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，同時(shí)對(duì)語(yǔ)文課堂氛圍的營(yíng)造也有非常重要的作用。

二、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效融合的方法

1.有效融合信息技術(shù)，拓展語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)各科目的教學(xué)中，語(yǔ)文是其中教學(xué)內(nèi)容涉及最多的一門(mén)課程，由于課本篇幅有限、課堂教學(xué)時(shí)間的限制，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)無(wú)法以更便捷的方式，對(duì)課堂進(jìn)行必要拓展和延伸，幫助學(xué)生更加全面地理解課本知識(shí)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，為了提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)課堂延伸，教師需要在課前進(jìn)行大量的準(zhǔn)備工作，教師負(fù)擔(dān)過(guò)重、休息不夠充足可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果的下降。隨著信息技術(shù)與教育行業(yè)的融合，多媒體教學(xué)平臺(tái)的使用使得教師可以在課堂中充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，進(jìn)一步對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合和呈現(xiàn)，不僅豐富了教學(xué)資源，對(duì)喜歡新奇事物的小學(xué)生而言，也進(jìn)一步吸引了他們的注意力。例如：在人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《葡萄溝》的教學(xué)中，很多小學(xué)生對(duì)葡萄干的制作過(guò)程以及產(chǎn)地都不大了解，那么在課前教師就可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去搜集一些紀(jì)錄片、圖片或者動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻對(duì)文章所描述的內(nèi)容有一個(gè)更直觀的理解。教師通過(guò)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中有效融合信息技術(shù)，不僅豐富了語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，還幫助學(xué)生拓展了知識(shí)面。

2.有效融合信息技術(shù)，幫助學(xué)生形成正確的三觀

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，不僅僅是為了提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和其他方面的能力，更是為了能讓學(xué)生在文本的學(xué)習(xí)中感受其中流露出來(lái)的各種情感，從而幫助學(xué)生感受人間的真善美，并形成完整的人格和正確的三觀。例如：人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《賣(mài)火柴的小女孩》的教學(xué)。畢竟小學(xué)生的閱讀能力有限，可能難以通過(guò)文字和想象真切地感受到小女孩當(dāng)時(shí)的處境，學(xué)生所處的生活環(huán)境也很難讓他們理解小女孩的悲慘。這時(shí)教師可以通過(guò)信息技術(shù)，將學(xué)生以前不太重視的路人的漠視、爸爸對(duì)她的態(tài)度以及小男孩的欺負(fù)更直觀地通過(guò)動(dòng)畫(huà)向?qū)W生展示出來(lái)，并通過(guò)與小女孩奶奶生前的動(dòng)畫(huà)進(jìn)行對(duì)比，由此本課所表達(dá)的觀點(diǎn)可以進(jìn)一步地深入學(xué)生的內(nèi)心。

三、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)的發(fā)展，給教育事業(yè)帶來(lái)了全新發(fā)展機(jī)遇，其與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的深度融合，也可以進(jìn)一步提高現(xiàn)今的教學(xué)水平和成效。

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編輯 郭小琴