小學數(shù)學幾何圖形教學的常見問題及教學方法

摘 要：在小學課程教育教學中，小學數(shù)學教學屬于十分重要的組成部分，對于學生數(shù)學素質及數(shù)學能力的培養(yǎng)具有重要的作用及意義。在目前小學數(shù)學教學中，為能夠使課程整體教學取得滿意效果，教師需要有效開展各個內容教學，而幾何圖形教學就是其中比較重要的一個方面，也就應當有效開展幾何圖形教學。就小學數(shù)學幾何圖形教學的常見問題及教學方法進行分析，從而使幾何圖形教學更好開展。

關鍵詞：小學數(shù)學;幾何圖形教學;常見問題;教學方法

在新課程教學標準背景下，在小學數(shù)學教學中的教學要求也不斷提升，有效實施小學數(shù)學中各部分內容教學也就成為重要任務，而其中比較重要的一個部分就是幾何圖形教學。在小學數(shù)學幾何圖形教學中，數(shù)學教師需要清楚認識及把握常見的一些問題，在此基礎上探索并應用有效教學方法實行幾何圖形教學，從而使幾何圖形教學能夠得到更滿意的效果，實現(xiàn)學生數(shù)學知識水平及綜合素質的有效提升。

一、小學數(shù)學幾何圖形教學的必要性及意義

在當前小學課程教學中，幾何圖形教學屬于其中十分重要的內容，并且在整個課程教學中占據(jù)著越來越重要的地位，有效開展幾何圖形教學也就成為必要任務，并且具有十分重要的意義，具體表現(xiàn)在以下方面。

1.小學數(shù)學幾何圖形教學有利于學生空間思維能力的培養(yǎng)

在當前小學數(shù)學課程教學中，不但要對學生進行數(shù)學知識教學，并且需要對學生各個方面的能力進行有效培養(yǎng)，而空間思維能力就是其中比較重要的一種。通過有效開展幾何圖形教學，使學生能夠對各種幾何圖形加強認識及理解，并且在教學過程中需要學生在腦海中想象這些圖形的形態(tài)，要能夠使這種圖形形態(tài)在腦海中立體展示，這一過程對于學生思想思維能力的培養(yǎng)十分重要，隨著教學不斷深入，也就能夠實現(xiàn)學生空間思維能力的提升，實現(xiàn)學生的培養(yǎng)目標。

2.小學數(shù)學幾何圖形教學有利于學生綜合能力的提升

在小學數(shù)學課程實際教學中，為能夠實現(xiàn)學生數(shù)學綜合能力及水平的有效提升，教師需要有效開展各個方面的教學工作，而幾何圖形教學就是其中比較重要的一個方面。通過有效開展幾何圖形教學，不但能夠使學生對幾何圖形的相關知識更好地認識及掌握，并且能夠提升學生的數(shù)學計算機能力及問題分析能力，在此基礎上也就能夠實現(xiàn)學生綜合能力的有效提升，實現(xiàn)其更理想的發(fā)展。

3.小學數(shù)學幾何圖形教學有利于學生數(shù)學實踐能力的提升

對于小學數(shù)學而言，其屬于實踐性比較強的一門學科，對于學生實踐能力具有較高的要求，因而也就需要對學生的實踐能力進行有效培養(yǎng)。在小學數(shù)學幾何圖形教學中，很多內容與實際生活之間都存在十分密切的聯(lián)系，如圖形周長與面積的計算，這在實際生活中有著廣泛的應用，因而通過有效開展幾何圖形教學，可使數(shù)學教學與實際生活之間加強聯(lián)系，在此基礎上促使學生利用所學知識解決實際數(shù)學問題，實現(xiàn)學生實踐能力的有效提升，為學生今后更好地成長奠定有效基礎與支持[1]。

二、小學數(shù)學幾何圖形教學中常見的問題

1.小學數(shù)學幾何圖形教學目標不明確

在小學數(shù)學幾何圖形教學中，教學目標屬于十分關鍵的一個影響因素，能夠為數(shù)學幾何圖形教學工作的開展提供指導，因而需要具備明確且科學合理的教學目標。但是，目前小學數(shù)學幾何圖形教學實際情況而言，其教學目標并不合理，很多教師未能夠依據(jù)實際情況及學生發(fā)展需求進行教學目標的合理設置，相關教學目標比較模糊，缺乏明確性，這種情況的存在導致幾何圖形教學缺乏科學合理的指導，教師在開展教學工作的過程中也表現(xiàn)出很大的隨意性。比如，長方形面積計算教學中，其主要目的就是使學生掌握長方形面積計算方法，并且要在實踐中進行應用，但是由于缺乏明確教學目標，很多教師只是要求學生掌握長方形面積計算方法，但對這一知識的實踐應用缺乏重視，導致幾何圖形教學效果不理想，同時對于學生學習知識也十分不利。

2.小學數(shù)學幾何圖形教學內容單一

在目前小學數(shù)學幾何圖形教學中，另外一個比較常見的問題就是教學內容比較單一，這對于幾何圖形教學效果也會產生一定的影響。目前很多小學數(shù)學教師在開展數(shù)學幾何圖形教學中，其所選擇的教學內容基本上都是課本中的一些簡單概念及計算方法，這種教學內容雖然能夠使學生的數(shù)學基礎知識及水平得到有效提升，但是對于學生利用這些幾何圖形相關知識解決實際問題十分不利，也就無法滿足新課程標準下的教學要求，無法得到滿意的教學效果，影響幾何圖形教學發(fā)展。

3.小學數(shù)學幾何圖形教學方式不合理

在小學數(shù)學幾何圖形教學的常見問題中，教學方式不合理也是比較重要的一種，并且這也是影響數(shù)學幾何圖形教學的關鍵。在小學數(shù)學結合圖形的教學中，很多與數(shù)學教師仍選擇傳統(tǒng)的灌輸式及講述式教學方式，對于有些公式也都是往學生死記硬背，然而數(shù)學幾何圖形教學中的很多內容都比較抽象，這種傳統(tǒng)的教學方式不但會導致學生的學習興趣受到影響，并且對于學生理解幾何圖形相關知識十分不利，最終導致幾何圖形教學效果不理想，影響學生數(shù)學水平的提升。

4.師生之間互動交流缺乏

在小學數(shù)學幾何圖形教學中，師生之間的互動交流對教學活動的開展及教學效果也會產生影響，開展師生互動交流也成為必然需求。但是，目前教學中的師生交流仍舊比較缺乏，整個課堂教學中基本上不存在師生交流情況，由于師生之間的交流互動比較缺乏，教師對于學生的實際情況也就很難清楚了解，同時也無法了解學生的需求，在這種情況教師也就只能依據(jù)自身想法開展幾何圖形教學，而這種情況下的教學很可能會導致教學活動的開展缺乏針對性，教學內容與教學方法不適合學生，從而使教學有效性會受到不良影響[2-3]。

三、小學數(shù)學幾何圖形教學方法

1.明確數(shù)學幾何圖形教學目標

在小學數(shù)學幾何圖形教學中，為能夠得到比較滿意的教學效果，首先就是應當明確教學目標，以便為教學活動的開展提供更好的指導。小學數(shù)學教師應當對當前新課程教學標準加強認識，在此基礎上結合幾何圖形教學特點，科學合理地設定教學目標，在教學目標進行設定中，應當將學生對于幾何圖形知識的實踐應用作為重點內容，并且要對其進一步明確，使學生也能夠更好地明確教學目標。通過教學目標的合理設置，使數(shù)學教學可以有效依據(jù)教學目標實施幾何圖形教學活動，從而使幾何圖形教學活動得以有序開展，也就能夠促使幾何圖形教學得到更滿意的效果，實現(xiàn)學生幾何知識水平的有效提升。

2.豐富幾何圖形教學內容

由于目前小學數(shù)學幾何圖形教學中的教學內容不夠豐富，為能夠實現(xiàn)教學質量及提升，進一步豐富教學內容也就十分重要。對于小學數(shù)學教師而言，對于幾何圖形教學內容需要清楚認識，在選擇教學內容時應當保證其豐富性及合理性，不但要對學生進行書本中幾何圖形知識的教學，并且要積極收集課外知識內容進行教學。小學數(shù)學教師應當對日常生活加強觀察，將日常生活中的一些常見幾何圖形引入到教學內容中，從而也就能夠使教學內容更加豐富，使學生能夠了解更多的幾何圖形相關知識，也就能使學生的幾何圖形知識更加豐富，實現(xiàn)學生幾何圖形知識水平的有效提升，進而也就能夠使數(shù)學幾何圖形知識教學得到更滿意的效果。

3.選擇科學有效的教學方式

在當前新課程標準背景下，傳統(tǒng)的教學方式已經無法滿足實際需求，因而也就需要選擇新型教學方式開展教學，在此基礎上促使幾何圖形教學得到滿意的效果。在實際教學過程中，小學數(shù)學教師應當改變以往的灌輸式及講述式教學方式，依據(jù)幾何圖形教學特點，選擇多媒體及信息技術等手段開展教學，具體而言，可利用多媒體展示相關的幾何圖形，并且能夠利用多媒體展示幾何圖形的變化，使這些比較抽象的幾何圖形能夠得以形象展示，也就能夠使學生對這些知識內容更好地理解及掌握，使學生的幾何圖形知識水平有效提升。同時，小學數(shù)學教師還應當對探究式教學模式進行利用，組織學生對幾何圖形相關知識進行自主探究，這對于學生更好地理解及掌握幾何圖形知識十分重要。此外，教師在教學中還需要將教學內容與學生實際生活結合，引導學生利用所學的幾何圖形知識解決實際生活中的問題，使學生實踐能力能夠有效提升，從而使教學得到更滿意的效果。

4.加強師生之間互動交流

在目前新時期小學數(shù)學教育教學中，對于師生之間交流也越來越重視，并且這也是提升教學質量及教學效率的重要方式，故而在小學數(shù)學幾何圖形教學中應當加強師生交流互動。小學數(shù)學教師應當主動與學生進行溝通交流，全面詳細了解學生的實際學習情況及學習需求，在了解學生情況及實際需求的基礎上，選擇更加具有針對性的措施開展教學，使教學內容符合實際情況，這種情況能夠使學生對幾何圖形知識更加積極學習，實現(xiàn)教學質量及效率的有效提升。在師生互動交流方面，不但主要注重在課堂上進行交流，并且要注意在課下進行互動交流，引導學生在師生互動交流中積極參與，并且讓學生反饋課堂教學情況，也就能夠幫助教師意識到教學中存在的缺陷及不足，從而更好地進行改進，在此基礎上實現(xiàn)小學數(shù)學幾何圖形教學活動的更理想開展，使學生更好地努力學習幾何圖形知識，實現(xiàn)學生數(shù)學水平及能力的提升[3-4]。

四、結語

在目前小學數(shù)學課程整體教學中，小學數(shù)學幾何圖形教學屬于重要的內容及組成部分，在提升學生數(shù)學綜合能力及水平方面發(fā)揮著十分重要的作用。所以，小學數(shù)學教師應當對幾何圖形教學加強重視，把握教學中常見的一些問題，針對這些問題選擇有效教學方法開展教學，從而保證幾何圖形教學能夠得到更加滿意的效果，實現(xiàn)學生的更理想發(fā)展，使教學要求及學生的培養(yǎng)需求能夠得到更好的滿足，使整個小學數(shù)學教學得以更良好發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳富蘭.小學數(shù)學幾何圖形教學的實施策略[J].小學教學參考，2019（17）：89-90.

[2]李爽.小學數(shù)學幾何圖形的教學方法探討[N].發(fā)展導報，2018-06-01（018）.

[3]黃明珠.提高小學數(shù)學幾何圖形教學有效性探討[J].數(shù)學學習與研究，2017（10）：43-45.

[4]徐海霞.略論小學數(shù)學幾何圖形教學現(xiàn)狀及相關對策研究[J].課程教育研究，2015（32）：47-48.

作者簡介：朱美紅（1984.7—），女，漢族，浙江省臨海市人、本科學歷、職稱：一級教師、研究方向：幾何圖形教學。

編輯 段麗君