基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

王承璽

摘 要：我國(guó)當(dāng)下的社會(huì)是一個(gè)任何事物都高速發(fā)展的社會(huì)，尤其是當(dāng)代科技，其正在以人們難以想象的速度更新?lián)Q代?？萍嫉难该桶l(fā)展，給人們生活的方方面面都帶來(lái)了極大便利，尤其在我國(guó)教育領(lǐng)域，通過(guò)信息技術(shù)的引入，極大促進(jìn)了當(dāng)代教育的發(fā)展。信息技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域給教師的教學(xué)工作帶來(lái)了極大便利，同時(shí)學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下學(xué)習(xí)興趣激增，特別是在小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)憑借其鮮活多樣的教學(xué)方式深受小學(xué)生歡迎，幫助教師解決了大量小學(xué)生注意力不集中、理解能力不足等問(wèn)題。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，已經(jīng)成為每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師所關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

數(shù)學(xué)學(xué)科是學(xué)生在每個(gè)階段學(xué)習(xí)過(guò)程中所必不可少的學(xué)科。小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，也是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段。并且數(shù)學(xué)本身就是一門集抽象性、實(shí)踐性、邏輯性于一身的一門學(xué)科，所以在小學(xué)階段為今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)非常關(guān)鍵。信息技術(shù)具有化抽象為具體、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單、化間接為直接的特點(diǎn)，所以，信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相融合，可以很好地幫助小學(xué)生來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)，信息技術(shù)為教師的教和學(xué)生的學(xué)敞開了方便之門，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建高效課堂的有效手段。文章基于此，主要介紹了信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重大意義，并且提出了幾點(diǎn)關(guān)于基于信息技術(shù)基礎(chǔ)上構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的具體實(shí)施策略。

一、信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重大意義

1.信息技術(shù)具有直觀、生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)具有生動(dòng)形象、內(nèi)容豐富多彩、呈現(xiàn)形式多樣化等特點(diǎn)。在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師可以充分運(yùn)用信息技術(shù)，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以多媒體的形式創(chuàng)建數(shù)學(xué)情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官一起參與學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效率，活躍課堂氣氛。信息技術(shù)可以將小學(xué)課本上哪些呆板生硬的知識(shí)變得鮮活起來(lái)，而且信息技術(shù)的便利性還可以很方便地查找相關(guān)信息資料?？梢詫?duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行不斷地延伸，這樣讓小學(xué)生接觸的新鮮事物越多，越有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為拓寬小學(xué)生視野和將來(lái)的發(fā)展奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.信息技術(shù)有利于激發(fā)小學(xué)生的發(fā)散性思維

小學(xué)生由于所處階段和自身成長(zhǎng)的環(huán)境等，其生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)還有很多不足之處，需要教師借助一定的設(shè)備幫助他們豐富生活閱歷，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而不斷激發(fā)小學(xué)生的發(fā)散思維。信息技術(shù)可以給原本難以被小學(xué)生理解和吸收的教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)賦予新的活力。一方面，現(xiàn)代信息技術(shù)可以使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體和形象從而易于小學(xué)生領(lǐng)會(huì)和掌握關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)。信息技術(shù)被引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，可以幫助教師對(duì)自己以往教學(xué)模式的手段進(jìn)行改革和創(chuàng)新，能夠促使教師不斷優(yōu)化自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)而提升教師的教學(xué)水平。所以，信息技術(shù)的應(yīng)用是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂必不可少的手段。

3.信息技術(shù)讓小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳播和收集變得極為便利，從而方便了教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生不斷地進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，但是越來(lái)越多知識(shí)探索和發(fā)現(xiàn)需要教師和學(xué)生借助一定的信息技術(shù)來(lái)當(dāng)作輔助。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以突出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，單純的數(shù)學(xué)理論教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)下小學(xué)生的性格特點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì)小學(xué)生接觸的事物也相較于以往更加豐富多彩，所以對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式也提出了更高要求。而信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)新課堂應(yīng)該具備的豐富多彩和有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，并為學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)問(wèn)題提供便捷的平臺(tái)。利用信息技術(shù)可以充分幫助教師針對(duì)小學(xué)生的性格特點(diǎn)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)課堂，為提高教師教學(xué)水平提供了便利的工具。教師利用信息技術(shù)搜集更多與數(shù)學(xué)相關(guān)且與小學(xué)生也密切相關(guān)的知識(shí)傳播給小學(xué)生，既拓寬了小學(xué)生視野，又豐富了教學(xué)內(nèi)容。

4.信息技術(shù)可以將課堂“游戲化”，使小學(xué)生積極主動(dòng)地融入課堂教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)生的天性是愛玩，喜歡游戲，如果將游戲與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，一定程度上是利于小學(xué)生自身發(fā)展的。游戲教學(xué)也是教師從學(xué)生興趣點(diǎn)入手的一個(gè)有效手段，信息技術(shù)走入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，完全可以幫助教師構(gòu)建“游戲”課堂，讓小學(xué)生在愉快的環(huán)境中輕松學(xué)習(xí)。如，教師可以利用信息技術(shù)編寫數(shù)字歌、乘法口訣歌，還可以帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)字游戲，如，憋七游戲等。讓小學(xué)生在游戲中充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂充滿希望，充滿期待，為教師構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)，也為小學(xué)生今后發(fā)展，成為合格的社會(huì)主義接班人奠定基礎(chǔ)。

二、基于信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的具體實(shí)施策略

1.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，促使小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師都面臨著一個(gè)普遍存在的問(wèn)題：小學(xué)生由于受自身年齡小的影響，身心發(fā)展并不是很成熟，在理解能力、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力等方方面面和初中生與高中生相比存在很大差異，在一定程度上影響了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。并且，小學(xué)階段的學(xué)生，由于生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，視野也不夠開闊，所以他們對(duì)一切身邊新鮮事物都存在著好奇心，也導(dǎo)致了小學(xué)生在課堂上很難集中注意力，所以，在當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中如何吸引小學(xué)生的注意力，使小學(xué)生積極主動(dòng)地融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而不斷提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的目的成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師所共同探索的問(wèn)題。信息技術(shù)作為一種新型的教學(xué)方式受到廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的歡迎，信息技術(shù)在小學(xué)中的應(yīng)用幫助教師徹底解決了以上問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)第五節(jié)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體播放一段超市顧客付錢，收銀員找錢的視頻，先吸引小學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，再通過(guò)多媒體帶領(lǐng)小學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，再讓小學(xué)生想想自己去超市買東西時(shí)，自己怎么付錢，以及檢查收銀員找給自己的錢對(duì)不對(duì)，以此來(lái)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的意識(shí)，進(jìn)而構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)模型是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。在構(gòu)建數(shù)學(xué)模型過(guò)程中，小學(xué)生自身潛在的能力會(huì)不斷得到激發(fā)，也會(huì)不斷促使小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力得到發(fā)散，小學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，最后解決問(wèn)題，久而久之，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力必將得到大幅度提升，進(jìn)而也會(huì)促進(jìn)教師課堂的教學(xué)效率。與此同時(shí)，小學(xué)生在構(gòu)建數(shù)學(xué)模型過(guò)程中，借助信息技術(shù)會(huì)事倍功半。例如，在學(xué)習(xí)倍數(shù)關(guān)系的等量替換和相差關(guān)系的等量替換時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以先讓小學(xué)生畫一個(gè)大桶和兩個(gè)小桶，并且一個(gè)大桶可以換成兩個(gè)小桶，再用多媒體的演示觀察主題圖，讓學(xué)生直觀真切地進(jìn)行觀察，明白兩種量的替換，進(jìn)而不斷提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

3.捕捉亮點(diǎn)生活資源激活學(xué)生的思維進(jìn)而構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

數(shù)學(xué)是一門源于生活又回歸于生活的一門學(xué)科，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有許多與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的案例，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師要善于從小學(xué)生身邊熟悉事物入手，挖掘生活中的亮點(diǎn)資源，并通過(guò)信息技術(shù)展現(xiàn)出來(lái)，這樣既可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又可以使小學(xué)生積極主動(dòng)地融入課堂，從而構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。例如：在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“克與千克”時(shí)，教師就可以從小學(xué)生熟悉的日常生活情景入手，讓小學(xué)生在日常買水果的時(shí)候，可以觀察爸爸媽媽一次會(huì)買多少千克的水果。教師也可以通過(guò)多媒體視頻直接表現(xiàn)出來(lái)，換算成克又是多少，通過(guò)教師的逐步引領(lǐng)，讓小學(xué)生一步一步掌握克與千克的知識(shí)。

4.讓師生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)美進(jìn)而構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

美是人生常態(tài)，是每個(gè)人都會(huì)追求的，且美在生活中無(wú)處不在。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，同樣也具備美。美能夠不斷激發(fā)學(xué)生探求數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到享受。在新時(shí)代下，信息技術(shù)就好比一柄放大鏡，把學(xué)生看不到的數(shù)學(xué)美完整地展現(xiàn)在他們面前，讓學(xué)生在愉快享受的環(huán)境中增長(zhǎng)技能，從而促進(jìn)高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建。例如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以充分利用生活中利用軸對(duì)稱這一原理所建設(shè)美的事物，并通過(guò)多媒體設(shè)備讓學(xué)生真切的告知，像蘇州園林中特有的軸對(duì)稱景觀，再如埃及金字塔，再如我們國(guó)家最著名的天安門廣場(chǎng)，既讓學(xué)生感知了軸對(duì)稱圖形造就的美，又讓學(xué)生真切認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值所在。再如生活中一些數(shù)學(xué)美，射線的應(yīng)用，我們的燈管光是無(wú)數(shù)條射線匯聚在一起的，為我們照亮了黑夜，讓學(xué)生感知生活中數(shù)學(xué)美的同時(shí)，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，從而為構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在我國(guó)當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程之中，信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式相融合已經(jīng)成為當(dāng)下社會(huì)的潮流，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該不斷對(duì)自己以往的教學(xué)模式和手段進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使小學(xué)生主動(dòng)地融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下可以不斷激發(fā)數(shù)學(xué)思維，在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)能力、理解能力、認(rèn)知能力都得到了很大方面的提升，并且也幫助教師提升了自己的教學(xué)水平，進(jìn)而逐漸地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣琰.基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[A].2019全國(guó)教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷一）[C].中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì)，2019：2.

[2]趙曉燕.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建思考[A].中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)論文集卷四[C].中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì)，2019：2.

[3]閆春陽(yáng).現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略研究[J].課程教育研究，2018（41）：128.

[4]劉文菊.談信息技術(shù)對(duì)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的助推作用[J].華夏教師，2018（26）：44-45.

[5]郭述桂.淺談信息技術(shù)對(duì)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2014（12）：189.

編輯 段麗君