淺析小學數(shù)學應用題的教學策略

夏婧

摘 要：小學數(shù)學中應用題的學習就像小學語文中的作文，它會有形無形地運用到數(shù)學各個章節(jié)的知識內容中，體現(xiàn)學生的數(shù)學綜合能力，強化相關知識點的理解和記憶、運用，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，拓展學生思路，客觀上推動小學數(shù)學整體教學的發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;應用題;教學策略

如果說小學數(shù)學是小學生要學習的主要知識基礎，那么應用題就是小學數(shù)學中的重中之重。它以幾十種形式貫穿于小學數(shù)學的各個章節(jié)中，用它獨有的方式幫助學生更準確地理解知識、運用知識，升華學生的數(shù)學學習。然而由于老師把主要精力放在各個章節(jié)的知識點上、重點內容上，對于應用題的教學不夠重視，方法不夠新穎，甚至老套、傳統(tǒng)，嚴重影響學生對應用題這樣一種有趣、多樣、豐富題型的興趣，使學生在學習中缺少熱情，沒有一定的積極性，因而影響小學數(shù)學整體教學的發(fā)展。作為新時代的小學數(shù)學老師，為了推動小學數(shù)學整體教學的發(fā)展，本人在此就小學數(shù)學應用題課堂教學存在的問題以及應對策略談一些自己的經驗，與大家分享。

一、小學數(shù)學應用題教學現(xiàn)狀與問題

1.對學生思維能力培養(yǎng)不夠重視

雖然新課改已經明確要求小學數(shù)學要重視學生能力培養(yǎng)，但有一些老師還是認為自己的老方法管用，總是把學生置于無數(shù)的題海中，試圖通過數(shù)量讓學生掌握解題技巧，理解知識，甚至提高能力。這種方法對于一些學生適用，可是對另一部分學生來說那就是受罪，勢必會影響他們對應用題的學習熱情和興趣。

2.沒有教學生學會學習和解題的方法

小學數(shù)學每個知識點的學習是有方法的，應用題也不例外。老師在教學中，不能只給學生傳授知識，而是要讓學生掌握學習知識的方法，這樣學生的學習能力、知識積累才會不斷提升，對于數(shù)學教學來說也是一種促進，并且在一定程度上加強和提升學生自主學習的意識和能力。

二、創(chuàng)新應用題教學的主要方法

1.學會閱讀應用題，提高學生能力

大多數(shù)學生以為閱讀是學習語文時才會遇到的事情，數(shù)學題干也好，例題也好字數(shù)相對較少，根本不需要閱讀。其實這對于學生來說是一個很大的誤解，閱讀在語文學習中重要，在數(shù)學學習中同樣重要。所以，作為小學數(shù)學老師，在應用題的教學中，一定要讓學生學會閱讀，加強學生對應用題的理解，保證解決問題的速度和準確率。首先，老師要讓學生在閱讀中理解題的大意，該用乘法還是減法或是除法，還是乘除加法混合運算;其次，讓學生在閱讀的時候抓住主要信息，看看題中給出了什么條件以及各條件之間的關系，就能保證錯誤率的降低;最后，閱讀時一定要細心。在教學中我們常常發(fā)現(xiàn)一些學生因粗心犯錯誤，影響考試成績，非?？上?。尤其是應用題，學生閱讀的過程中一定要細心，一字一句，一個條件一個條件要理順，本應該用加法計算的用了減法，該用乘法的用了除法，更不能因為粗心而忽略了一個條件，這樣才能保證學生對題干的完整閱讀，對題意的全部理解，做題時才能正確思考，給出正確的答案。作為小學數(shù)學老師，對于數(shù)學的閱讀，一定要讓學生重視，在學習中遇到任何題型，尤其是應用題，只有認真閱讀、了解條件，才能抓住關鍵問題，也才能正確解決，久而久之，提高學生學習數(shù)學的能力。

2.合理利用多媒體，培養(yǎng)學生興趣

由于小學生思維能力較弱，應用題一直是小學數(shù)學教學的難點，有很大一部分學生看到應用題就像看到迷宮被七拐八繞地繞進去了。再加上學生對數(shù)學學習沒有興趣，對于應用題這類費神費思量的題型，學生更是唯恐避之不急，談之色變，從心理上就產生排斥。針對小學生的這種學習情況，老師大膽運用現(xiàn)代信息技術的教學手段，運用多媒體集色彩、聲音、視頻、動漫于一體，且既靈活又多樣的呈現(xiàn)方式，生動、直觀的教學輔助手段，讓學生重新認識應用題，激發(fā)學生學習應用題的興趣。比如，減法應用題中，老師可以用多媒體給學生呈現(xiàn)一片大草原，草原上有一群羊。這時，用多媒體的功能，把其中幾只羊從羊群中趕出來，問學生還有多少只羊等。這樣學習應用題，生動、具體、直觀，再給多媒體配上恰當?shù)妮p音樂，學生對應用題的學習興趣就會大增，他們的學習熱情也會被調動起來，這有利于小學數(shù)學課堂應用題的教學，更有利于全面提升學生的學習能力，實現(xiàn)數(shù)學教學的目的，升華應用題的教學意義。

三、結語

作為小學數(shù)學老師，在小學數(shù)學應用題教學中，一定要以提高學生的解題能力為目的，組織教學活動，以學生為主體，幫助學生樹立一題多解的意識，培養(yǎng)其發(fā)散思維，讓學生掌握靈活的解題方法。同時，在教學中注意培養(yǎng)學生的反思能力，讓他們多思考，并且明白認真思考對于應用題學習與解答的重要性，培養(yǎng)學生沉著、冷靜的解題習慣和狀態(tài)，提升小學數(shù)學應用題教學的成效。

參考文獻：

[1]劉立平，胡帥.在小學數(shù)學應用題教學中激發(fā)學生學習興趣的策略研究[J].學周刊，2014（7）.

[2]吳華章.情感在情境中“升華”：淺論情境性教學策略在小學數(shù)學教學中的運用[J].數(shù)學學習與研究，2014（18）.

編輯 溫雪蓮