挖掘課程資源，探索農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的新途徑

譚志祥

摘 要：新課標(biāo)指出，小學(xué)科學(xué)教學(xué)要切實根據(jù)城市或農(nóng)村特定的人文環(huán)境和自然環(huán)境，以多種方式、手段，多角度開發(fā)和利用豐富的課程資源，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的發(fā)展，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。我國幅員遼闊，地域廣闊，且地區(qū)和城鄉(xiāng)差異較大，在教學(xué)中開發(fā)和利用不同地域特色的小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源，有利于農(nóng)村科學(xué)教學(xué)的推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：課程資源;農(nóng)村小學(xué);科學(xué)教學(xué);新途徑

小學(xué)科學(xué)教學(xué)，要切實根據(jù)城市或農(nóng)村特定的人文環(huán)境和自然環(huán)境，以多種方式、手段，多角度開發(fā)和利用豐富的課程資源，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的發(fā)展，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在此，就如何結(jié)合課程資源，探索農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)的途徑談幾點自己的思考，與大家共勉。

一、充分利用本地自然資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，老師要了解學(xué)生對地區(qū)特色的了解情況，要有意識地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，打開學(xué)生的科學(xué)思路，讓學(xué)生融入和利用自然資源，置身自然，學(xué)習(xí)了解相應(yīng)的科學(xué)知識，增強學(xué)生的感性認(rèn)知，促進(jìn)科學(xué)教學(xué)，從而實現(xiàn)寓教于樂、以玩促學(xué)的目的。比如，在學(xué)習(xí)“溫度與氣候”這一節(jié)的內(nèi)容時，老師就可以把學(xué)生帶進(jìn)大自然，帶進(jìn)核桃園，讓學(xué)生感受隴南成縣在不同季節(jié)的溫度和氣候，了解核桃豐產(chǎn)的原因，了解成縣礦產(chǎn)資源豐富的秘密等等。這不但能豐富小學(xué)科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和形式，使教學(xué)更加的新穎、多樣，而且還能活躍氣氛，開闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生在掌握靈活的學(xué)習(xí)方法的同時，充分了解溫度、氣候與我們生活的關(guān)系，掌握相關(guān)的科學(xué)知識，促進(jìn)科學(xué)教學(xué)。

二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性

過去由于農(nóng)村條件的限制，教學(xué)設(shè)施上有些欠缺，使得像小學(xué)科學(xué)這樣豐富性、多樣性、綜合性很強的學(xué)科的有些內(nèi)容不能充分地呈現(xiàn)給學(xué)生，這使抽象性的科學(xué)很難實現(xiàn)有效教學(xué)。隨著社會經(jīng)濟各方面的不斷發(fā)展，像我們隴南市成縣拋沙小學(xué)這樣的農(nóng)村學(xué)校，也在盡量完善先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，有了多媒體等電教設(shè)備。這不但克服了曾經(jīng)實驗教學(xué)觀察不到位、清晰度低的弊端，而且也開闊了學(xué)生的眼界，增加了教學(xué)手段。所以，作為農(nóng)村小學(xué)科學(xué)老師，我們在教學(xué)中充分利用地域資源的同時，也要發(fā)揮農(nóng)村信息化教學(xué)設(shè)備的作用，合理利用多媒體輔助教學(xué)手段，克服教學(xué)中的難點，更好地彌補傳統(tǒng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的不足和缺陷，保證教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)生認(rèn)識青蛙捕蟲時，如果沒有多媒體教學(xué)，學(xué)生肯定只看到青蛙吃了昆蟲，至于它怎么捕到昆蟲的，學(xué)生無法看清楚。而多媒體的放大功能，就能讓學(xué)生清楚地看到青蛙用舌頭捕昆蟲的整個動作過程，讓學(xué)生了解青蛙的生活習(xí)性和捕食本領(lǐng)，提高教學(xué)效率。再比如，一些動物的運動，如果沒有多媒體比較全面的呈現(xiàn)功能，讓學(xué)生通過放大鏡頭仔細(xì)觀察每種動物如何運動以及它們奔跑時腳步的移動規(guī)律等等，學(xué)生便很難觀察，也難以取得好的學(xué)習(xí)效果。所以，農(nóng)村科學(xué)老師，既要充分運用本地特色課程資源，也要大膽、合理地運用信息化教學(xué)手段，這樣才能使各資源和教學(xué)手段相互結(jié)合，實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

三、用自制教具、學(xué)具，增強課堂教學(xué)的趣味性

我們知道科學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，對于理解能力有限、知識基礎(chǔ)有限的小學(xué)生來說有些內(nèi)容是比較難理解的。因此，要想結(jié)合有效的課程資源，挖掘教學(xué)的豐富性，老師就要想法增強課堂的趣味性，讓學(xué)生對課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣，且能積極地參與學(xué)習(xí)過程。過去我們的教學(xué)由于條件和老師教學(xué)思想的限制，有些實驗不能進(jìn)行或者把實驗只當(dāng)成一個過程，根本達(dá)不到教學(xué)實驗的效果。但是我們知道要想學(xué)生明白有些自然現(xiàn)象，必須靠實驗來實現(xiàn)。我們知道，農(nóng)村教學(xué)條件的限制，實驗設(shè)備和儀器不是很完善，尤其是新課程改革，時代發(fā)展，實驗的器材越來越多，也越來越先進(jìn)，及時更新難以實現(xiàn)，導(dǎo)致一些實驗無法進(jìn)行。所以，作為農(nóng)村小學(xué)科學(xué)老師，要結(jié)合本校條件，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用一些廢舊材料，自己制作教具彌補實驗儀器欠缺導(dǎo)致的教學(xué)缺憾，確?？茖W(xué)實驗教學(xué)的有效性。比如，在教學(xué)“加熱和冷卻”這一課的內(nèi)容時，為了增強實驗教學(xué)的趣味性，并讓學(xué)生認(rèn)識到一些物體熱脹冷縮的現(xiàn)象，我就根據(jù)內(nèi)容設(shè)計了一個“有趣的噴氣船”，在實驗的過程中，看著噴氣船被熱氣推著走動，同學(xué)們發(fā)出了歡呼和驚訝的叫聲。自制教具的過程以及它在課堂上的運用，不但能激增課堂的趣味性，使實驗教學(xué)變得更加直觀、生動，還能活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，推動農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

總之，作為農(nóng)村小學(xué)科學(xué)老師，要想實現(xiàn)小學(xué)科學(xué)的有效教學(xué)，就要結(jié)合地域資源，挖掘課程資源，充實課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生思想，激發(fā)學(xué)生興趣，并通過有效的創(chuàng)新教學(xué)途徑，提高農(nóng)村科學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬穎，李運濤.農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)課程資源開發(fā)[J].教育實踐與研究（小學(xué)版），2011（10）.

[2]蔡海軍，謝強.小學(xué)科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報，2012（6）.

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《結(jié)合本地特色，開發(fā)農(nóng)村科學(xué)課程資源，探索農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)的新途徑》研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB3018。

編輯 王彥清